【摘要】：每個(gè)教師都有一套自己的教學(xué)方法，本文根據(jù)目前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與聽課實(shí)際情況，提出在課堂教學(xué)中遇到的一系列問(wèn)題并進(jìn)行評(píng)述、總結(jié)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)大的走向，具體的教學(xué)實(shí)施應(yīng)以《新課標(biāo)》為中心，注重實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，采用適合學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)

一、小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課《花瓶》教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）課堂引入方面

1、由于是之前上過(guò)的課，教師在引入方面采取了復(fù)習(xí)式，讓學(xué)生撕剪花瓶的外輪廓，鞏固上次課的內(nèi)容。

2、挑選在形狀上有特色、方法上運(yùn)用得當(dāng)?shù)膶W(xué)生上臺(tái)介紹自己的想法及制作方法，引出上次課對(duì)稱折剪的概念，加深學(xué)生印象，對(duì)最后學(xué)習(xí)目的的達(dá)成做鋪墊。但一年級(jí)的學(xué)生不太懂得控制畫面，篇幅較小，教師指出了這一點(diǎn)并做了示范。

（二）課堂教學(xué)方面

1、教師出示幻燈片，講解花瓶的構(gòu)造及組成部分，再一次讓學(xué)生鞏固上次課的內(nèi)容，并與之前剪的花瓶進(jìn)行對(duì)比，找出不足。緊接著教師邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)合作演示了對(duì)稱折剪的方法，再一次鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行花瓶的撕剪訓(xùn)練。第二次的效果比第一次的好，運(yùn)用對(duì)稱折剪的學(xué)生變多，形狀也比較豐富。2、教師再一次挑選學(xué)生上臺(tái)，采取學(xué)生評(píng)價(jià)的方式學(xué)習(xí)。3、讓學(xué)生在撕剪好的花瓶上設(shè)計(jì)紋樣，教師挑選學(xué)生上臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

（三）優(yōu)點(diǎn)與不足

1、優(yōu)點(diǎn)：教師在教學(xué)方法上采取了鼓勵(lì)機(jī)制，將全班同學(xué)分組列于黑板上，對(duì)表現(xiàn)好的組加分鼓勵(lì)。低年級(jí)特別是一年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)都有一套管紀(jì)律的口號(hào)，目的是維持課堂秩序，讓教學(xué)得以開展;教師分組進(jìn)行加分鼓勵(lì)的方式是讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，相互約束，讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，有的學(xué)生會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)加分，自制力差的學(xué)生，也會(huì)因?yàn)榕峦虾笸榷凶⒁饬?。這對(duì)課堂紀(jì)律的維持及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有很好的效果。學(xué)生的創(chuàng)造力有一定的表現(xiàn)：有個(gè)學(xué)生將兩個(gè)不同顏色的小花瓶進(jìn)行拼貼組合，形成一個(gè)大花瓶，這是課堂上教師沒有教授的方法，是學(xué)生的課堂拓展，教師加以展示與鼓勵(lì)可以激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)造。2、不足：注重課堂的整體性，忽略了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都是參差不齊的，有的學(xué)生可以完全消化課堂內(nèi)容甚至進(jìn)行再創(chuàng)造，但有的學(xué)生連基本的步驟都沒有掌握。如教師示范對(duì)稱折剪的時(shí)候，沒有提醒學(xué)生注意不能貼著開口的一邊剪，部分學(xué)生就犯了這個(gè)錯(cuò)誤，最后剪出來(lái)的花瓶是分開的;還有的學(xué)生沒有理解到對(duì)稱折剪的概念，最后剪出來(lái)的是兩個(gè)連著的完整花瓶。課堂總結(jié)拓展方面，由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

（一）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

在教學(xué)建議上堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀，積極探索有效教學(xué)的方法，營(yíng)造有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

（二）教學(xué)中遇到的困難與解決方法

1、每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)，但還沒做到因材施教。如低年級(jí)學(xué)生上課大部分時(shí)間都在管理課堂紀(jì)，課程進(jìn)度比較慢。這是一個(gè)普遍的問(wèn)題，建議課后加深與學(xué)生的交流，有針對(duì)性地采取教學(xué)方法。農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師受教學(xué)用具與個(gè)人能力的限制，應(yīng)靈活利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，摸索教學(xué)方法，學(xué)校加以配合。2、教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)方面“以教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以實(shí)踐操作為主線”，大部分地區(qū)推行了生本課堂。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心謀劃和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，加深印象，從而提高美術(shù)教學(xué)效果。3、學(xué)習(xí)氛圍方面，需要教師營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，如動(dòng)畫片的欣賞引入等，有效利用各種美術(shù)課程資源，讓學(xué)生感悟各國(guó)各派藝術(shù)家的美術(shù)作品，鼓勵(lì)他們充分發(fā)表自己對(duì)作品的感受與認(rèn)識(shí)，提高他們的審美品位和審美判斷能力。4、美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科幾乎都有關(guān)聯(lián)，與生活的聯(lián)系更密切。在教學(xué)方面，應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然及社會(huì)生活中，適當(dāng)開展寫生課程，游覽美術(shù)館等，配合其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行組合增減，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、讓學(xué)生了解大范圍的美術(shù)的意義，應(yīng)配合現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解電腦繪畫，以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探索全世界的美術(shù)，開闊學(xué)生的眼界。

（三）如何評(píng)價(jià)一堂美術(shù)課

《新課標(biāo)》談到美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。

美術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以從教案設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程方法，教學(xué)基本素養(yǎng)，教學(xué)效果這四個(gè)方面開展。

1、教案設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)目標(biāo)：明確，具體，適宜 教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)美術(shù)課程目標(biāo)和教材，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求。美術(shù)教育目標(biāo)是以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，形象思維，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，德育，美育的滲透以及學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，切合實(shí)際。（2）教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)造性思維。（3）教材組織有序，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。教學(xué)板塊設(shè)計(jì)合理，以學(xué)生熟悉和感興趣的內(nèi)容為原則，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)過(guò)程方法的評(píng)價(jià)

（1）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)思路清晰。

教學(xué)結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的組成形式，包括內(nèi)容的安排，時(shí)間的分配，教學(xué)的步驟，師生的活動(dòng)，信息的傳遞等因素。教師設(shè)計(jì)教學(xué)要設(shè)計(jì)以活動(dòng)為組織形式的過(guò)程，體現(xiàn)創(chuàng)造性，藝術(shù)性。 "（2）教學(xué)方法恰當(dāng)，靈活，富有啟發(fā)性。能體現(xiàn)課型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。教學(xué)方法靈活多樣，教師要根據(jù)美術(shù)課課型特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，應(yīng)具有審美性、趣味性、直觀性、富有啟發(fā)性。 （3）學(xué)生的參與度高。

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師通過(guò)善導(dǎo)、激趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)造以及自行獲取知識(shí)的能力。學(xué)生參與度的高低是衡量一堂課成敗的重要尺度。 （4）師生雙邊活動(dòng)配合良好，雙方積極性高。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。師生從心理到情感密切聯(lián)系、合作，使教與學(xué)和諧同步發(fā)展。（5）重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

教師應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使用電腦多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)有條件，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，直觀化和生動(dòng)化。

3、教學(xué)基本素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

（1）教學(xué)組織 "教師的教學(xué)組織能力是一項(xiàng)基本素質(zhì)，它主要表現(xiàn)在：教學(xué)準(zhǔn)備充分完備;教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊;教學(xué)節(jié)奏適度;具有應(yīng)變能力。

（2）教學(xué)民主 教師的教態(tài)需親切，自然，能處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）教學(xué)語(yǔ)言 教學(xué)語(yǔ)言是教師素質(zhì)的重要組成部分，教師的語(yǔ)言應(yīng)做到語(yǔ)言清晰，流利，生動(dòng)有趣;表達(dá)能力強(qiáng)，具有感染力。

（4）板書設(shè)計(jì)新穎合理，重點(diǎn)突出，書寫工整。 板書，板畫是教學(xué)內(nèi)容直觀體現(xiàn)，又是突出教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)創(chuàng)造。

4、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

（1）課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍。課堂上學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，教師在與學(xué)生雙向交流活動(dòng)中，自然生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)反饋，師生的情感產(chǎn)生共鳴。（2）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，能力得到培養(yǎng)，既教書又育人。學(xué)生多樣性、創(chuàng)造性的作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生成功感和自信心、發(fā)展健康的人格等方面都具有積極的意義。

（四）總結(jié)：每個(gè)教師都有一套自己的教學(xué)方法，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)大的走向，具體的教學(xué)實(shí)施應(yīng)以《新課標(biāo)》為中心，注重實(shí)際情況，積累經(jīng)驗(yàn)，采用適合學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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