田麗萍

《金屬材料》課教學(xué)改革的探索

田麗萍

（河南省汝州高級(jí)技工學(xué)校 467500）

學(xué)生在校期間最主要的任務(wù)是求知識(shí)，而獲得知識(shí)的最終目的是促進(jìn)各種能力的提高，能力越強(qiáng)工作就越有成效，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)也就越大。特別是工科院校是為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)顯得更為重要。教師的任務(wù)除了向?qū)W生傳授書面知識(shí)，更重要的是通過(guò)各種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段使學(xué)生把學(xué)到的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，因此，金屬材料教學(xué)改革，應(yīng)著眼于學(xué)生知識(shí)和能力的提高。

金屬材料學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)基礎(chǔ)課，講授金屬材料和熱處理、鑄造、壓力加工、焊接和機(jī)械加工等各種與材料有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，課程內(nèi)容龐雜，知識(shí)面廣、概念多，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)如何使學(xué)生獲得真正有用的知識(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γm應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及畢業(yè)生就業(yè)的要求，這是金屬材料教學(xué)面臨的一個(gè)很重要的任務(wù)，現(xiàn)根據(jù)個(gè)人的實(shí)踐，對(duì)如何進(jìn)行金屬材料課的教學(xué)改革談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

精選教材內(nèi)容：

（1）突出重點(diǎn)內(nèi)容。在金屬材料課中，材料主線應(yīng)以鋼和鑄鐵材料為重點(diǎn)，使學(xué)生初步掌握使用鋼鐵材料的基本方法，掌握常用金屬材料的牌號(hào)、性能及主要用途；材料主線則以材料原理、材料綜合分析、結(jié)構(gòu)材料性、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益分析為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生產(chǎn)零件提出初步材料設(shè)計(jì)方案和改進(jìn)結(jié)構(gòu)的措施。

（2）刪除重復(fù)內(nèi)容。在教材中有些內(nèi)容與教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容相重復(fù)（如材料操作過(guò)程、設(shè)備的操作方法等），不但浪費(fèi)時(shí)間，而且不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有些內(nèi)容與相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)（如拉伸實(shí)驗(yàn)材料力學(xué)中已講授），亦應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度予以刪除或精簡(jiǎn)。

（3）增加“四新”內(nèi)容。教師應(yīng)注意收集與課程有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新方法，即“四新”內(nèi)容，將其制成資料卡片，并將這些內(nèi)容滲入教學(xué)過(guò)程中，以拓展學(xué)生的視野，使他們了解最新的科技動(dòng)態(tài)。

1 靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法

（1）實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。中專學(xué)生對(duì)金屬材料課所涉及的教學(xué)內(nèi)容，缺乏感性認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)例提出問(wèn)題、讓學(xué)生思考或誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。例如：講金屬的機(jī)械性能及其試驗(yàn)方法時(shí)提出：“在制造零件時(shí)，根據(jù)什么指標(biāo)選用材料？這些指標(biāo)是怎樣得到的？”讓學(xué)生稍加思考，引起注意后再加以解釋，講授新知識(shí)。又如，可根據(jù)不少同學(xué)來(lái)自農(nóng)村的特點(diǎn)，提出這樣的問(wèn)題：“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)農(nóng)村鐵匠在制造鋤、锨、鎬等農(nóng)具時(shí)常把燒紅的農(nóng)具刃部侵入水中的操作？”這是有不少同學(xué)回答見(jiàn)過(guò)，然后再問(wèn)“這種操作有什么作用？原理是什么？”這是有回答不上或答不對(duì)的，然后指明上述問(wèn)題的答案將在要學(xué)習(xí)的熱處理中講授，再結(jié)合同一金屬材料，工作條件相同，但因熱處理方法不同導(dǎo)致兩零件壽命大不相同的例子，給學(xué)生以新奇感，并認(rèn)識(shí)到熱處理的重要性和實(shí)用性，從而誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。

（2）開(kāi)展專題討論。在組織教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)大綱要求，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇討論題，提出討論的目的要求和方法，提供有關(guān)參考資料線索，要求同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，討論時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)討論，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如本人根據(jù)平時(shí)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題和課程的重點(diǎn)，曾擬定了三個(gè)專題（共六學(xué)時(shí)），分別是：“鐵碳合金狀態(tài)圖的分析和應(yīng)用”，“過(guò)冷奧氏體轉(zhuǎn)變分析及應(yīng)用”，“典型零件選材及熱處理材料選擇分析”，其中兩次解決課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，一次鞏固深化重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際綜合運(yùn)用收到了較好的效果。

（3）加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。要使學(xué)生很好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，除努力提高課堂教學(xué)效果外，必須加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練這一重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅達(dá)到督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。作業(yè)習(xí)題難易要適當(dāng)，內(nèi)容要符合大綱要求和學(xué)生的實(shí)際水平；活就是不能讓學(xué)生死記硬背，而是要思考、分析。我們的具體方法是：印發(fā)生產(chǎn)中的實(shí)例作為題目，讓學(xué)生在課堂上作為參考教材和筆記獨(dú)立完成。如讓學(xué)生用一根角鋼制作一個(gè)框架，怎樣進(jìn)行焊接設(shè)計(jì)；某鑄件應(yīng)怎樣確定它的澆注位置和分型面等。另外，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排幾次大作業(yè)，以幫助學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，加深印象。

（4）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)工具，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生智力的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在課堂上視聽(tīng)結(jié)合，較快、完整的接受理論知識(shí)，使整個(gè)課堂效果更加形象、生動(dòng)、真實(shí)、引人入勝。另外，運(yùn)用多媒體來(lái)配合課堂教學(xué)，從某種意義上說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)能夠起到現(xiàn)場(chǎng)參觀或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的作用，能使學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。學(xué)生可以在生動(dòng)活潑的氣氛中，比較全面地接受知識(shí)。

2 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，對(duì)金屬材料課至關(guān)重要，也是評(píng)價(jià)金屬材料課教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（1）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，完善各實(shí)習(xí)工種設(shè)備。實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要手段，實(shí)習(xí)工廠則是實(shí)習(xí)教學(xué)的重要陣地。因此，學(xué)校一方面要重視對(duì)學(xué)生的理論教育；另一方面要加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)，辦好實(shí)習(xí)工廠，增加金屬材料實(shí)習(xí)設(shè)備，完善實(shí)習(xí)工種，切實(shí)為提高金屬材料課教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保證。

（2）實(shí)行金屬材料課理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)課程組一體化。目前，大部分工科中專學(xué)校將金屬材料課的實(shí)習(xí)教學(xué)交給實(shí)習(xí)工廠去組織，而把金屬材料課的理論教學(xué)與其他專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)劃歸一個(gè)教研組去組織實(shí)施。實(shí)習(xí)工廠和教研組各自編制實(shí)施計(jì)劃，造成金屬材料實(shí)習(xí)教學(xué)和金屬材料理論教學(xué)相脫節(jié)，這樣不利于金屬材料課教學(xué)質(zhì)量的提高。有鑒于此，實(shí)行金屬材料教學(xué)和理論教學(xué)課程組一體化，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和理論課教師，根據(jù)大綱的要求和學(xué)校的實(shí)際，開(kāi)展討論，編制金屬材料理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，合理安排金屬材料理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于搞好金屬材料課教學(xué)是非常必要的。

（3）實(shí)行理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩同步。為了有助于學(xué)生牢固的掌握金屬材料知識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)際工作能力。在教學(xué)中，要實(shí)行熱加工實(shí)習(xí)與鑄、熱、鍛、焊理論教學(xué)同步；鉗工和機(jī)加工實(shí)習(xí)與金屬切削加工基本理論教學(xué)同步。做到邊實(shí)習(xí)、邊講授，將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

（4）要組織做好參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)校條件和周邊企業(yè)的狀況，這樣做既可以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，又可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)習(xí)條件的不足。在參觀企業(yè)前，教師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的情況，擬定一份指導(dǎo)提綱，提出觀察的重點(diǎn)內(nèi)容。目的和要求；參觀時(shí)要請(qǐng)一名企業(yè)技術(shù)人員，按提綱要求帶領(lǐng)學(xué)生，邊參觀、邊講解，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看；參觀結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生寫出書面小結(jié)，作為作業(yè)，評(píng)定成績(jī)。這樣一方面避免了學(xué)生走馬觀花，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

TG14-4

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1004-7344（2016）31-0036-01

2016-10-10