◎福建 傅桔紅

廢墟中的孤兒

◎福建 傅桔紅

觀察《廢墟中的孤兒》這幅圖，想一想，照片上的這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何？聯(lián)系照片中的人和景，把你看到的和想到的寫下來，內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

老師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們看到了炮火連天、濃煙滾滾的戰(zhàn)場，知道戰(zhàn)爭使許多家庭支離破碎。是的，戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難是永無止境的，一旦戰(zhàn)爭爆發(fā)，它帶來的牽連讓人望而生畏。戰(zhàn)爭讓許多人失去了家庭，妻離子散，血流成河，那場面令人不敢想象。大家請(qǐng)看，這張照片就是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，記者拍下來的真實(shí)情景。這節(jié)課我們就來我們重溫一下歷史，把日本侵略者在中國的罪行，通過我們的筆端寫下來，好嗎？

毛豆：好?。?/p>

老師：你們還記得看圖作文的注意事項(xiàng)嗎？

小丫：記得?？磮D，就是觀察；圖畫，就是作文的依據(jù)。所以，首先要把圖畫的內(nèi)容看清楚。我們?cè)趯懽髑?，首先?yīng)該仔細(xì)觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方的事，畫面上有哪些人、哪些景和哪些物。特別是人物，是我們觀察的主要對(duì)象。我們要特別注意觀察人物的服飾、容貌、年齡、身份、表情、動(dòng)作，并給主要人物取名。

毛豆：觀察圖畫時(shí)還要按照一定的順序，分清主次，認(rèn)真觀察。觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從主要到次要，從人物到景物等。因?yàn)橛^察有序，寫出的文章才有條理；觀察細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，產(chǎn)生生動(dòng)的情節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。

老師：說得好！看圖作文，圖意就是思維的定向，圖意把握準(zhǔn)了，思路才不會(huì)偏離。我們觀察好畫面后，還要注意什么？

小丫：還要注意進(jìn)行合理的想象，因?yàn)楫嬅嫔系木拔锒际庆o止的，我們應(yīng)該通過想象，使人活起來，讓他們自己說話、行動(dòng)，要反映出人物的心理活動(dòng)，就是要使畫面內(nèi)容變成活動(dòng)著的電影鏡頭。當(dāng)然這種想象必須是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致，不能另編一套。

老師：你們先看看，這張照片按什么順序來觀察更好呢？

小丫：我覺得首先要抓住照片的主體部分，然后，再圍繞這一中心，采用由主體到環(huán)境、由近及遠(yuǎn)的順序，觀看照片的各部分內(nèi)容，全面、細(xì)致地進(jìn)行觀察。

老師：這樣一觀察，你們都看到些什么？

毛豆：我看到了一個(gè)男孩蜷曲雙腿坐于被炸壞的鐵軌中間，他的臉上黑黑的，穿著破舊的衣裳，坐在地上放聲大哭。四周是被炸成廢墟的火車站，月臺(tái)建筑倒塌，鋼架搖搖欲墜，遠(yuǎn)處破壁殘墻，一片悲涼……

老師：這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代。但是，它只是歷史瞬間的一個(gè)具體場景，不是這段歷史的全部，不能看出侵略者如何狂轟濫炸、屠殺無辜的全貌。所以我們還要結(jié)合照片上的這個(gè)小孩及周圍的環(huán)境，來判斷主人公的身份、年齡，想象故事的情節(jié)。看著這幅圖，你們想想，我們?nèi)绾纬浞职l(fā)揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

毛豆：我認(rèn)為，可以根據(jù)照片所拍攝的人和景，想象與照片相關(guān)的故事。如：照片中的孩子怎么到了這個(gè)地方？他為什么哭？他的家呢？他的父母呢？這個(gè)地方怎么沒有人？人呢？照片中的房子、天橋、鐵路原來是什么樣子？這個(gè)小孩能活下來嗎？他未來的命運(yùn)怎么樣？

老師：說得好！你們能以剛才所看到的為例，談?wù)勈虑槭窃鯓影l(fā)生的嗎？

毛豆：我想，故事應(yīng)該是這樣的：1937年8月28日，日機(jī)瘋狂轟炸上海火車南站。車站天橋、月臺(tái)、鐵軌被炸壞，地上滿是焦黑的殘缺尸體，廣場上很多被炸死的婦女緊抱著無頭缺肢的孩子。日機(jī)投擲的燃燒彈使車站和鄭家橋燃起大火，一時(shí)間煙霧彌漫，慘不忍睹。那孩子就是在這次轟炸中唯一的幸存者。

老師：那故事的結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？

小丫：因?yàn)閼?zhàn)爭，也許會(huì)使這個(gè)剛剛來到人世不久的嬰兒過早夭折，這個(gè)世界上很多美好的事物他還沒有來得及看一看，帶著驚恐，帶著無助，匆匆地離開這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。

老師：你們可真是生活的有心人，能結(jié)合自己的觀察，聯(lián)系歷史背景，想到畫面之外去，補(bǔ)充出細(xì)節(jié)，使靜止的畫面“活”起來。那我們?cè)鯓硬拍苁惯@篇文章更完整、生動(dòng)一些呢？

毛豆：我想，除了要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，最好還能寫出自己的真情實(shí)感。

小丫：我覺得要注意用凄涼的景物烘托孩子悲慘的處境和命運(yùn)。

老師：說得對(duì)！除了要注意再現(xiàn)當(dāng)年戰(zhàn)爭的凄慘情景，還要注意在字里行間流露出對(duì)侵略者的憎恨，對(duì)孩子的同情，對(duì)和平的熱愛與向往。只有這樣，我們的文章才更有可讀性。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，開始今天的習(xí)作之旅吧！