郁水萍

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

郁水萍

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

在經(jīng)濟(jì)形勢不斷變化的現(xiàn)實(shí)背景下，職業(yè)人才競爭越來越頻繁，高職學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之不斷增大。本文主要對高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

高職教育；社會(huì)適應(yīng)能力；體育教學(xué)

1 高職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性

1.1 經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展的物質(zhì)需求

當(dāng)前階段，經(jīng)濟(jì)體制的不斷變革發(fā)展，為我國現(xiàn)有高職院校的教學(xué)發(fā)展帶來了諸多的挑戰(zhàn)。高職院校若想實(shí)現(xiàn)對職業(yè)人才的有效培養(yǎng)，就必須要借助人才培養(yǎng)服務(wù)來全面展現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育功能。高職學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，作為眼下高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高職院校自身發(fā)展的物質(zhì)所需。高職院校需要在實(shí)際開展體育教學(xué)過程中，側(cè)重對復(fù)合型技能人才進(jìn)行培養(yǎng)，需要將班級中學(xué)生全部培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)格局變化、企業(yè)物質(zhì)所需、行業(yè)有序發(fā)展的職業(yè)技能人才。高職學(xué)生群體若是想要在短時(shí)間內(nèi)融入至工作崗位中，就必須要具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識，同時(shí)具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，高職院校的畢業(yè)生群體社會(huì)適應(yīng)能力直接作用到教育院校的生存與發(fā)展。

1.2 學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力作為高職教育階段教學(xué)關(guān)鍵領(lǐng)域

當(dāng)前階段，高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對高職院校而言，是眼下最為重要的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的健全發(fā)展脫離不了文明教育，而教學(xué)的核心本質(zhì)即為有效培育社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的各種類型的職業(yè)人才。社會(huì)適應(yīng)能力作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)對職業(yè)人才的基本準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生群體自我健全發(fā)展的主要方向，是高職學(xué)生作為一個(gè)就業(yè)個(gè)體在經(jīng)濟(jì)市場中尋求生存或發(fā)展的前提條件。為此，現(xiàn)階段高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是高職院校開展教學(xué)工作的核心任務(wù)。高職院校內(nèi)部的職業(yè)人才培養(yǎng)定位，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢與現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展相承接。為此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中，需要側(cè)重培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)性與實(shí)際操作技能。高職院校在實(shí)際開展體育課程教學(xué)過程中，同樣也需要緊緊圍繞此人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行開展。高職學(xué)生在步入到高職校園后，需要深入明確自我專業(yè)的就業(yè)發(fā)展方向及相關(guān)內(nèi)容。高職院校的體育教學(xué)課程在實(shí)際教學(xué)過程中，需要依據(jù)班級中學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮出體育課程教學(xué)功能；依據(jù)不同專業(yè)的就業(yè)性質(zhì)，對學(xué)生的各種身體機(jī)能進(jìn)行訓(xùn)練，以此來全面保證高職學(xué)生可以更好的肩負(fù)自我專業(yè)的工作需求。為此，從職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及方向這一角度進(jìn)行分析，高職教育階段的體育課程教學(xué)具備著其他學(xué)科不可代替的教學(xué)價(jià)值。

2 高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的教學(xué)影響

2.1 有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的集體意識

高職學(xué)生群體若是想要在殘酷市場競爭中立住腳跟和后續(xù)發(fā)展，就必須要具備較強(qiáng)的與他人共同協(xié)作的合作意識。在實(shí)際工作過程中，一個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)不僅需要每一位員工的團(tuán)結(jié)友愛、互動(dòng)合作，還需要不斷凝固員工之間的關(guān)系，強(qiáng)化員工內(nèi)部的凝聚力，只有這樣才可以從根本上提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量。高職院校內(nèi)部畢業(yè)生群體的就業(yè)方向，通常情況下是各大企業(yè)內(nèi)部的小組織、團(tuán)隊(duì)等。這也就要求了高職學(xué)生群體必須要具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，可以與其他員工積極展開合作，以此來全面強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)企業(yè)的核心競爭力，進(jìn)而充分發(fā)揮出員工的工作潛能，不斷推進(jìn)經(jīng)濟(jì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在高職院校內(nèi)部的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，存在著諸多團(tuán)體性質(zhì)的體育教學(xué)項(xiàng)目，如籃球、羽毛球、排球等。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)此體育項(xiàng)目過程中，需要班級中每一位學(xué)生的積極配合、相互協(xié)作，借助整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量取得最終的勝利。在不斷的團(tuán)結(jié)合作過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，進(jìn)一步深化了整個(gè)班級的凝聚力。

2.2 有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

在實(shí)際開展高職體育教學(xué)過程中，通常情況下的課堂教學(xué)活動(dòng)都是由體育教師與班級中學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)與語言交流構(gòu)成的。在此教學(xué)過程中，大部分的課堂教學(xué)活動(dòng)都是運(yùn)用群體的形式，在比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行教師與學(xué)生之間的較為頻繁的交往活動(dòng)。在此中互動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作及良性競爭的教學(xué)氛圍中，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的人際交往能力。通過體育課程中的交互學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升。為此，高職院校內(nèi)部的體育課程教學(xué)，對高職學(xué)生群體的人際交往能力的培養(yǎng)，具有獨(dú)特的教學(xué)作用。

2.3 有利于全面提升高職學(xué)生群體的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)階段，社會(huì)適應(yīng)能力，主要是指經(jīng)過長時(shí)間規(guī)范的訓(xùn)練后自主形成的，科學(xué)借助教育的模式進(jìn)行有意識的社會(huì)適應(yīng)能力的形成。體育作為一項(xiàng)十分重要的教學(xué)課程，對高職學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的教學(xué)作用。體育教學(xué)自身對高職學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊(duì)意識等培養(yǎng)具備關(guān)鍵的教學(xué)影響。在高職院校內(nèi)部的體育課程教學(xué)過程中，體育教學(xué)活動(dòng)通常都是以集體形式進(jìn)行開展。特別是一些競賽形式的體育項(xiàng)目，更加需要學(xué)生群體之間的合作協(xié)調(diào)及密切的互動(dòng)交流才可以實(shí)現(xiàn)。

3 高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

3.1 充分結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)選取課程教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前階段，高職院校內(nèi)部體育教師在實(shí)際開展體育課程教學(xué)活動(dòng)過程中，需要嚴(yán)格挑選符合社會(huì)需要的體育教學(xué)內(nèi)容，將部分深受班級中學(xué)生喜愛、且具備長時(shí)間的教學(xué)價(jià)值的體育教學(xué)項(xiàng)目合理的融入至教學(xué)課堂，使高職教育階段體育學(xué)科的教學(xué)主旨充分展現(xiàn)出現(xiàn)。于此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，充分結(jié)合高職學(xué)生群體的職業(yè)屬性，依據(jù)職業(yè)屬性對學(xué)生群體的影響，科學(xué)選取可以有效解決這一問題的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使高職學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練過程中，身體機(jī)能與職業(yè)技能全部得到有效提升。體育教師需要適當(dāng)編排一些具備調(diào)整功能、恢復(fù)體力、提升學(xué)生生存能力的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，從根本上打破過去原有的教學(xué)格局，轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)單一的額卡通教學(xué)模式，根據(jù)高職學(xué)生群體不同專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別以站姿、坐姿、半坐姿等方面入手，全面構(gòu)建體育教學(xué)框架，使學(xué)生都可以充分適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

在實(shí)際編排教學(xué)課程過程中，需要在低年級開設(shè)大量的體育基礎(chǔ)教學(xué)課程，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，進(jìn)而最大限度地發(fā)揮出高職學(xué)生的思維創(chuàng)造潛能。側(cè)重教學(xué)體育學(xué)習(xí)技能與練習(xí)方法，以此來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在學(xué)生逐漸掌握體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，需要合理融入選項(xiàng)課，以學(xué)生為核心，嚴(yán)格遵照高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)選取適應(yīng)學(xué)生體育個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目。緊接著開設(shè)相關(guān)體育選修課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要形式，由學(xué)生選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，有效樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.2 積極創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)體育學(xué)習(xí)情境，全面培養(yǎng)高職學(xué)生社會(huì)意識

眾所周知，高職院校即為社會(huì)經(jīng)濟(jì)格局的縮影，而校園內(nèi)部的體育教學(xué)活動(dòng)則是可以看做出一個(gè)微型社會(huì)的縮略圖，不僅包含著合作互進(jìn)，同時(shí)也包括良性競爭，更多的則是學(xué)習(xí)發(fā)展機(jī)遇與學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生深刻經(jīng)歷了各種各樣的成功與慘敗。在此教學(xué)過程中，每一位學(xué)生都需要面對不同群體與不同性質(zhì)的社會(huì)事件，有效培養(yǎng)了自我的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，在進(jìn)行實(shí)際體育教學(xué)過程中，體育教師需要幫助學(xué)生充分掌握并靈活地利用體育教學(xué)內(nèi)容。通過科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)微型社會(huì)教學(xué)情境，側(cè)重深化班級中學(xué)生群體的社會(huì)意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而從根本上提升高職學(xué)生群體的社會(huì)適應(yīng)能力。班級中每一個(gè)學(xué)生都扮演著不同的角色，隨時(shí)隨地組建不同形式的學(xué)習(xí)小組，面對十分陌生、性格不合的、喜好完全不同的人一同參與體育實(shí)踐。以此來從根本上提高體育教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活之間的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生共鳴，為高職學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)能力、交往能力、隨機(jī)應(yīng)變能力的培育提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3 側(cè)重培養(yǎng)高職學(xué)生群體學(xué)習(xí)意志

高職體育教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生避免不了會(huì)遇到一些超過自身可以承受復(fù)合的體育訓(xùn)練項(xiàng)目。其訓(xùn)練項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)都是對高職學(xué)生群體身體及心理承受能力的一種磨練，有效培養(yǎng)學(xué)生不畏懼困難、堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品格。在進(jìn)行實(shí)際體育競賽過程中，學(xué)生有可能會(huì)遇到失敗，此時(shí)則需要體育教師幫助學(xué)生走出心理陰影，及時(shí)告知班級中學(xué)生，失敗即為成功奠定基礎(chǔ)，只需要拼命努力就一定會(huì)取得成功。使高職學(xué)生能夠經(jīng)受住身體及心理的訓(xùn)練，切實(shí)感受到失敗，才可以使高職學(xué)生更加高效的融入至整個(gè)社會(huì)。

4 結(jié)束語

高職院校需要嚴(yán)格遵照經(jīng)濟(jì)社會(huì)對職業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)與需求，結(jié)合高職學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性化，科學(xué)有效地幫助學(xué)生樹立價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀及就業(yè)觀。在全面深化學(xué)生身體機(jī)體與綜合素質(zhì)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而逐漸實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

[ 1 ]吳紅胤.試論高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[ J ].黑龍江高教研究，2009（3）：93-95.

[ 2 ]王剛.解析高職體育教學(xué)對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[ J ].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：187-188.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.066

投稿日期：2016-09-28

郁水萍（1962—），副教授，本科。研究方向：高職體育教育。