李希貴

無(wú)論你是新到任這所學(xué)校，或者你原本就在這所學(xué)校工作，上任之初，即著手總結(jié)和梳理學(xué)校的歷史經(jīng)驗(yàn)，都是十分重要的，而且?guī)缀鯖](méi)有副作用。

2007年我來(lái)到北京十一學(xué)校的第一項(xiàng)工作就是從這里開(kāi)始的。我們選取了學(xué)校55年歷史中的三個(gè)時(shí)期，也是大家公認(rèn)的學(xué)校獲得快速發(fā)展的三個(gè)歷史階段進(jìn)行總結(jié)和回顧。一是建校初期。三年時(shí)間白手起家，讓一塊莊稼地里長(zhǎng)出了一所萬(wàn)眾矚目的學(xué)校。第二個(gè)時(shí)段是90年代初期，學(xué)校推行內(nèi)部機(jī)制改革。第三個(gè)時(shí)段是20 00年前后，學(xué)校搶抓機(jī)遇，實(shí)施國(guó)有民辦試點(diǎn)，贏得了自主用人、自主收費(fèi)、自主招生和自主教育教學(xué)改革的權(quán)利，同時(shí)啟動(dòng)了初中、高中六年一貫的課程實(shí)驗(yàn)。這一階段的改革，讓學(xué)校成為全國(guó)的改革名校。

這項(xiàng)工作的實(shí)施一定采取多樣化、多元化的機(jī)制。所謂多樣化，是指要采用不同的方式調(diào)查了解，包括查閱歷史文獻(xiàn)、媒體報(bào)道、當(dāng)事人訪談，等等。所謂多元化，則是指參與調(diào)查了解的人員不要僅限于校內(nèi)現(xiàn)職人員，要充分利用退休教職工、畢業(yè)老校友，包括家長(zhǎng)參與，還要邀請(qǐng)第三方機(jī)構(gòu)相關(guān)的專家、學(xué)者、新聞媒體等參加。初始的調(diào)查了解工作最好各自獨(dú)立進(jìn)行，待各方比較全面地把握了情況，再將他們?nèi)诤掀饋?lái)碰撞。

在這里，我想強(qiáng)調(diào)的是，一定要塌下心來(lái)，把真實(shí)的結(jié)果弄清楚，不管這個(gè)結(jié)果是否符合當(dāng)下你的心意。最應(yīng)該防止的是，有些校長(zhǎng)依照自己的眼前需求誘導(dǎo)對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的研究與提煉。這種自作聰明是百分之百會(huì)被老師們識(shí)破的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)如此的做法，這項(xiàng)耗時(shí)費(fèi)力的工作便前功盡棄，絕大部分參與者既不會(huì)潛心努力，還往往會(huì)有一種被愚弄的感覺(jué)。所以，強(qiáng)烈建議有這種想法的校長(zhǎng)盡快放下這一念頭。

如果你已經(jīng)想好了下一步的施政方略，甚至擔(dān)心這種對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)梳理會(huì)干擾你的工作開(kāi)展，那也沒(méi)關(guān)系，你不一定非要啟動(dòng)這項(xiàng)工作，或者日后隨著各項(xiàng)工作的展開(kāi)，分項(xiàng)總結(jié)梳理也未嘗不可。

我這里要說(shuō)的是，你一旦啟動(dòng)這項(xiàng)工作，就要當(dāng)真，更要認(rèn)真對(duì)待最后集思廣益形成的結(jié)果，因?yàn)檫@不僅是可供我們借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)，更是我們可以與之發(fā)生關(guān)系的“人”。每一項(xiàng)制度、每一項(xiàng)工作、每一個(gè)故事、每一種文化里，都晃動(dòng)著人的影子，充滿了人的情感，它們牽動(dòng)著多少師生的心，挑動(dòng)起多少師生的情！正如美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基所說(shuō)，“鐵路1%是鐵，而99%的是人”。對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的敬重，說(shuō)到底是對(duì)人的敬重。這種敬重，應(yīng)該成為我們?nèi)魏我晃辉谌涡ｉL(zhǎng)對(duì)學(xué)校歷史起碼的態(tài)度，我們與歷史建立的聯(lián)系，必須以敬重甚至敬畏為底色。

總結(jié)梳理出來(lái)的任何真實(shí)的結(jié)果，都會(huì)成為學(xué)校未來(lái)發(fā)展的財(cái)富。我們2 007年梳理完三個(gè)階段后，最終提煉出十一學(xué)校的七個(gè)成功基因，它們是校長(zhǎng)、隊(duì)伍、理念與共同價(jià)值觀、體制與機(jī)制、生源、改革創(chuàng)新、條件與資源。

理念與共同價(jià)值觀被列為第三大成功基因，這是我沒(méi)有想到的。但也恰好成為我啟動(dòng)總結(jié)梳理十一學(xué)校歷史的依據(jù)。后來(lái)，我們進(jìn)一步梳理總結(jié)出學(xué)校20條文化價(jià)值觀，則是學(xué)校歷史文化的結(jié)晶，這里面飽含著所有十一人的心血。

當(dāng)一位新任校長(zhǎng)的所有工作都不是頭腦發(fā)熱，自作主張，而是通過(guò)研究歷史經(jīng)驗(yàn)而延續(xù)下來(lái)的時(shí)候，他就減少了很多工作的阻力。

現(xiàn)實(shí)的情況是，許多新任校長(zhǎng)往往沒(méi)有把自己的任期當(dāng)作學(xué)校發(fā)展歷史中的一段，大都喜歡另起爐灶，希望改寫(xiě)歷史，甚至奢望青史留名。于是，換一任校長(zhǎng)，學(xué)校即經(jīng)歷一次驚濤駭浪，這樣的經(jīng)歷多了，老師們慢慢陷入倦怠，面對(duì)每一任校長(zhǎng)改革的風(fēng)起云涌，他們也不再心潮澎湃，甚至心生厭惡。

在這里，我特別推薦美國(guó)一位著名的教育學(xué)者給校長(zhǎng)們的提示，他說(shuō)，大多數(shù)老師都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一兩次對(duì)過(guò)去學(xué)校改革浪潮的失望。在他們看來(lái)，迅速擁護(hù)一種新的改革是一件很傻的事情。

其實(shí)，說(shuō)到底，是我們有沒(méi)有通過(guò)各種方式，包括總結(jié)歷史，與他們建立真切的關(guān)系。