徐紅波

在“媽媽圈”里看到兩封信在瘋傳，分別是一個死刑犯和一位CEO寫給母親的信。

在信中，對比了相同事件中兩位母親不同的做法以及帶給孩子不同的感受。其中有這樣一個細節(jié)：孩子3歲時摔倒在地，死刑犯的母親咒罵石頭，安慰孩子說都是石頭的錯，CEO的母親則在孩子屁股上打了兩巴掌，說下次再摔倒再打四巴掌，要孩子學會為自己的魯莽行為負責。

死刑犯母親的做法在老一輩父母身上特別常見，孩子出現失誤或者錯誤，不讓孩子反省，不去找解決問題的方式，而是告訴孩子找借口，抱怨他人，轉嫁責任，這種教育方式肯定是不可取的。但CEO母親的做法我也不敢茍同，一個3歲的孩子連摔倒的失誤都不允許存在，他還是孩子嗎？吾非生而知之者，孰能無惑？吾亦非生而行之者，孰能無錯？不知道摔倒的疼痛，他又怎么會學會避免摔倒？不知道避免摔倒，他又怎么會走得更穩(wěn)跑得更快？連法國作家羅曼·羅蘭都說：“人生應當做點錯事。做錯事，就是長見識?！卞e誤并不可怕，不讓犯錯的思維和做法才可怕。

去年9月份，孩子上初一。在我眼中簡單無比的四則混合運算在她筆下卻錯誤頻頻，每天看她的作業(yè)是一種煎熬，滿目紅叉叉，指責她聽課不認真，做作業(yè)不專注，懲罰她做更多的題。然而女兒犯錯的狀況并沒有改觀。有一天，當我把這種狀態(tài)講述給一位數學老師時，她卻說錯誤是正常的，批評我太急躁了，也影響了孩子的情緒，越緊張，越容易出錯，越不知道如何避免，不如一起分析錯題，做成錯題集，隔幾天再鞏固一下。按照老師的方法，我以前以自己的經驗和思維要求孩子，認為錯誤是不可饒恕的，現在，我讓孩子自己總結鞏固，最終她在這個知識點上出現的錯題越來越少。

據說民國大師顧頡剛原本說話正常，但他讀私塾的時候，老師要求背誦《詩經》，背不出來就要挨打，背錯了也要挨打，他又驚又嚇，從此落下病根，說話總結結巴巴。

可見粗暴的指責、懲罰與禁止并不能避免錯誤的產生，也難以有良性的效果。虎媽狼爸們把孩子不當孩子的教育方式也許能成就少數孩子，但給孩子造成的心理壓力卻是沉重的。面對孩子的錯誤，既來之，則安之，則教之，則改之，順其自然地對待。有一本文摘里說過這樣一段話：讓他做事，讓他在做事中明白責任；讓他受苦，讓他在受苦中懂得珍惜；讓他失敗，讓他在失敗中獲得對失敗的免疫；讓他流淚，讓他在流淚中體會淚水鑄造的堅強；甚至可以讓他受傷，讓他學會體悟舔舐著傷口匍匐前行的偉大與悲壯。

愛，說到底是引導和造就，而不是禁止孩子犯錯，剝奪孩子正常成長的機會。所以孩子摔倒以后，應該有這樣一位母親，她說：“摔倒沒關系，媽媽以前學走路也摔倒過很多次，為什么會跌倒？是沒看見前面的石頭被絆倒了，還是看見了不小心踩偏了？回去，再走一遍，媽媽相信你會做得更好?！焙⒆訒谀赣H溫柔的期待里從跌倒處再走一遍，他會小心翼翼地避開石頭，他會有莫大的自我認同感，他會快樂欣喜，充滿自信，因為失誤并不可怕，錯誤的事情可以找到解決的辦法。