李宏健，王莎莎，付占敏

長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

全國職業(yè)院校技能大賽對電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的影響

李宏健，王莎莎，付占敏

長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

全國職業(yè)院校技能大賽作為目前引領(lǐng)高職院校課程改革的一面旗幟，已經(jīng)對各大院校的課程改革起到了影響作用。我國的高等職業(yè)教育，本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會人才需求為宗旨，已為企業(yè)和各種社會就業(yè)崗位培養(yǎng)出了很多的高端技術(shù)人才。特別是進(jìn)入本世紀(jì)起來，各大職業(yè)院校越來越重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)，各類全國性的職業(yè)院校技能大賽在各大高職院校里如火如荼地進(jìn)行著。各大院校已經(jīng)把在技能大賽方面取得的成績，作為檢驗(yàn)自身教學(xué)和課程改革的主要成果。

技能大賽；高職教育；課程體系；影響作用

隨著課改的推進(jìn)，技能大賽在推動(dòng)全國各大職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革方面都起到了重要的作用。電氣自動(dòng)化專業(yè)作為我院重點(diǎn)建設(shè)的三大專業(yè)之一，在人才的培養(yǎng)模式上采取“校企結(jié)合”的方式。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，專門聘請了省內(nèi)教學(xué)名師和企業(yè)資深的技術(shù)人員，來指導(dǎo)學(xué)生上課和組織學(xué)生參加省內(nèi)外各級各類的職業(yè)技能賽事。通過比賽，我們進(jìn)行總結(jié)，將取得的成功經(jīng)驗(yàn)和寶貴成果應(yīng)用到電氣自動(dòng)化教改之中。

1　技能大賽促進(jìn)了高職教育中教學(xué)手段、教學(xué)方法的革新

自08年以來，全國職業(yè)技能大賽的各個(gè)賽項(xiàng)已經(jīng)在全國各大省份的院校中相繼舉辦。從以往數(shù)屆的技能大賽來看，在賽項(xiàng)設(shè)置、考試命題、考試解答等環(huán)節(jié)，大賽都對參賽項(xiàng)目涉及到的各個(gè)專業(yè)起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。同時(shí)，也為這些專業(yè)的教學(xué)改革指明了方向，起到了引領(lǐng)作用。比如今年和電氣自動(dòng)化專業(yè)密切相關(guān)的幾個(gè)比賽項(xiàng)目當(dāng)中，不管是新興的“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”賽項(xiàng)，還是傳統(tǒng)的“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)，在試題的形式上都立意新穎，用任務(wù)書的形式來命題。這符合我們在發(fā)展職業(yè)教育中一直倡導(dǎo)的“項(xiàng)目化驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)理念。在涉及到電氣自動(dòng)化專業(yè)師生參加的技能大賽項(xiàng)目，一般比賽所需的技術(shù)含量相對高一些，學(xué)生要想按照試題要求很好的完成比賽任務(wù)，既需要他們能夠把自己所學(xué)的專業(yè)知識和實(shí)踐創(chuàng)新能力完美結(jié)合，又需要他們之間具有很好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，我們往往采用教師講，學(xué)生聽的方法，這種學(xué)習(xí)方式使理論知識與實(shí)踐教學(xué)相脫離，會直接影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)，還會降低他們實(shí)踐創(chuàng)新的本領(lǐng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們在參加技能大賽時(shí)，很難做到快速地適應(yīng)大賽的節(jié)奏。所以，受到職業(yè)技能大賽的啟發(fā)，學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)置上，采用源于企業(yè)而又高于企業(yè)的課程任務(wù)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做案例，讓學(xué)生可以輕松的把理論與實(shí)踐知識結(jié)合起來。

2　技能大賽優(yōu)化了課程體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上的重組工作

目前，全國職業(yè)院校技能大賽正在推動(dòng)各大職業(yè)院校在教學(xué)領(lǐng)域的改革，已經(jīng)成為了一面引領(lǐng)的旗幟。因此，我院借此良機(jī)，積極參與其中。通過比賽拉近我們同企業(yè)之間的距離，也讓我們更全面地了解當(dāng)前市場上的人才需求情況。此次在參照“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”、“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”兩項(xiàng)比賽的項(xiàng)目特點(diǎn)、涉及內(nèi)容、知識和能力目標(biāo)、競賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)等因素的基礎(chǔ)上，我們對課程體系進(jìn)行了重新設(shè)置，突出了創(chuàng)新性。在課程內(nèi)容方面，教學(xué)上主要以應(yīng)用為目的，設(shè)計(jì)具有學(xué)習(xí)性的任務(wù)和項(xiàng)目，來完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如在《電氣技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)》這門課上，我們按照新的課程體系，加入了實(shí)用性和應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在課程的設(shè)置上采用了理實(shí)一體化環(huán)境，并根據(jù)強(qiáng)化訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合等要求，在課程上適當(dāng)?shù)匾肓寺殬I(yè)技能大賽的競賽項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3　技能大賽提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了各高?！半p師”型隊(duì)伍的建設(shè)

隨著科技的進(jìn)步和電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，可編程控制器、變頻器、單片機(jī)、觸摸屏技術(shù)等一些新技術(shù)和工藝在各大領(lǐng)域上得到了廣泛地應(yīng)用，為了能夠掌握和運(yùn)用這些新的知識和技術(shù)，我們的高校教師要在這些新的知識和技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，廣泛學(xué)習(xí)，提升知識的儲備量。這次全國高職技能大賽的“自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“嵌入式技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)”兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目中，既涵蓋了前沿技術(shù)，又涉及到企業(yè)里產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)人才的需求。作為高職院校的專業(yè)教師，要想帶領(lǐng)學(xué)生參加省級的各類技能大賽取得佳績，已經(jīng)是有一定難度的事情了，更何況要在省賽中突出重圍，晉級國家級的賽事并取得獎(jiǎng)項(xiàng)。要想完成以上目標(biāo)，作為專業(yè)課教師來說，第一要樹立長期而堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念，要不斷地拓寬自己的知識領(lǐng)域，時(shí)時(shí)掌握最先進(jìn)的技術(shù)，要跟上時(shí)代和科技發(fā)展的腳步。第二要不斷提升自己的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，了解當(dāng)前企業(yè)里使用的設(shè)備與新工藝，掌握企業(yè)里生產(chǎn)設(shè)備的故障查排和檢修方法。

4　技能大賽加速了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)場地的建設(shè)和設(shè)備的完善

高職院校技能大賽不僅是各院校參賽選手之間技術(shù)實(shí)力的較量，也是各大院校之間師資水平、實(shí)訓(xùn)條件、設(shè)備設(shè)施、校企聯(lián)系之間的比拼。我們的專業(yè)建設(shè)要以大賽的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)為引領(lǐng)，抓住建設(shè)的契機(jī)，通過加大投入，改善校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件。此外，我們在強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，不但鍛煉了自己教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還加深了院校與企業(yè)之間的溝通、合作。讓學(xué)生在具有企業(yè)文化和氛圍環(huán)境中學(xué)習(xí)與工作，強(qiáng)化他們的實(shí)踐創(chuàng)新和就業(yè)競爭能力。

總之，技能大賽已成為職業(yè)教育改革的一個(gè)新旗幟.這項(xiàng)創(chuàng)新工作，不僅為職業(yè)教育品牌的發(fā)展指出了一條新的道路，更為職業(yè)教育的發(fā)展起到推進(jìn)作用。

［1］武際花.關(guān)于技能大賽對電氣自動(dòng)化專業(yè)教改的促進(jìn)作用［J］.職教論壇.2012，（12）

［2］林靜，劉美，李新超.以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革的探索［J］.中國電力教育，2014，（07）.

［3］劉東菊，湯國明，陳曉曦，袁名偉，張瑞.全國職業(yè)院校技能大賽對教學(xué)改革與發(fā)展的影響力研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2015，（04）.

［4］連素萍.淺談高職技能大賽對深化實(shí)踐教學(xué)改革的促進(jìn)作用［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2016，（02）.

李宏健（1983-），男，漢族，吉林省長春市人，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，講師，助理工程師，雙師型教師，吉林大學(xué)電氣工程專業(yè)工程碩士，從事電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。

王莎莎（1988-），女，漢族，吉林省長春市人，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，講師，哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生，從事光電子專業(yè)。

付占敏（1990-），女，漢族，吉林省長春市人，長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，助教，從事電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。