【摘要】：西方音樂(lè)史課傳統(tǒng)教學(xué)已積弊依舊，本文對(duì)當(dāng)先西方音樂(lè)史課的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些弊端結(jié)合具體的教學(xué)操作對(duì)教育改革的具體環(huán)節(jié)提出了一些基本思想及實(shí)施方法，從而達(dá)到改進(jìn)西方音樂(lè)史教學(xué)現(xiàn)狀的目的。

【關(guān)鍵詞】：西方音樂(lè)史;課程改革;實(shí)施方法

西方音樂(lè)史是是我國(guó)在高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)中非常重要的一門必修理論課程，這門課程主要闡述了歐洲音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)，以及各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的重要的音樂(lè)現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高其對(duì)音樂(lè)審美能力與分析能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前《西方音樂(lè)史》的教學(xué)無(wú)論在教學(xué)理念還是在教學(xué)方法等方面上都存在不足之處，教學(xué)方法落后，課堂毫無(wú)活力，這嚴(yán)重的制約了教學(xué)效果的提升，同時(shí)也不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。探究學(xué)生對(duì)西方音樂(lè)史望而生畏的原因，是由于這門課程涉及面廣，時(shí)間跨度大，歷史也離我們中國(guó)遙遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得不到實(shí)踐，如何改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都值得思考。

一、西方音樂(lè)史的教學(xué)現(xiàn)狀

在各大高校的音樂(lè)教育專業(yè)的課程中，西音史正處在一個(gè)尷尬的地位。在諸多音樂(lè)課程的設(shè)置中，音樂(lè)史論課備受冷遇，究其根本原因是因?yàn)楹芏嘟處煹慕虒W(xué)觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思維過(guò)程中，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)目的單一，只是為了應(yīng)付最終的考試，造成這種現(xiàn)狀的原因有以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)課時(shí)受限

西方音樂(lè)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷史僅僅通過(guò)32個(gè)課時(shí)很難講清楚，講透徹的，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中走馬觀花式的課堂灌輸，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)難以理解，難以消化。嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高 。

2、教學(xué)方法的落后

教學(xué)方法單一，西方音樂(lè)史的教學(xué)一般是以教師講授音樂(lè)知識(shí)為主，以借助多媒體對(duì)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)為輔，教師在課堂上忽略學(xué)生發(fā)言，忽視課堂的討論，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

3、評(píng)價(jià)體系的落后

目前西方音樂(lè)史的考評(píng)是以教師為主體，注重考試成績(jī)，輕視過(guò)程考核，在這種評(píng)價(jià)方式下，就造成學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)課程參與的積極性，制約了教學(xué)效果的提升。

二、西方音樂(lè)史教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

1、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師可以按照從易到難的學(xué)習(xí)順序重新調(diào)整西方音樂(lè)史教學(xué)內(nèi)容的先后次序，可以將學(xué)生比較熟悉的浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作為課程學(xué)習(xí)的初始階段。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)西方音樂(lè)史上重要的作曲家和作品有深刻的理解，對(duì)重點(diǎn)之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一般性的介紹，或者由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。如此就避免了走馬觀花式的滿堂灌輸，描大框，摘要點(diǎn)。讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，思考。而不是對(duì)知識(shí)淺嘗輒止的簡(jiǎn)單了解。與傳統(tǒng)照本宣科式的做法相比，這樣更有助于啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深層探索的興趣。

2、教學(xué)方法上的創(chuàng)新嘗試

嘗試一：在《西方音樂(lè)史》的學(xué)習(xí)中，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到“理論與實(shí)踐”相結(jié)合，將音樂(lè)史的理論知識(shí)與音樂(lè)表演學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)去感受、去領(lǐng)悟、去思考。用深厚的音樂(lè)史知識(shí)作為提高自己專業(yè)水平的基礎(chǔ)。在課堂上組織學(xué)生演出情景劇，學(xué)生自己去詮釋所飾演的角色，包括演奏或演唱這個(gè)人物的作品，在表演的過(guò)程中學(xué)生既了解作者的背景，創(chuàng)作風(fēng)格，代表作品，又與自己的專業(yè)相結(jié)合，避免了理論課的枯燥乏味，使西方音樂(lè)史這樣的史論類課程真正的鮮活起來(lái)。

嘗試二：進(jìn)行以小組為單位的論文PPT發(fā)布式的教學(xué)，教師選取音樂(lè)教學(xué)中的相關(guān)重要知識(shí)來(lái)進(jìn)行論文的選題，學(xué)生將選定的知識(shí)內(nèi)容作為一項(xiàng)研究型的課題來(lái)總結(jié)、課堂發(fā)布。論文現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布的順利進(jìn)行必然要建立在對(duì)實(shí)際的音樂(lè)史知識(shí)有著全面且深入的了解和掌握的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行課題的研究。否則，這樣的做法不但毫無(wú)意義，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以不論論文發(fā)布的是否成功，其關(guān)鍵是對(duì)相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。通過(guò)這種方式，更能提高學(xué)生的寫作水平，為畢業(yè)論文的撰寫打下基礎(chǔ)。

嘗試三：適當(dāng)?shù)募尤腚娪皟?nèi)容的視頻教學(xué)，有影片直接將西方音樂(lè)史中的某些故事情節(jié)搬上了大熒幕成為了記錄西方音樂(lè)發(fā)展的一種形式。比如：描寫舒曼一生創(chuàng)作歷程的《春天交響曲》、表現(xiàn)貝多芬創(chuàng)作歷程的《不朽真情》等等。在學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史的時(shí)觀看這些影片，能讓學(xué)生身臨其境的了解這些作曲家，感悟西方音樂(lè)的魅力，這對(duì)學(xué)生了解一位音樂(lè)家起到重要的作用。

三、完善評(píng)價(jià)體系

為了保障西音史教學(xué)的順利改革，就必須改革和完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。要改原有的以教師為主體的評(píng)價(jià)方式為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的主體多元化的評(píng)價(jià)主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，將過(guò)程性考核的比重加大，促使學(xué)生重視平時(shí)課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的掌握西方音樂(lè)史的知識(shí)，有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

乘著課改的春風(fēng)，西方音樂(lè)史課程的改革正方興未艾。但教學(xué)改革的措施從理論到課堂實(shí)踐再到成功的推廣仍是前路漫漫。改變教學(xué)觀念、不斷地探索更加有效的教學(xué)方法，應(yīng)是史論教師不懈追求的道路。只有這樣音樂(lè)史論課的現(xiàn)狀才能真正的得以改觀。

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