黃行福：江西省南豐縣傅坊鄉(xiāng)中學(xué)教師，高級(jí)教師，特級(jí)教師。從教30多年來(lái)，一直把鄉(xiāng)村孩子健康成長(zhǎng)作為自己的工作目標(biāo)。這么多年來(lái)，有的學(xué)生原本對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，后來(lái)跨進(jìn)了大學(xué)校門，如今成了行業(yè)中的佼佼者；有的學(xué)生連家長(zhǎng)都失去了信心，如今成了優(yōu)秀戰(zhàn)士，多次立功；有的學(xué)生甚至認(rèn)為，黃老師改變了他們的人生軌跡。他已出版了《走

出班主任工作的十大誤區(qū)》等四部專著。

怎樣當(dāng)好班主任，讀懂學(xué)生是做好班主任工作的前提。但讀懂的目的不是為了迎合與討好，而是為了更好地引導(dǎo)。否則，越懂學(xué)生就越有可能南轅北轍，離教育目的越遠(yuǎn)。

知道學(xué)生要什么再適度引導(dǎo)

班主任都有這樣的體會(huì)：很多情況下，不管我們采取怎樣的措施，效果總不那么令人滿意。原因當(dāng)然復(fù)雜，但我們不懂學(xué)生，卻是一個(gè)非常重要的原因。

一次，一位學(xué)生在微信上一連幾天求我告知某行政村干部的姓名。我沒(méi)有告訴他。我對(duì)這位學(xué)生的脾氣秉性比較了解。憑直覺(jué)，他家人可能對(duì)村里某干部有意見(jiàn)，想寫(xiě)批評(píng)文章。批評(píng)是好事，任何工作都需要批評(píng)與監(jiān)督，社會(huì)才會(huì)進(jìn)步。我教他語(yǔ)文，他作文較好，但我擔(dān)心他劍走偏鋒。

3天后，我問(wèn)他要這個(gè)名字做什么用。他果真想寫(xiě)文章批評(píng)他。他認(rèn)為該干部工作作風(fēng)專斷，在新農(nóng)村建設(shè)中答應(yīng)的條件沒(méi)有兌現(xiàn)。例如，他曾答應(yīng)每戶做一個(gè)化糞池并給予補(bǔ)貼，但沒(méi)有了后文，可能是他私吞了那筆錢。針對(duì)他的這種懷疑，我問(wèn)他對(duì)國(guó)家有關(guān)新農(nóng)村建設(shè)的政策了解多少，每個(gè)新農(nóng)村建設(shè)點(diǎn)的資金是多少。他坦言自己完全不了解。我接著又問(wèn)，他的那些意見(jiàn)是從哪里得來(lái)的。他說(shuō)是從村民們那里聽(tīng)來(lái)的。

這是教育引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。借此，我問(wèn)他：對(duì)問(wèn)題一知半解，只憑道聽(tīng)途說(shuō)就作判斷，是否太武斷？告訴他要用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，還要全面掌握情況，否則就容易得出片面乃至錯(cuò)誤的結(jié)論。在我的一步步引導(dǎo)下，他才明白了些個(gè)中道理。

表面看來(lái)，學(xué)生這樣的思想動(dòng)態(tài)與班級(jí)工作沒(méi)有直接關(guān)系，班主任可以不管。但實(shí)際上，思想方法支配人思考問(wèn)題的方法，對(duì)人的影響作用隨時(shí)隨地都可能滲透在行為中。所以，一定程度上來(lái)說(shuō)，班主任的工作是沒(méi)有明確邊界的。好的班主任，應(yīng)該著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅看到眼前的問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這正是學(xué)生成長(zhǎng)最想要的。

讀懂學(xué)生內(nèi)心感受再予以幫助

懂得學(xué)生內(nèi)心的感受，是班主任與學(xué)生交流的最重要前提。但在很多情況下，學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)把內(nèi)心的想法告知你，班主任必須通過(guò)一些技巧來(lái)了解。

一女生上課趴在桌子上，同學(xué)叫起她，她又立即趴下去。我把她叫出教室。見(jiàn)她雙手捂著肚子，我問(wèn)她是否生病了，是否需要送她去醫(yī)院。她搖了搖頭。她說(shuō)想回家去。我明白了，她可能是來(lái)月經(jīng)了。但我沒(méi)有讓她回家，而是把她帶到我家，讓我愛(ài)人幫她解決。一個(gè)課間的時(shí)間就把問(wèn)題解決了。

班上的一位男生上課經(jīng)常遲到，幾乎每天都是在快下早讀課時(shí)才匆匆趕到學(xué)校。一天，早讀課正好我值班，他又遲到了。我把他叫到辦公室。一問(wèn)才知道：他一家人都迷上了麻將，每晚麻將聲都響到深更半夜，吵得他晚上12點(diǎn)以后才能勉強(qiáng)睡著，第二天早上又睡不醒，有時(shí)來(lái)不及洗臉就往學(xué)校趕，早餐只能等下了早讀課再到校外買幾個(gè)饅頭啃。有時(shí)來(lái)不急啃就放在抽屜里，上完第一節(jié)課再啃。這幾乎成了他的生活常態(tài)。他還告訴我，他早就對(duì)這種狀況非常不滿了。

怎么幫助他？我讓他到學(xué)校食堂吃飯，過(guò)集體生活。一來(lái)可以治治他的懶散，二來(lái)可以擺脫家里的不良干擾。第二天，他就住校了，過(guò)上了集體生活，身上的很多壞毛病都隨之不見(jiàn)了。

讀懂的目的是為了幫助。學(xué)生內(nèi)心的糾結(jié)解除了，他就高興了，就會(huì)有陽(yáng)光般的心態(tài)。

飯桌，是一個(gè)讓人輕松的地方。在心情松弛的狀態(tài)下，學(xué)生說(shuō)的大都是心里話，是真心話。我就常常遇到這樣的情形：在親戚或朋友家，與學(xué)生碰巧同在一桌吃飯。學(xué)生與我聊的內(nèi)容就比較廣泛：

“老師，我很想讀好書(shū)，但我就是控制不了自己。我只要一看到別人在玩耍，做作業(yè)的時(shí)候如果有人在外面喊我，我就忍不住想加入他們。爸爸媽媽不在家時(shí)，我還偷偷摸摸去看電視?！?/p>

“老師，我爸爸媽媽很少過(guò)問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況，更不過(guò)問(wèn)我在學(xué)校的表現(xiàn)。一切都靠我自覺(jué)，我常常有一種自生自滅的感覺(jué)。”

“老師，我常常想：我到底是不是我爸爸媽媽親生的？特別是我媽媽，對(duì)我一天到晚罵個(gè)不停。一會(huì)兒地沒(méi)掃干凈，一會(huì)兒罵我看電視，一會(huì)兒說(shuō)我根本不像個(gè)女孩子。反正我在家里的感覺(jué)就是一個(gè)字：煩！”

“老師，每到周末我就害怕回家。我每次回到家，爸爸媽媽第一句話一定是‘考了嗎‘多少分。好像我就只是個(gè)分?jǐn)?shù)，不是人，不是他們的孩子。他們卻很少過(guò)問(wèn)我在學(xué)校的表現(xiàn)。”

“老師，我爸爸媽媽真可笑。有一次，我說(shuō)我要買幾本語(yǔ)文課本后面推薦的那些書(shū)。你知道我爸爸怎么回答嗎？書(shū)又不能當(dāng)飯吃，讀那么多書(shū)干什么。學(xué)校不是發(fā)了那么多書(shū)嗎？書(shū)不認(rèn)真讀，凈想些餿主意。您說(shuō)可氣不可氣？”

以上是一些學(xué)生的飯中真言。

在飯桌上，我喜歡與學(xué)生聊天。因?yàn)樵谀莻€(gè)場(chǎng)合，他們不是以學(xué)生身份出現(xiàn)的，老師也不是以老師身份出現(xiàn)，大家都是平等的賓客，這為聊天創(chuàng)造了很好的氛圍。但此時(shí)，我們千萬(wàn)不要板著臉孔說(shuō)教，而應(yīng)因人制宜，適時(shí)點(diǎn)撥。話不在多，而要談到要害處，說(shuō)到點(diǎn)子上。

明了學(xué)生的“小算盤”再巧妙應(yīng)對(duì)

人小鬼大，這是部分學(xué)生的心態(tài)。我教的都是鄉(xiāng)下孩子，他們樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)，但在某些情況下，他們也有自己的“小算盤”。

對(duì)這樣的學(xué)生，既不能諷刺，也不能挖苦，更不要懲罰，得設(shè)法“治理”好他們。

班上有位男生，一上體育課就以自己有高血壓為由拒絕上課。體育老師怕惹事也拿他沒(méi)辦法。還有一次，因數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)完成，數(shù)學(xué)老師懲罰他，他竟“昏厥”。老師、同學(xué)趕緊送他去醫(yī)院。當(dāng)時(shí)，就有同學(xué)向我反映：他的血壓并不高，他是假裝的。在醫(yī)院，我向他的家長(zhǎng)證實(shí)這件事。家長(zhǎng)反映他在小學(xué)時(shí)，生過(guò)一次病，醫(yī)生給他量了血壓，說(shuō)血壓偏高，但以后再?zèng)]測(cè)量過(guò)。

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他經(jīng)常打籃球，且從沒(méi)有過(guò)不良反應(yīng)。綜合這些，我也覺(jué)得他在裝病，以此來(lái)獲取一些“豁免權(quán)”。

一天，上完課，我讓他課后到我家，我給他測(cè)測(cè)血壓。實(shí)際上，我并沒(méi)有真要測(cè)他血壓，只是想敲山震虎，看看他有什么反應(yīng)。沒(méi)想到，放學(xué)后他果然在同學(xué)陪同下到我家測(cè)血壓來(lái)了。一測(cè)，血壓正常。當(dāng)然，我還建議他在家長(zhǎng)陪同下再去醫(yī)院測(cè)一下。他見(jiàn)“露餡”了，只好說(shuō)：“老師，我沒(méi)什么高血壓，原先都是假裝的?！贝撕?，他再也沒(méi)找什么借口免上體育課了。

其實(shí)，類似的現(xiàn)象我們都遇到過(guò)。一些人喜歡直接揭穿，雖然也能達(dá)到教育目的，但學(xué)生畢竟是未成年人，這么做對(duì)他們的傷害比較大。班主任就是要盡量拿出萬(wàn)全之策，既保護(hù)學(xué)生的自尊，也讓他們改正錯(cuò)誤。

需要注意的是，一百個(gè)學(xué)生有一百種個(gè)性。上面說(shuō)的那位裝病的學(xué)生就是班上最老實(shí)的。在很多班主任眼里，這樣的學(xué)生是不可能做出格的事的。但只要條件具備，任何人都有可能做出與個(gè)性不符的事情來(lái)。班主任需要具體問(wèn)題具體分析，具體情況具體掌握，切不可想當(dāng)然，更不可戴著有色眼鏡看學(xué)生。

走進(jìn)家庭讓學(xué)生接納你

我有晚飯后散步的習(xí)慣。一天晚飯后，我出去散步順便去學(xué)生小戴家家訪。他家離學(xué)校只有不到300米的路程，而且我教過(guò)他的父母親。我還沒(méi)到他家門口，小戴的母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)我來(lái)了，就到門口迎接。我邀請(qǐng)她與我邊走邊聊。不知不覺(jué)就聊到了小戴身上。

我問(wèn)小戴在家的情況。他媽媽告訴我：在家小戴什么事都不需要做，家里對(duì)他的唯一要求就是學(xué)習(xí)。但這孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)什么興趣，平時(shí)考試一般都在60分上下。對(duì)此，他爸爸基本不管，因?yàn)樗麑?duì)孩子能否考上學(xué)校無(wú)所謂。孩子爸爸自己喜歡看書(shū)，特別喜歡看中國(guó)古代名著，尤其是小說(shuō)。因此，家里藏了一些中國(guó)古典小說(shuō)，四大文學(xué)名著、武俠小說(shuō)等。小戴沒(méi)事的時(shí)候就一個(gè)人待在樓上在書(shū)堆里打滾。

不一會(huì)兒，我就來(lái)到了小戴家。他爸爸看見(jiàn)趕緊把我讓進(jìn)家門。一家三口，讓座倒茶，十分熱情。小戴手里正捧著一本《三國(guó)演義》看得津津有味。于是，我就與他聊起了三國(guó)故事，我們之間的共同語(yǔ)言越來(lái)越多。最后，我與他達(dá)成協(xié)議：看小說(shuō)可以，但必須在完成學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)后才能看。老師和家長(zhǎng)監(jiān)督。

兩個(gè)月后，我又一次來(lái)到了他家，這次主要是去報(bào)喜的。上次家訪后，小戴上進(jìn)多了，成績(jī)也有了提升。小戴看到我來(lái)非常高興。一坐定，我就把小戴最近的在校表現(xiàn)報(bào)告給了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)非常高興，不停地對(duì)我表示感謝。臨出門，我繼續(xù)為他們鼓勁。兩個(gè)月后的中考中，小戴表現(xiàn)非常出色。

走出校門，深入學(xué)生家庭，去深入了解學(xué)生；從學(xué)生的喜好入手，拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接納老師。

班主任所做的，多是小事、瑣事。但如果每件事都著眼于學(xué)生成長(zhǎng)，那就是大事、要事。