薛建高

（火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院 山東青州 262500）

任職教育院校中青年教員培養(yǎng)問(wèn)題研究

薛建高

（火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院 山東青州 262500）

任職教育的主要任務(wù)是提高受訓(xùn)者的崗位任職能力，對(duì)教員的能力素質(zhì)有著特定要求；中青年教員是任職教育院校教學(xué)的主體，對(duì)院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造學(xué)校品牌、形成教學(xué)特色具有重要作用；中青年教員的培養(yǎng)應(yīng)圍繞教學(xué)能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的提高展開。

任職教育；教員培養(yǎng)；研究創(chuàng)新

任職教育具有很強(qiáng)的指向性，承擔(dān)任職教育教學(xué)任務(wù)的教員不僅應(yīng)有較強(qiáng)的教學(xué)能力，而且還要具備較強(qiáng)的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和研究能力。我國(guó)任職教育起步較晚，承擔(dān)任職教育教學(xué)任務(wù)的院校多由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型而來(lái)，無(wú)論在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、組織形式等方面與現(xiàn)代任職教育要求都存在差距，突出問(wèn)題是教員從事任職教育觀念落后、能力欠缺、對(duì)用人單位需求缺少必要了解，造成院校教學(xué)與社會(huì)用人兩張皮現(xiàn)象。所以，提高任職教育院校育人水平的關(guān)鍵在于提高教員整體素質(zhì)，從院校建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，對(duì)青年教員培養(yǎng)尤為重要。

1 任職教育院校青年教員隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題

1.1 青年教員實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)

青年教員是院校教員隊(duì)伍的基本力量，盡管經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐教學(xué)基本功不斷提升，專業(yè)理論知識(shí)不斷豐富，但與“教得好”還有較大差距，教學(xué)質(zhì)量提升還有很大空間。尤其在任職教育院校中青年教員的技能水平偏低問(wèn)題突出。

1.2 青年教員教學(xué)研究能力不強(qiáng)

相對(duì)于學(xué)術(shù)型的科研活動(dòng)，教學(xué)研究活動(dòng)更側(cè)重于解決實(shí)際問(wèn)題，落腳于破解發(fā)展難題，具有較強(qiáng)的針對(duì)性強(qiáng)，教員研究的重點(diǎn)是課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑，而目前任職教育院校多數(shù)青年教員受制于完成具體的教學(xué)任務(wù)，真正下功夫?qū)虒W(xué)進(jìn)行研究的較少，沒有形成對(duì)本專業(yè)、本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的深刻把握，沒有發(fā)揮出教員在教學(xué)研究方面應(yīng)該發(fā)揮的作用。

1.3 青年教員崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)

主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：①不能適應(yīng)院校理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式，多數(shù)還停留在以理論教學(xué)為主，忽視實(shí)踐教學(xué)的傾向，理論教學(xué)中還沿襲過(guò)去形成的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能的教學(xué)思路，在實(shí)踐教學(xué)中開展的實(shí)踐項(xiàng)目與崗位需求不符合，操作技能過(guò)于單一，起不到觸類旁通，一專多能的效果。②不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才多樣化需求，存在著教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，教非所學(xué)，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較突出。

2 任職教育院校對(duì)青年教員的基本要求

2.1 把握需求，堅(jiān)持一專多能

青年教員不能急于求成，從一開始工作就應(yīng)該確立自己的發(fā)展方向，在專上一定下足功夫，要清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)在哪里，努力在自己的強(qiáng)項(xiàng)上有所作為；另一方面，要通過(guò)教學(xué)研究不斷拓展自己的知識(shí)面，主動(dòng)在相關(guān)領(lǐng)域開展合作，爭(zhēng)取盡早成為一專多能型人才。

2.2 理實(shí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教做一體

任職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和技術(shù)性特征決定了其從業(yè)教員應(yīng)該是“雙師型”的?！半p師型”教員的重要標(biāo)志是教學(xué)過(guò)程的理實(shí)結(jié)合，即具有進(jìn)行專業(yè)理論和專業(yè)技能的教育教學(xué)能力，具有圍繞教學(xué)開展的研究能力和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2.3 厚積薄發(fā)，夯實(shí)發(fā)展后勁

任職教育院校的青年教員一定要具有立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展境界，注重夯實(shí)教學(xué)基本功，多方面寬領(lǐng)域的提高自己的業(yè)務(wù)能力。實(shí)踐證明年輕教員浮躁，研究問(wèn)題不深入，工作精力投入，滿足于工作現(xiàn)狀是影響自身發(fā)展的重要因素。作為院校來(lái)說(shuō)要按照有利于專業(yè)和技術(shù)的綜合，有利于交流和流動(dòng)的要求，注重青年教員的梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化組合，為青年教員創(chuàng)造各種更新知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、保證急需、擇優(yōu)選送的原則，選送表現(xiàn)優(yōu)秀、實(shí)績(jī)突出、有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲虇T深造學(xué)習(xí)，通過(guò)崗位培訓(xùn)，代職交流等途徑，夯實(shí)發(fā)展后勁。

3 任職教育院校青年教員的培養(yǎng)

3.1 強(qiáng)化核心教學(xué)能力

青年教員的教學(xué)能力永遠(yuǎn)是教員能力體現(xiàn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的核心，通過(guò)教研室定期組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織青年教員坐在一起，觀摩有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老教員的示范課，共同研討教學(xué)藝術(shù)與方法，安排青年教員參加教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，組織教員之間的教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)都對(duì)教員教學(xué)能力提高非常有幫助。作為任職教育院校的教員要定期參加與專業(yè)有關(guān)的技能培訓(xùn)和技能競(jìng)賽，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)提高實(shí)踐教學(xué)水平，促進(jìn)教員的自我提高。

3.2 練就實(shí)踐教學(xué)絕活

在實(shí)踐教學(xué)中，教員專業(yè)技能水平直接影響實(shí)踐教學(xué)效果，教員掌握過(guò)硬的專業(yè)實(shí)作技能，有拿手的絕活，學(xué)員會(huì)十分敬佩，求知欲會(huì)更強(qiáng)。絕活的練就可通過(guò)有計(jì)劃的安排教員參加技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用等活動(dòng)，讓教員深入工廠、企業(yè)、社會(huì)，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心開展教員職業(yè)技能競(jìng)賽，來(lái)實(shí)現(xiàn)提升教員的實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

3.3 提高教學(xué)研究素質(zhì)

實(shí)踐證明通過(guò)“帶、送、下、引”是提高教員研究素質(zhì)的良好途徑?！皫А本褪菆?jiān)持以老帶新，以強(qiáng)帶弱，以點(diǎn)帶面，利用學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)輻射帶動(dòng)青年教員做研究；“送”就是選拔優(yōu)秀青年教員到資深教育機(jī)構(gòu)和院所深造進(jìn)修，了解新學(xué)科、新技術(shù)、新理論，防止教學(xué)和實(shí)際相脫節(jié)；“下”就是教員要經(jīng)常下基層、到社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，研究人才需求出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；“引”就是定期邀請(qǐng)?jiān)诮虒W(xué)研究方面有著深厚造詣的專家學(xué)者開展講座與研究交流，借助他人的成果來(lái)提高自己的研究素質(zhì)。

3.4 注重拓展發(fā)展空間

青年教員的培養(yǎng)離不開教員的自我提高、自我完善和自我發(fā)展，青年教員應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)更新和“充電”，結(jié)合教學(xué)工作崗位學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷提高專業(yè)理論水平；應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，善于根據(jù)教學(xué)的需要，開拓知識(shí)和思維視野，豐富思想，適應(yīng)學(xué)科之間的互相滲透，把握不同層次教學(xué)對(duì)象的需要，成為學(xué)員獵取知識(shí)的引路人。青年教員要具有創(chuàng)新精神，通過(guò)參加重大課題研究來(lái)提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新能力、科研教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)化能力，要注意博覽群書，適應(yīng)學(xué)科之間互相滲透，真正做到“學(xué)高為師”。要注意學(xué)習(xí)本學(xué)科的新技術(shù)、新工藝和新裝備，掌握先進(jìn)的教學(xué)訓(xùn)練方法，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，防止閉門造車，閉門做學(xué)，教學(xué)和需求相脫節(jié)。

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1004-7344（2016）08-0025-01

2016-3-1