李鴻強(qiáng)

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部）

論職業(yè)院校英語教學(xué)詞匯教學(xué)難點及對策

李鴻強(qiáng)

（貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部）

近幾年，我國加強(qiáng)了對職業(yè)院校的重視力度，將社會急需的技術(shù)人才寄托于職業(yè)院校。當(dāng)今社會對人才要求不僅僅停留在技術(shù)層面，英語也是一個很重要的部分。而這也是許多職業(yè)院校學(xué)生的一個薄弱點。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重點和難點，因此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，對其英語學(xué)習(xí)有很大幫助。本文將針對職業(yè)院校英語教學(xué)詞匯教學(xué)難點進(jìn)行簡單論述并提出一些策略。

職業(yè)院校英語教學(xué)；詞匯教學(xué)；難點；對策

1 職業(yè)院校英語詞匯教學(xué)難點

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低

許多職業(yè)院校的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較差，單詞的發(fā)音、知識量都有缺陷，隨著知識量增加越學(xué)遇難。此外，職業(yè)學(xué)校的許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)多少都有聽天由命的態(tài)度，甚至有的人認(rèn)為英語沒用，反正學(xué)不會，覺得自己水平有限，剛?cè)雽W(xué)沒多久就選擇放棄。這時，沒有老師的鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生很難對英語重拾信心。

1.2 教學(xué)方法的問題

①詞匯教法單一，許多老師在教詞匯時一直使用單一的方法，久而久之，枯燥的詞匯學(xué)習(xí)讓學(xué)生失去興趣，效率低下。有的老師為了便捷，按照單詞表一次教大量單詞，然后就讓學(xué)生去背，再聽寫，這可能會有短期效益，但會讓學(xué)生厭煩。②對詞匯理解脫離脫離句子和文章內(nèi)容，老師將新詞寫在黑板上，然后帶讀講義，這種孤立的詞匯講解，讓學(xué)生難以詞匯的真正含義和用法。此外，學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的時，容易脫離單詞形音義，比如“patience”耐心，學(xué)生讀p-a-t-i-e-n-c-e耐心，耐心……，然后應(yīng)付老師聽寫，學(xué)生寫錯了就罰寫幾十遍，費(fèi)時又低效，而且增加學(xué)生抵觸情緒，產(chǎn)生適得其反的效果。

1.3 缺乏優(yōu)秀師資隊伍

師資是英語教學(xué)一個關(guān)鍵部分?，F(xiàn)在新課改對教師的專業(yè)知識與綜合水平的要求不斷提高。但職業(yè)院校的英語教師仍存在數(shù)量缺乏、綜合水平低的情況。并且部分教師對詞匯教學(xué)重視不夠，對學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)和實踐，使學(xué)生水平難以提高。

2 英語詞匯教學(xué)對策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯特點

例如元音字母組合 ea，meat，great，beautiful……這些在讀的時候都不發(fā)音，還有一些一詞多義，有中心意義和具體意義之分的，多種搭配等，應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握。還有一些合成詞：waterfall瀑布，watergate水閘，waterwork 自來水場……前綴：un，in，后綴：able，ly，tion，...這些詞都有一定的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握這些規(guī)律，學(xué)起來也可以更輕松。

還有許多其他的詞匯記憶方法，例如，語境記憶法，讓學(xué)生根據(jù)上下文閱讀來加強(qiáng)記憶，使學(xué)生對詞匯的意義有更深入的了解。

2.2 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂上要盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。老師可以在每節(jié)課前5min給學(xué)生一個展示的的機(jī)會，可以是文章背誦、美文閱讀、小故事、笑話等。也可以讓學(xué)生展示一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的一些詞匯造句，編寫小情境等。課堂提問方面，老師可以以上課內(nèi)容為中心提問學(xué)生一些簡單的問題，由簡到難，比如一個“Vist my school”這個話題，可以問學(xué)生“Do you like your school?”“Do you like English teachers?”圍繞學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生思考力，然后老師根據(jù)學(xué)生的回答往下引導(dǎo)。

此外，愉悅輕松的課堂氛圍也很重要，學(xué)生在課堂上感受到了快樂，自然會對英語學(xué)習(xí)有更多的期待，愉快地學(xué)習(xí)單詞也可以減少學(xué)生對英語的抵觸情緒，讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也可以逐漸補(bǔ)上來。

2.3 充分運(yùn)用情境教學(xué)模式

可以讓學(xué)生學(xué)完一個單元后，以小組形式編一個關(guān)于本單元主題的課堂展示，例如favourite food，學(xué)生可以模擬一起外出吃飯，談?wù)撟约合矚g的食物，原因等，也可以加一些趣事，都用英語表達(dá)，讓學(xué)生充分發(fā)揮，也可以設(shè)置開放性主題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行表演，簡單的幾分鐘，學(xué)生在表演過程中自然地就記下了一些詞匯，而且有自己更深的體會。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師可以在英語早讀時間帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀近期學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的中點詞匯，閱讀一些課文、報紙里面和這些詞匯有關(guān)的句子，并且可以讓學(xué)生寫出自己閱讀時遇到的好句好詞，和大家分享?？梢砸孕〗M的形式5人左右一組，每節(jié)課分享一個人小組，每個組員輪流上，讓小組內(nèi)比較積極的學(xué)生帶動其他人一起學(xué)習(xí)，并且評比優(yōu)秀小組給予獎勵，調(diào)動學(xué)生積極性。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)自信心

在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求，精心設(shè)計每一堂課，充分挖掘英語學(xué)習(xí)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生共鳴。對學(xué)生的學(xué)習(xí)，多揚(yáng)少抑，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和取得的進(jìn)步，讓學(xué)生更加自信，體會到學(xué)習(xí)的成就感。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。英語詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到語境、文化背景等多方面，添加語境和文化講解可以讓詞匯更加生動有趣，平時也可以先選擇學(xué)生感興趣的題材，由簡到難，循序漸進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中掌握一些詞匯，還可以給學(xué)生播一些英語小視頻，穿插一些英語課堂小游戲等，讓課程形式更加豐富。此外，學(xué)習(xí)英語首先要對它的文化歷史簡單的了解，老師可以在平時課堂上給同學(xué)講一些英語小故事，英國人的風(fēng)俗習(xí)慣等，這些可以和學(xué)生的日常聯(lián)系起來一起說，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.6 提高教師素質(zhì)和專業(yè)水平

教師的思想、學(xué)識和能力等往往直接影響著學(xué)生。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對教師的綜合水平給予重視，定期考核，并且聘用水平較好的英語老師，教師除了擁有專業(yè)知識，還應(yīng)對英語文化、歷史等有了解。只有教師綜合水平提高了，教學(xué)工作也可以更加順利開展。此外，教師的教學(xué)理念也要與時俱進(jìn)，教與學(xué)相結(jié)合，做學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

3 小結(jié)

詞匯學(xué)習(xí)是一個積累的過程，老師和學(xué)生都不要急于求成，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后積極探索各種教學(xué)策略，只有沿著正確的道路持之以恒，最終才能獲得成功。由于個人閱歷有限，不能面面俱到，希望對大家有所幫助。

[1]潘云梅.英語閱讀教學(xué)——英語閱讀教學(xué)中的詞匯處理.浙江大學(xué)出版社，2011，9.

[2]賴朝暉.英語閱讀教學(xué)中的語言處理：感知與運(yùn)用.浙江大學(xué)出版社，2013.

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