倪閩景

培育學(xué)生們的創(chuàng)新精神，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，就是要塑造不一樣的大腦。一個(gè)人為什么創(chuàng)新，就是因?yàn)樗哪X子和別人不一樣。

丁肇中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他從來(lái)沒(méi)看到過(guò)拿諾貝爾獎(jiǎng)的人考試是第一名的，倒數(shù)第幾名的倒是有幾個(gè)。因?yàn)閯?chuàng)新不是完美，而是破缺；創(chuàng)新不是智力，而是熱情。

人的多樣化，主要來(lái)源于教育和文化的多樣化。因此，教育多樣化一方面是培育創(chuàng)新人才的本質(zhì)，另一方面是培育創(chuàng)新人才基本的方法。

PISA測(cè)試，上海孩子的成績(jī)是一樣的好，美國(guó)的孩子卻是不一樣的差；從平均成績(jī)來(lái)看上海學(xué)生勝出一籌，但是從多樣化所標(biāo)志的教育創(chuàng)新來(lái)看，上海學(xué)生就會(huì)敗下陣來(lái)。

如果“追求一樣的高分”這樣的教育體系不打破，那么我們的孩子越努力，就越會(huì)扼殺個(gè)性。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是塑造人的大腦，不同的學(xué)習(xí)造就不同的大腦，而不一樣的大腦恰恰是未來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育對(duì)創(chuàng)新人才培育最大的貢獻(xiàn)就是讓學(xué)生的大腦更多樣化。

為此，政府需要更多地放權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，開(kāi)設(shè)更多樣的課程供學(xué)生選擇；教師要積極思考，努力讓每一節(jié)課都上得不一樣。

中國(guó)人的勤勞努力加上通過(guò)新教育塑造的眾多不一樣的大腦，一定會(huì)讓中國(guó)成為一個(gè)創(chuàng)新型國(guó)家。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是塑造人的大腦，不一樣的大腦是未來(lái)創(chuàng)新的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)最基本的特點(diǎn)是不可復(fù)制，每個(gè)人的學(xué)習(xí)都要從頭開(kāi)始。腦科學(xué)越來(lái)越多的證據(jù)表明，每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程就是塑造大腦的過(guò)程。

“當(dāng)我們學(xué)習(xí)時(shí)，自己的知識(shí)會(huì)增加，但是梅策尼希宣稱我們同時(shí)也改變了大腦學(xué)習(xí)機(jī)制的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了它的學(xué)習(xí)能力?！睂W(xué)習(xí)涉及感覺(jué)、知覺(jué)、推理等許多復(fù)雜的過(guò)程，具體的方式有閱讀、聽(tīng)講、討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、思考，等等，但歸根結(jié)底，知識(shí)獲取的過(guò)程就是把自己大腦之外的知識(shí)變成自己大腦里的知識(shí)，而每個(gè)人大腦之外的知識(shí)，要么存在于別人大腦里，要么儲(chǔ)存在書(shū)本上，要么就集聚在網(wǎng)絡(luò)上。要讓這些存在于自己腦外的知識(shí)變成自己的知識(shí)，必須要通過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)一連串非常奇妙的神經(jīng)刺激和傳導(dǎo)，最終在人的大腦中發(fā)生腦神經(jīng)元之間的連接，進(jìn)而形成穩(wěn)定的神經(jīng)回路。

雖然電腦可以把很多本書(shū)的內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)制，但我們還沒(méi)有辦法把一本書(shū)的知識(shí)一下子塞到腦子里去，因?yàn)槟X神經(jīng)元的連接是生物層面上的變化，這個(gè)需要時(shí)間，沒(méi)法加快，也沒(méi)法改變。

有人說(shuō)因?yàn)樾畔⒒藗兛梢酝ㄟ^(guò)搜索引擎，幾乎可以找到所有自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以知識(shí)學(xué)習(xí)不再重要，但是我們必須要清楚，網(wǎng)上的知識(shí)和儲(chǔ)存在書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)于人的大腦來(lái)說(shuō)并沒(méi)有兩樣，你必須要去學(xué)才能變成自己的知識(shí)。

打個(gè)比方：網(wǎng)上可以找到人類(lèi)所有的詩(shī)歌，或者你擁有了人類(lèi)所有關(guān)于詩(shī)歌的書(shū)籍，如果你不去讀，你也不會(huì)變成一個(gè)詩(shī)人。你必須要去讀詩(shī)、感悟，感覺(jué)到韻律和詩(shī)境，產(chǎn)生基本的語(yǔ)感和語(yǔ)言組織能力，然后才有可能自己去寫(xiě)出好的詩(shī)歌。

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)很多，但那只是外部記憶，只不過(guò)提供了一個(gè)方便共享知識(shí)和獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，使獲得知識(shí)的成本大大降低，增加了學(xué)習(xí)發(fā)生的可能性。

真正的學(xué)習(xí)發(fā)生，與占有外部知識(shí)的機(jī)會(huì)多少有關(guān)，但更與學(xué)習(xí)者自己的動(dòng)機(jī)和堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)上的MOOC鋪天蓋地，但真正學(xué)完的10%都不到。這個(gè)現(xiàn)象再次說(shuō)明：進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律沒(méi)有發(fā)生根本性變化，教育最重要的任務(wù)依然是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)路徑。

既然學(xué)習(xí)塑造大腦，那么不同的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法會(huì)在大腦中形成不同的神經(jīng)回路。不同的神經(jīng)回路意味著每個(gè)人不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，而不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法會(huì)讓人對(duì)同樣的事物產(chǎn)生不一樣的看法，對(duì)同樣的問(wèn)題產(chǎn)生不同的解決思路，這就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大家很關(guān)注培育學(xué)生們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，而目前基本的思路是通過(guò)系統(tǒng)的教育讓孩子們擁有相對(duì)完備的基礎(chǔ)知識(shí)，然后教給孩子一些創(chuàng)新的方法。

但我認(rèn)為，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)際上很簡(jiǎn)單，就是要塑造不一樣的大腦。一個(gè)人為什么創(chuàng)新，就是因?yàn)樗哪X子和別人不一樣。

如果每個(gè)人都去學(xué)了一樣的所謂創(chuàng)新技能，那么還是不會(huì)有創(chuàng)新。

馬云雖然其貌不揚(yáng)，但大家都認(rèn)為他是一個(gè)創(chuàng)新人才，稱他為“外星人”，就是因?yàn)樗哪X子跟我們不一樣，甚至和他高考考了3次這樣特別的經(jīng)歷都有關(guān)系。可見(jiàn)，基礎(chǔ)教育培育學(xué)生的創(chuàng)新精神并不復(fù)雜，我們只要讓我們的孩子們都不一樣，孩子們將來(lái)自然就會(huì)創(chuàng)新。中國(guó)人多，每一屆高中畢業(yè)生都有近千萬(wàn)，要是這些學(xué)生的腦子都不一樣的話，中國(guó)就有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新人才。

當(dāng)然，不一樣的孩子能夠在未來(lái)真正成為創(chuàng)新人才，還要有兩個(gè)前提條件。

第一個(gè)條件是社會(huì)條件。創(chuàng)新需要一個(gè)穩(wěn)定的人文環(huán)境，這樣每一個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)才能累積起來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步。這就是所謂的“文化使社會(huì)凝聚，創(chuàng)新使社會(huì)發(fā)展”。創(chuàng)新從來(lái)不是一個(gè)人的事情，創(chuàng)新需要一種認(rèn)同的環(huán)境和容錯(cuò)力，這個(gè)環(huán)境要靠文化來(lái)塑造。一個(gè)民族的凝聚力和認(rèn)同度，來(lái)源于這個(gè)民族的文化積淀；一個(gè)民族之所以千百年來(lái)歷經(jīng)艱難困苦依然屹立不倒，依靠的就是對(duì)文化之根的認(rèn)同。中國(guó)文化的精髓所在，就是和而不同，也是中國(guó)的創(chuàng)新和西方世界創(chuàng)新的不同之處。

第二個(gè)條件是智力條件。創(chuàng)新需要一個(gè)人擁有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成比較豐富的大腦神經(jīng)回路，從而達(dá)到基本的智力水平。但是，對(duì)于智力要求僅此而已。創(chuàng)新并不需要一個(gè)人過(guò)分聰明，因?yàn)槿绻腥硕己苈斆?，智商都?00，但是學(xué)習(xí)經(jīng)歷都一樣，學(xué)到的知識(shí)都一樣，思維方法也一樣，那么創(chuàng)新還是無(wú)從談起?！耙晃徊湃A橫溢的健談?wù)?、一個(gè)有著廣泛興趣和敏捷思維的人便有可能被認(rèn)為是具有創(chuàng)造力的。然而，除非他們的貢獻(xiàn)具有持久的重大意義，否則我將這類(lèi)人歸為有才華，而非有創(chuàng)造力?！泵坠铩はＫ官澨孛坠琳f(shuō)。從實(shí)際情況來(lái)看，考試一直滿分的人，也許并不是一個(gè)創(chuàng)新人才，所謂的“第十名現(xiàn)象”還是比較有道理的。丁肇中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他從來(lái)沒(méi)看到過(guò)拿諾貝爾獎(jiǎng)的人考試是第一名的，倒數(shù)第幾名的倒是有幾個(gè)。因?yàn)閯?chuàng)新不是完美，而是破缺；創(chuàng)新不是智力，而是熱情。