阿迪斯·惠特曼

人能成全他人，也能毀棄他人?；ハ鄮椭苁谷藠^發(fā)向上，互相抱怨會(huì)使人退縮不前。人與人之間的這種影響，就像陽(yáng)光與寒霜對(duì)田野的影響一樣。每個(gè)人都隨時(shí)發(fā)出一種呼喚，促使別人榮辱毀譽(yù)，生死成敗。

一位作家曾把人生比作蜘蛛網(wǎng)。他說(shuō)：“我們生活在世界上，對(duì)他人的熱愛(ài)、憎恨或冷漠，就像抖動(dòng)一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)。我影響他人，他人又影響他人。巨網(wǎng)振動(dòng)，輾轉(zhuǎn)波及，不知何處止、何時(shí)休?！?/p>

有些人專會(huì)鼓吹人生沒(méi)有意義、沒(méi)有希望。他們的言行使人放棄、退縮或屈服。這些人之所以如此，可能是因?yàn)樽约菏芰宋蛟獾讲恍摇５徽撛蛉绾?，他們孤僻冷漠，使?mèng)想幻滅、希望成灰、歡樂(lè)失色。他們尖酸刻薄，使禮物失值、成績(jī)無(wú)光、信心瓦解，留下來(lái)的只是恐懼。

這種人使人覺(jué)得沒(méi)有辦法應(yīng)付人生，從而灰心喪氣、自慚形穢、驚慌失措。而我們可能又會(huì)將這種情緒傳染給別人。因?yàn)槲覀兪懿涣宋?，一定要向人訴苦。 但是，那些生性爽朗、鼓勵(lì)別人奮發(fā)、令人難以忘懷的人又怎樣呢？和這些人在一起，會(huì)感到朝氣蓬勃、充滿信心。他們使我們表現(xiàn)才能、發(fā)揮潛力、有所作為。

我在上小學(xué)時(shí)，遇到這樣一位好老師。她講課生動(dòng)，充滿激情。她在課上念我們幼稚的作文時(shí)，我們看到她臉上驚喜的表情、會(huì)心的微笑，聽到她愉快的贊嘆、同情的低泣。每當(dāng)我們的文筆有清新之處，她一定倍加鼓勵(lì)。她的批評(píng)懇切而委婉：“這里還可以加加工”，“那里還可以更深刻些”。

英國(guó)大詩(shī)人白朗寧也是這樣的人，他使他的妻子伊麗莎白·巴萊特重獲新生。伊麗莎白母親去世很早，留下11個(gè)子女。伊麗莎白從小體弱多病，全家都對(duì)她特殊照顧，醫(yī)生也懷疑她身患肺病，使伊麗莎白自己深信不移，整日悶悶不樂(lè)，生活毫無(wú)樂(lè)趣。

伊麗莎白40歲時(shí)，遇到白朗寧。他對(duì)她一見傾心，見面一兩天后，就給她寫來(lái)熱情洋溢的信。他否認(rèn)她有任何疾病，消除了她的恐懼。他把她帶出病室，和她結(jié)了婚。她41歲時(shí)周游了世界，43歲時(shí)生下了一個(gè)健康的孩子。她的才華得到了充分施展。她后來(lái)寫的詩(shī)充滿了激情，不熱愛(ài)生活的人是寫不出這樣的詩(shī)句的。

我們誰(shuí)不愿像他們，使別人的生命之火燃燒？最重要的是先要弄清自己是否熱愛(ài)生命，是否具有活力。熱愛(ài)生命的人才能分享于他人。不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路。

我們珍惜自己的生命，但也同樣應(yīng)該尊重別人的意志。我們應(yīng)當(dāng)了解別人的生活和理想與我們不同，應(yīng)當(dāng)傾聽別人的訴說(shuō)，找出他們的長(zhǎng)處，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并讓它繼續(xù)生長(zhǎng)。任何生物都要生長(zhǎng)。生長(zhǎng)是生命的過(guò)程——生命是一棵生長(zhǎng)著的樹，不是毫無(wú)生機(jī)的雕像。

珍惜自己的生命活力，便使他人也分享了你的活力。有給予，必有報(bào)答。

（呂麗妮薦自《青年博覽》2016年第7期）