儲(chǔ)誠(chéng)煒，景琴玲

（1.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶　246003；2.西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西西安　710100）

?

·三農(nóng)問(wèn)題·

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育對(duì)養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)收入增加影響的研究*
——基于陜西省面板數(shù)據(jù)實(shí)證分析

儲(chǔ)誠(chéng)煒1※，景琴玲2

（1.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽安慶246003；2.西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西西安710100）

摘要文章基于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)戶(hù)收入增加的影響關(guān)系，依據(jù)2009年陜西省養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)調(diào)查數(shù)據(jù)，采用Probit模型考察基本變量對(duì)農(nóng)戶(hù)參與養(yǎng)殖的行為影響，研究結(jié)果表明人力資本狀況是決定養(yǎng)殖戶(hù)獲得養(yǎng)殖收益的關(guān)鍵因素，個(gè)體特征對(duì)于農(nóng)戶(hù)收益的影響有限。在接受教育程度、有過(guò)接受培訓(xùn)經(jīng)歷及技能水平等方面具有優(yōu)勢(shì)的農(nóng)戶(hù)，其養(yǎng)殖收益比較高。尤其是獲得過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，取得一定技能的養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)，在收益提高方面成效明顯。年齡偏大的農(nóng)戶(hù)，其獲得收入的渠道與數(shù)量穩(wěn)定性相對(duì)較好，年齡與其收入水平之間呈現(xiàn)出一種持續(xù)上升的關(guān)系。健康狀況指標(biāo)與農(nóng)戶(hù)收入指標(biāo)之間沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這可能與參與調(diào)查的農(nóng)戶(hù)身體健康狀況普遍較好有關(guān)?；诖?，提出通過(guò)文化教育促進(jìn)農(nóng)戶(hù)綜合素質(zhì)提升；改進(jìn)政府服務(wù)功能，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)；完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，促使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育落到實(shí)處；加大投入力度，改善農(nóng)村醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施等建議。

關(guān)鍵詞農(nóng)業(yè)職業(yè)教育養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)收入增加陜西省

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提高與農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，根本依賴(lài)于支撐轉(zhuǎn)變的生產(chǎn)要素的整合與配置，傳統(tǒng)生產(chǎn)要素投入呈現(xiàn)出邊際遞減效應(yīng)，新的生產(chǎn)要素主要體現(xiàn)在依賴(lài)科技進(jìn)步、人的素質(zhì)提升與職業(yè)教育培訓(xùn)為主，這是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵之處。集約型農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式的核心是知識(shí)與技術(shù)的集約，體現(xiàn)在人力資本層面就是高素質(zhì)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的普遍存在?；谵r(nóng)業(yè)科技體制存在阻礙作用、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)有待提高與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員嚴(yán)重不足的事實(shí)判斷，通過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的杠桿作用，提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員技能水平與文化素質(zhì)，是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的人力資源保證與職業(yè)教育保障。在微觀層面與實(shí)踐層面，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)戶(hù)收入增加之間存在緊密的互動(dòng)關(guān)系。

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)農(nóng)戶(hù)收入影響因素的研究主要從土地流轉(zhuǎn)、金融改革、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、區(qū)域特性及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等角度展開(kāi)，從農(nóng)業(yè)職業(yè)教育對(duì)農(nóng)民收入增加影響角度進(jìn)行研究也相對(duì)成熟。Locus［1］提出內(nèi)生經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，認(rèn)為在人力資本理論與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)踐辯證互動(dòng)分析框架內(nèi)，人力資本的增長(zhǎng)與人力資源的優(yōu)化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有內(nèi)生性的作用。徐鯤［2］基于農(nóng)村教育發(fā)展與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)兩者互動(dòng)關(guān)系的假設(shè)，選擇農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率、農(nóng)民收入增長(zhǎng)及農(nóng)村工業(yè)發(fā)展等3個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析。結(jié)果表明，農(nóng)村教育發(fā)展對(duì)農(nóng)民收入增加沒(méi)有呈現(xiàn)出促進(jìn)作用，回歸系數(shù)為負(fù)，但在統(tǒng)計(jì)上不顯著，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的深層次原因是農(nóng)村人才流失嚴(yán)重與農(nóng)村人才“空心化”現(xiàn)象明顯。馬明德、馬學(xué)娟［3］以寧夏回族自治區(qū)為研究區(qū)域，運(yùn)用偏最小二乘回歸分析方法，構(gòu)建了寧夏農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響因子的偏最小二乘回歸模型。通過(guò)對(duì)所得模型檢驗(yàn)，指出應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)戶(hù)勞動(dòng)技能的針對(duì)性培訓(xùn)。蔣遠(yuǎn)勝、宋青鋒［3］在對(duì)四川省農(nóng)戶(hù)收入結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述性分析基礎(chǔ)上，認(rèn)為生產(chǎn)性資產(chǎn)量與戶(hù)主教育水平是排在前兩位的影響因素。王春花［5］以揚(yáng)州市774戶(hù)農(nóng)戶(hù)為案例，實(shí)證分析農(nóng)民受教育程度對(duì)農(nóng)民收入的影響程度，結(jié)果表明戶(hù)主受教育程度對(duì)家庭收入影響相關(guān)系數(shù)最大，呈現(xiàn)高度正相關(guān)性。周亞虹，許玲麗等［6］基于個(gè)體是否接受職業(yè)教育存在自選性的事實(shí)，參照國(guó)際上農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村家庭收入之間10%的年平均回報(bào)率標(biāo)準(zhǔn)，指出國(guó)內(nèi)年平均回報(bào)率為9%，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)基本一致，表明農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村家庭收入之間存在顯著性關(guān)系。馬立偉，王禮力［7］根據(jù)計(jì)量軟件Eview5計(jì)算參數(shù)估計(jì)得到模型估計(jì)，說(shuō)明農(nóng)民文化水平與職業(yè)教育是直接影響農(nóng)民收入增加的兩個(gè)關(guān)鍵性因素，通過(guò)指標(biāo)比較，可以得出職業(yè)教育在促進(jìn)增加農(nóng)民收入的作用上大于文化水平的結(jié)論［8］。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者文獻(xiàn)研究均是基于教育與經(jīng)濟(jì)、職業(yè)教育與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)戶(hù)收入增加等不同層面互動(dòng)關(guān)系界定基礎(chǔ)上的定性分析與定量觀察。該文選取陜西省養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)作為觀察對(duì)象，進(jìn)行實(shí)證研究，目的在于從微觀角度與實(shí)踐角度出發(fā)，依照一定的分析方法，采用合適的數(shù)據(jù)模型，考察相關(guān)要素對(duì)養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)行為的影響，進(jìn)而分析農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)戶(hù)收入增加之間的內(nèi)在關(guān)系。

1　數(shù)據(jù)來(lái)源與變量設(shè)定

1.1數(shù)據(jù)的采集與統(tǒng)計(jì)

2009年，該文所在課題組在陜西省渭南、楊凌等地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育調(diào)研，采集到相關(guān)數(shù)據(jù)，2014年，課題組在陜西省楊凌、寶雞及咸陽(yáng)等地繼續(xù)進(jìn)行調(diào)研，主要觀測(cè)點(diǎn)集中在涉農(nóng)高等職業(yè)院校服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成效等方面，所有采集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析整理，具體情況詳見(jiàn)表1。

通過(guò)表1數(shù)據(jù)顯示，參與該次調(diào)研的陜西省家畜養(yǎng)殖戶(hù)受教育程度較高，高中以上文化程度約占43.75%；勞動(dòng)技能與操作水平處于中等狀態(tài)，44.44%的農(nóng)戶(hù)在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)累積中基本能夠掌握如飼料選購(gòu)、生豬喂養(yǎng)、瘟疫防治等養(yǎng)殖基本技能；61.81%的農(nóng)戶(hù)接受過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，所占比例較高。表1中的大部分指標(biāo)反映在性別層面上是不平衡的，在大部分指標(biāo)統(tǒng)計(jì)上男性農(nóng)戶(hù)均高于女性農(nóng)戶(hù)。

1.2變量的界定與賦值

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)于勞動(dòng)者就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)質(zhì)量的評(píng)估一般通過(guò)外部條件與內(nèi)部條件兩個(gè)方面進(jìn)行界定，一般來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)個(gè)體特征、人力資本及社會(huì)資本等3個(gè)指標(biāo)體系對(duì)勞動(dòng)者行為及其影響因素進(jìn)行定性與定量分析。個(gè)體特征指標(biāo)主要包括年齡、性別、健康狀況及身體素質(zhì)等方面，該指標(biāo)側(cè)重于先天性因素；人力資本指標(biāo)包括接受教育程度、工作中累積的經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)與崗位技術(shù)技能水平及所接受的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育等，該指標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)教育與培訓(xùn)所形成的事實(shí)判斷；社會(huì)資本指勞動(dòng)者在所處的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所積累的有形資本與無(wú)形資本?；趯?duì)中部地區(qū)各省份1990～2011年的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明“農(nóng)村教育人力資本、健康人力資本、農(nóng)村勞動(dòng)力等方面的變差系數(shù)影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)變差系數(shù)的彈性分別由大到小排列。”［8］

表1　陜西省家畜養(yǎng)殖戶(hù)的描述性統(tǒng)計(jì)　%

該文在后續(xù)分析中采用個(gè)體特征、人力資本及社會(huì)資本的分析框架，以衡量陜西省家畜養(yǎng)殖戶(hù)相關(guān)變量，詳見(jiàn)表2。

表2　變量的界定與賦值

2　模型設(shè)計(jì)與選擇

Probit模型是一種廣義的線性模型，采用該模型主要是基于響應(yīng)變量與解釋變量之間不存在線性關(guān)系的理論假設(shè)，在事實(shí)層面，該假設(shè)也被證明是普遍存在的。Probit模型“通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整線性模型，以保留原有的線性假設(shè)”［9］。國(guó)內(nèi)學(xué)者常偉［10］與劉金蕾、祝新亞等［11］分別采用Probit模型分析留守農(nóng)民種田行為及其影響因素與農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)及其影響因素，分析結(jié)論比較可靠。

該文在進(jìn)行模型設(shè)計(jì)與選擇過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析，決定采用這一模型測(cè)評(píng)不同因素對(duì)養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)行為選擇的影響。該文初步設(shè)計(jì)一個(gè)養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)行為的潛在決策模型如下：

式中，P*為決策依據(jù)，X指影響決策的變量，β指參數(shù)向量，ε指隨機(jī)誤差項(xiàng)?；谠撃Ｐ偷脑O(shè)計(jì)與假設(shè)，如果P*＞0，農(nóng)戶(hù)選擇家畜養(yǎng)殖行為；如果P*≤0，農(nóng)戶(hù)則選擇退出家畜養(yǎng)殖市場(chǎng)。當(dāng)將變量P界定為是否參與家畜養(yǎng)殖行為是，P=1時(shí)，指參與，P=0時(shí)，表示不參與；X對(duì)農(nóng)戶(hù)參與率的影響將由下式?jīng)Q定：

Probit模型使用的為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布函數(shù)。

式中，Prob（P=1）為農(nóng)戶(hù)參與養(yǎng)豬的概率；

φ（z）為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布密度函數(shù)：

很顯然，我們可以得出

3　計(jì)量檢驗(yàn)結(jié)果與分析

表3　家畜養(yǎng)殖收入水平影響因素的Ordered Probit回歸結(jié)果

該文采用 Stata10.0計(jì)量軟件，進(jìn)行計(jì)量檢驗(yàn)。從式 （6）可以看出，系數(shù)因子 （β）及其符號(hào)在方向判斷方面作用是極其有限的，難以準(zhǔn)確界定其影響程度，因此，需要得出概率對(duì)X的偏導(dǎo)數(shù)，表示X對(duì)概率的邊際影響。對(duì)式 （1）的相關(guān)估計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)表3。

該文將陜西省家畜養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)的月工資收入按照收入高低標(biāo)準(zhǔn)，分為“每年3萬(wàn)元以下”、“每年3萬(wàn)～5萬(wàn)元”及“每年5萬(wàn)元以上”等3個(gè)檔次，按照由低到高的排序，分別將其賦值為0、1、2。使用Ordered Probi模型對(duì)其進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表3。

可決系數(shù)Pseudo R2=0.1628，表明模型在整體上擬合較好，擬合優(yōu)度較高，采用該模型進(jìn)行解釋具有較高的說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)回歸結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)性別變量系數(shù)為0.9342，且顯著度較高，說(shuō)明性別因素對(duì)收入影響明顯，在收入水平“3萬(wàn)元以下”類(lèi)別中，男性占36.11%，而女性?xún)H占4.17%，男性養(yǎng)殖收入水平高于女性。接受教育程度系數(shù)為-0.0654，說(shuō)明受教育程度與收入之間沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著關(guān)系特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榧倚箴B(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)所從事的勞動(dòng)對(duì)技術(shù)與文化要求不高有關(guān)。年齡與年齡的平方兩個(gè)指標(biāo)在1%的水平上均通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，表明年齡的累積有利于年收入水平增加，這主要?dú)w因于家畜養(yǎng)殖崗位的單一性與經(jīng)驗(yàn)性特征。健康狀況與收入指標(biāo)之間均沒(méi)有顯著關(guān)系，這可能是因?yàn)楸敬握{(diào)查中的農(nóng)戶(hù)身體健康狀況普遍較好有關(guān)，此項(xiàng)結(jié)論可以忽略不計(jì)。技能水平變量系數(shù)為0.9217，在1%的水平上呈現(xiàn)顯著性特點(diǎn)，這說(shuō)明家畜養(yǎng)殖技能水平與農(nóng)戶(hù)收入正向關(guān)系十分密切。接受培訓(xùn)狀況與農(nóng)戶(hù)的年收入水平之間沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著性關(guān)系，以前研究中也出現(xiàn)過(guò)類(lèi)似結(jié)論，這與職業(yè)培訓(xùn)的潛在性與滯后性有一定關(guān)系，這也不妨礙職業(yè)教育培訓(xùn)能夠促進(jìn)農(nóng)戶(hù)收入增加的根本性判斷。

4　結(jié)論與政策建議

在上述研究中，以陜西省家畜養(yǎng)殖戶(hù)為研究對(duì)象，以農(nóng)戶(hù)收入增加為衡量標(biāo)準(zhǔn)，研究農(nóng)業(yè)職業(yè)教育在農(nóng)戶(hù)收入增加中的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一、人力資本狀況是決定養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)獲得養(yǎng)殖收益的關(guān)鍵因素。一般在接受教育程度、繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)歷以及技術(shù)技能水平等方面具有優(yōu)勢(shì)的農(nóng)戶(hù)，其獲得收益相對(duì)較高。尤其是獲得過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，取得一定技能的養(yǎng)殖農(nóng)戶(hù)，對(duì)提高其收益具有顯著的正向作用。第二、個(gè)體特征對(duì)于農(nóng)戶(hù)收益的影響有限。研究發(fā)現(xiàn)，年齡偏大的農(nóng)戶(hù)，其養(yǎng)殖收益的穩(wěn)定性相對(duì)較好，但是年齡與其收入水平之間是一種持續(xù)上升的關(guān)系；健康狀況與養(yǎng)殖收益指標(biāo)之間均沒(méi)有顯著關(guān)系，該項(xiàng)因素可以忽略不計(jì)，但并不代表健康因素不重要。第三、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與農(nóng)民文化水平都對(duì)農(nóng)民收入增加有重要作用，特殊職業(yè)崗位的職業(yè)特性對(duì)文化程度要求不高，導(dǎo)致職業(yè)教育因素在增加農(nóng)民收入的作用上大于文化水平因素。

從上述實(shí)證研究結(jié)論，該文提出以下政策建議：

（1）通過(guò)文化教育促進(jìn)農(nóng)戶(hù)綜合素質(zhì)提升。農(nóng)民的文化程度雖然對(duì)農(nóng)民的收入不能產(chǎn)生顯著影響或者說(shuō)直接影響，但并不能忽視它對(duì)增加農(nóng)戶(hù)收入的內(nèi)生作用，農(nóng)戶(hù)綜合素質(zhì)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的內(nèi)生動(dòng)力。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)要求較低，與此同時(shí)，較低的文化素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)型思維習(xí)慣，阻礙了農(nóng)民對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的吸納與接受，也排斥對(duì)新的經(jīng)營(yíng)模式與組織模式的采用。農(nóng)民文化水平與綜合素質(zhì)的真正提升，才有可能運(yùn)用現(xiàn)代物質(zhì)條件，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益的提高與農(nóng)民收入實(shí)質(zhì)性增加。

（2）瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需求，改進(jìn)與完善政府服務(wù)功能。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員接受培訓(xùn)的比例仍然很低，在現(xiàn)有的各級(jí)各種類(lèi)型培訓(xùn)之中，基于項(xiàng)目設(shè)置與任務(wù)攤牌的培訓(xùn)無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，很難以真正滿(mǎn)足一線農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，也難以讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到技能的實(shí)質(zhì)性提高。政府應(yīng)該組織，或由政府委托的中介組織參與，通過(guò)調(diào)研、論證及統(tǒng)計(jì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)需求，合理設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化培訓(xùn)模式，切實(shí)幫助農(nóng)業(yè)從業(yè)人員通過(guò)培訓(xùn)提高職業(yè)素養(yǎng)，從而提高農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的人力資本水平，并最終提高其收入水平。

（3）完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育長(zhǎng)效機(jī)制，促使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育落到實(shí)處。構(gòu)建與完善多渠道、多層次、多形式的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，需要通過(guò)職業(yè)院校、技師學(xué)院、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站等多種途徑或平臺(tái)，開(kāi)展農(nóng)村科技普及與科技推廣活動(dòng)。同時(shí)，采取分類(lèi)培訓(xùn)方式，針對(duì)不同類(lèi)型與不同特點(diǎn)農(nóng)戶(hù)采用多樣化職業(yè)教育培訓(xùn)，分門(mén)別類(lèi)，因材施教。對(duì)文化水平較低的農(nóng)村勞動(dòng)力，采用以實(shí)用技術(shù)與熟練技術(shù)為主的培訓(xùn)；對(duì)具有初中以上文化水平且從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的中青年勞動(dòng)者，采用專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)與農(nóng)產(chǎn)品深加工技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)有較高文化水平且從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的勞動(dòng)者，采用產(chǎn)業(yè)政策培訓(xùn)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)。

（4）加大投入力度，改善農(nóng)村醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施。盡管該文研究中發(fā)現(xiàn)健康狀況與農(nóng)戶(hù)收入指標(biāo)之間均沒(méi)有呈現(xiàn)出顯著關(guān)系，但并不代表健康因素可以不被重視。農(nóng)戶(hù)的健康狀況是農(nóng)民能否取得收入的基礎(chǔ)性條件，因此，要完善農(nóng)村合作醫(yī)療制度，加大財(cái)政資金傾斜力度，健全醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施，提高醫(yī)護(hù)人員專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，加強(qiáng)農(nóng)民健康教育、衛(wèi)生教育及保健教育，增強(qiáng)農(nóng)民健康意識(shí)與自我保健能力。

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EFFECTS OF AGRICULTURAL VOCATIONAL EDUCATION ON AQUACULTURE FARMERS＇INCOME IN CHINA BASED ON SHAN＇XI PROVINCIAL PANEL DATA

Chu Chengwei1※，Jin Qinling2
（1.Anqing Vocational and Technical College，Anqing，Anhui 246003，China；2.Xi＇an University of Finance and Economics，Xi＇an，Shananxi 710100，China）

AbstractThe research is done based on the combination between the vocational education in agriculture and the income of the peasant farmers.According to the survey done on the peasant farmers in Shan＇xi Province in 2009，the influence on the income can be seen as follows∶The Human Capital serves as the key factor that decides the growth of farmers＇income while the characteristic of the individual has a limited effect.Generally speaking，the peasant farmers who received better education，training and skills have higher income，especially for those who obtained vocational training and got certain skills on farming.To sum up，those who are over age can keep stable income and their income goes up with their age.Perhaps because the farmers in the survey are all in good health，the income has little to do with their health.As a result，the cultural education plays an important part in improving peasant farmers＇comprehensive quality.So it is in need to enhance the government serving functions，and improve the vocational education.Then it is required to better the long-term mechanism of the vocational education in agriculture，which can put the vocational education into practice.Besides，the input in medical care and health needs to be increasing.

Keywordsvocational education in agriculture；peasant farmers；increase in income；Shananxi province

中圖分類(lèi)號(hào)：F304.7；G71；G72；F304.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-9121［2016］01-0106-05

doi：10.7621/cjarrp.1005-9121.20160117

收稿日期：2015-02-14

作者簡(jiǎn)介：儲(chǔ)誠(chéng)煒 （1981—），男，安徽安慶人，博士、副教授、副處長(zhǎng)、所長(zhǎng)、研究員。研究方向：農(nóng)民教育、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、土地制度史和高職教育發(fā)展。Email：chuchenwei520@163.com

*資助項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)科教統(tǒng)籌模式下高等職業(yè)院校服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究——以陜、皖、蘇三省為例”（13YJC880008）