西安翻譯學院 李 彥

深化校企合作 助推轉(zhuǎn)型發(fā)展 實現(xiàn)雙一流①

西安翻譯學院 李 彥

引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉(zhuǎn)型，已成為新形勢下國家實施技術技能型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略、推進我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。深化“校企合作、產(chǎn)教融合”是學校創(chuàng)新辦學模式，培養(yǎng)應用技術型人才的重要路徑。要形成“政府、學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動機制”，就是要民辦本科院校深化產(chǎn)教融合、校企合作。

校企合作 高校 轉(zhuǎn)型發(fā)展

西安翻譯學院以建設“一流學院、一流專業(yè)”為目標，向應用型大學轉(zhuǎn)變；為了認真落實轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作，全面推進教育教學改革，推動學院內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合學院實際，緊緊圍繞建“雙一流”“、轉(zhuǎn)型發(fā)展”這一中心，結(jié)合民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實際，就校企合作、產(chǎn)教融合的作用及應采取的幾項舉措問題，結(jié)合學院實際情況及本人自身工作，提出自己一點淺薄的看法。

1 關于校企合作、產(chǎn)教融合教育模式的構(gòu)建問題

高校與企業(yè)相互合作，將教學與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系，一方面要對高校在合作中的地位進行準確定位，另一方面要正確認識學校教學與企業(yè)生產(chǎn)之間的關系[1]。構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的教育模式是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、培養(yǎng)應用型人才需要解決的關鍵問題。但是，由于企業(yè)不能從學校和企業(yè)的合作中直接獲得物質(zhì)利益，加上我國政府目前還沒有制定任何鼓勵措施，導致了學校和企業(yè)之間的合作流于表面，更多的企業(yè)將學生看作是廉價勞動力，對于培養(yǎng)學生缺乏足夠的重視和耐心，學院也不例外。[2]問題的關鍵在于把應用型人才培養(yǎng)的責任都劃歸到學校身上，政府、社會、企業(yè)應該承擔的職責不明確，政策法律機制不健全、不到位，導致校企合作、產(chǎn)教融合成了高校一廂情愿的事情。

2 實現(xiàn)校企合作的作用

校企合作平臺是由學校和企業(yè)共同合作搭建的，以學校教育作為基礎，服務于企業(yè)自身的發(fā)展，平臺集教學、科研、管理等于一體，能夠?qū)πＦ筚Y源進行有效整合，一方面能夠推動企業(yè)生產(chǎn)的進步；另一方面也可以提高學生的實踐操作水平，使科學研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

首先，校企合作符合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。一方面學校和企業(yè)相互合作，滿足了我國企業(yè)在發(fā)展的過程中對高素質(zhì)人才的需求，有助于企業(yè)進行升級改造，從更加長遠的角度來看，校企合作有助于推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應了我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；另一方面可以使高校培養(yǎng)的高素質(zhì)人才與我國社會發(fā)展對人才的需求相互對接，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，同時也促進研究成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動社會經(jīng)濟繁榮[3]。

其次，有利于校企資源整合。從企業(yè)的角度看，學校有用良好的人力資源和科學技術研究成果，從學校角度看，企業(yè)擁有信息、技術以及設備等優(yōu)勢，開展校企合作，能夠?qū)W校和企業(yè)各自的資源進行有機結(jié)合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補和利益共享，這對于雙方的發(fā)展都具有重要的意義。

再次，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)人才不僅要重視學生的理論水平，同時也必須注意提高學生的實踐能力和實踐水平。而民辦本科院校以校企合作的方式培養(yǎng)學生。一方面通過學校教育能夠使學生具備良好的專業(yè)知識基礎，同時能夠在企業(yè)內(nèi)部為學生開辟出良好的實踐教學環(huán)境，使學生能夠了解一些生產(chǎn)和技術需求，這樣能夠幫助學生將理論知識與實踐結(jié)合起來，幫助學生明確自己的努力方向。

最后，有助于建設雙師型教學隊伍。民辦本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不僅要求教師要有這系統(tǒng)和專業(yè)的理論知識，同時要求教師也必須對學生的實踐活動進行指導，但這一方面往往是民辦高校所不具備的。學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的模式，則為民辦高校教師提供了一個良好的平臺，為高校教師將理論付諸實踐提供了良好的場所。同時，為了彌補實踐教學不足的現(xiàn)狀，學校也可以邀請企業(yè)技術人員到學校承擔實踐教學工作，這樣可以優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

3 在深化校企合作方面應當采取四項舉措

能否培養(yǎng)高素質(zhì)人才直接關系到民辦院校的生存，開展校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學校可以借助企業(yè)的資金、技術等優(yōu)勢，充分發(fā)揮自身的科研和人才優(yōu)勢，與企業(yè)之間通過優(yōu)勢資源有效整合，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。當然，學校和企業(yè)之間的相互合作一方面要充分外部環(huán)境的影響，同時也要尊重教育發(fā)展的規(guī)律，不斷完善校企合作機制，推動形成學校與企業(yè)之間全方位合作的態(tài)勢。

首先，不斷強化學校與企業(yè)之間相互合作的理念。民辦院校需要將校企合作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本道路，通過與企業(yè)之間的相互合作，培養(yǎng)學校人才培養(yǎng)能力。在校企合作過程中，要將對學生的管理工作通過學校管理和企業(yè)管理的模式切實加強。此外，學校也要根據(jù)企業(yè)對人才的需求，加強專業(yè)建設的針對性，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

其次，積極加強專業(yè)建設。民辦院校在進行人才培養(yǎng)的過程中需要將學生的全面發(fā)展需求和企業(yè)發(fā)展對人才的需求進行有機融合。在專業(yè)設置的過程中應該深入社會調(diào)查分析，分析社會發(fā)展對人才的需求，同時也要充分考慮學生自身的需要。這樣民辦院校在發(fā)展的過程中才能建立起優(yōu)勢專業(yè)。

再次，打造“雙師雙能型”隊伍。通過校企合作的方式進行人才培養(yǎng)工作，合作的領域和范圍不能夠僅僅停留在學生層面上，同時也應該包括企業(yè)員工和學校教師。學校可以邀請企業(yè)的技術人才參與學校教學活動，并根據(jù)他們的合理建議，進行專業(yè)建設和課程設置。每個系應成立行業(yè)、企業(yè)人員參與的課程教學團隊，制定課程標準，落實課程開發(fā)與設計，擔任相關的教學任務，監(jiān)督主要教學環(huán)節(jié)的實施。應組織教師與企業(yè)專家組成教學科研團隊，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要選定相關課題，聯(lián)合攻關，開展應用技術的研發(fā)和轉(zhuǎn)化運用[4]。同時，學校也應該有計劃地組織本校的教師到企業(yè)中進行職后學習，提高教師的實踐教學能力和管理水平。

最后，要加強實訓基地建設。學校和企業(yè)在相互合作的過程中，要對學校資源和企業(yè)資源進行充分整合，與企業(yè)一起建設好實訓基地。一方面，民辦高校在條件允許的情況下在學校內(nèi)部可以模擬建立企業(yè)的生產(chǎn)車間，并按照企業(yè)的實際管理對學生進行管理。另一方面，對于企業(yè)而言可以在企業(yè)內(nèi)部建立生產(chǎn)性時間訓練基地，高校開設的部分課程在企業(yè)內(nèi)部完成教學，通過學校和企業(yè)之間的相互合作，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的互通、“教學做”一體化[5]。同時，行業(yè)企業(yè)為學校教師的頂崗實踐提供了場所，學校為行業(yè)企業(yè)員工提供了培訓。

4 學院在校企合作方面取得的成績

根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，學院把“產(chǎn)教融合、校企合作”作為學院應用技術型人才培養(yǎng)的重要路徑，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持“四合作、五共同”，深化校企合作?！八暮献鳌保和七M校企合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的合作模式；“五共同”：校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同建立實驗實訓基地、共同培育雙師型師資隊伍、共同促進學生就業(yè)，最終實現(xiàn)校企共贏。

學院不斷拓寬學生校外實踐渠道，建成了112個高質(zhì)量的校外實習實訓基地，與40余家企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議。僅2015年，學院就與商務部中國國際貿(mào)易學會服務外包實務教學工作委員會就培養(yǎng)服務外包人才達成協(xié)議，并批復成為考培點，與阿里巴巴簽約成為陜西省第一個“跨境電子商務人才培養(yǎng)試點院?！?，河南萬正遠洋船舶管理有限公司，陜西省第五人民醫(yī)院和蘇州明慈醫(yī)院(中德合資)、陜西省產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗研究所、西安華運國際貨運代理公司、無錫明慈醫(yī)院、陜西海外旅游有限責任公司等企業(yè)單位簽訂深度合作協(xié)議，并與陽光雨露教育集團等單位簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)翻譯人才和雙語幼兒教師的協(xié)議。首屆“亞朵酒店訂單班”初見成效，36名學生通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，順利走上酒店管理工作崗位，有2位教師成功掛職。構(gòu)成了各具特色的實踐教學平臺，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識有了顯著提高，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求的無縫對接，促進校企深度合作。

5 結(jié)語

學校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不僅是學校管理層的十強，學校的每一位教師都需要積極行動起來。在校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，教師應該主動與企業(yè)進行溝通和聯(lián)系，不斷增加學生參加校外實訓的機會。同時，學校也應該采取多種措施支持和鼓勵學校教師到企業(yè)進行實踐、掛職鍛煉，通過學校與企業(yè)之間的相互合作能夠及時解決民辦高校的科研問題和企業(yè)的生產(chǎn)技術問題，這樣一方面可以推動學校的發(fā)展，另一方面也有助于提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

[1] 魏世宏，嚴欣平．產(chǎn)學研合作：新建本科院?？茖W發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J]．中國高等教育，2011(8)．

[2] 馮建業(yè)．對民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展幾個關鍵問題的思考[J]．黃河科技大學學報，2015(3)．

[3] 盛振文．實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，推進民辦本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]．黃河科技大學學報，2015(01)．

[4] 俞國鋒．加快地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展[N]．福建日報，2014-07-07．

[5] 李娜．民辦本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育淺析[J]．品牌，2015(2)．

F271

：A

：2096-0298(2016)03(c)-188-03

陜西省2015年度高等教育教學改革重點項目(15BZ64)。

李彥(1980-)，女，陜西西安人，西安翻譯學院教師，講師，碩士，主要從事計算機教學與高等教育工作方面的研究。