張喆喆

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈發(fā)展滯后的研究

張喆喆

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453000）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理分析法等研究方法，對(duì)河南省焦作市小學(xué)生開展校園體育舞蹈的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果顯示，體育舞蹈專項(xiàng)師資隊(duì)伍的匱乏；學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)因素的制約；教學(xué)內(nèi)容安排的不合理；體育場(chǎng)地器材的缺乏；家長(zhǎng)支持率不高。建議：強(qiáng)化學(xué)校的主導(dǎo)意識(shí)；提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生開展校園體育舞蹈的認(rèn)知程度；提高教師教學(xué)的專業(yè)水平，定期給予教師培訓(xùn)；小學(xué)生校園體育舞蹈的專用場(chǎng)地和器材設(shè)備應(yīng)不斷地完善。

小學(xué)生；體育舞蹈；校園體育舞蹈

當(dāng)今社會(huì)對(duì)終身體育鍛煉的需求越來越強(qiáng)烈，體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，因其內(nèi)在的項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)終身體育的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的催化作用。學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，把國(guó)際化的體育舞蹈引入學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容，它不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且也豐富了校園文化建設(shè)，并且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)生的體育教學(xué)是所有體育課堂教學(xué)的開始，從小學(xué)即學(xué)習(xí)體育舞蹈，則有助于推動(dòng)體育舞蹈在我國(guó)的發(fā)展，而焦作市作為河南省的中等城市，經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)，人們的健身理念有些陳舊，故選擇了焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期能夠解決焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈發(fā)展滯后的相關(guān)問題，同時(shí)也為焦作市小學(xué)生體育教育改革提供了理論依據(jù)，并為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的省級(jí)中等城市科學(xué)地推廣小學(xué)生體育舞蹈項(xiàng)目進(jìn)行了探索。

1 研究對(duì)象與方法

為了全面了解河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上為發(fā)展河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈課程提供一定的理論支持。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈開展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，特別選取了焦作市50所比較有代表性的小學(xué)，對(duì)其體育教師、小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

2 結(jié)果與分析

2.1 河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈開展的現(xiàn)狀

體育舞蹈在焦作市的小學(xué)校園里出現(xiàn)頻率較小，體育課教學(xué)內(nèi)容也僅僅選擇了較少的一部分，最常見的仍屬于校園附近的舞蹈培訓(xùn)班，并且相對(duì)其他項(xiàng)目來說，體育舞蹈培訓(xùn)班的開設(shè)較少。在整體看來，開設(shè)的情況還是縣城優(yōu)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

2.2 河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈師資隊(duì)伍的配置狀況

2.3 河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施狀況

對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)影響比較重要的是音響、鏡子、場(chǎng)地，專業(yè)設(shè)備不夠齊全，城鄉(xiāng)差異較大，大都不是在專業(yè)的舞蹈房，一定程度上阻礙了學(xué)生對(duì)情景學(xué)習(xí)的欲望，提升了學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的難度和強(qiáng)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難癥。從而導(dǎo)致體育舞蹈項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程較為緩慢。

2.4 領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目開設(shè)的重視程度

河南省焦作市小學(xué)生校園體育舞蹈的開設(shè)得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視，教師僅僅只是一點(diǎn)微薄之力的貢獻(xiàn)，得不到發(fā)展的契機(jī)。

2.5 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育舞蹈項(xiàng)目開設(shè)的必要性

大部分的家長(zhǎng)還是認(rèn)為有必要開設(shè)體育舞蹈項(xiàng)目的，畢竟體育舞蹈是社會(huì)中較為流行的一項(xiàng)高雅活動(dòng)，具有著一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，文化價(jià)值和健康價(jià)值。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

體育舞蹈師資隊(duì)伍的匱乏，年齡差距和性別差異都是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈項(xiàng)目的一種無形影響，對(duì)孩子的身心發(fā)展和相互交流能力都是重要因素。專業(yè)性的人才較少，不能夠及時(shí)地給予小學(xué)生最潮流、最先進(jìn)的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以供大家選擇。教學(xué)設(shè)備的缺乏是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的前提，缺乏環(huán)境和硬件措施的支持，很大程度上是不能夠很好學(xué)習(xí)的，優(yōu)良的教學(xué)設(shè)備是完成學(xué)習(xí)的前提條件。教學(xué)時(shí)數(shù)的安排是加快小學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)的充足條件，沒有時(shí)間和環(huán)境的培養(yǎng)是不科學(xué)的組織，領(lǐng)導(dǎo)和教練的支持是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一半。

3.2 建 議

20世紀(jì)70年代，Wilkins(1972)對(duì)詞匯知識(shí)在語(yǔ)言使用中的重要性有過精辟的論述：“沒有語(yǔ)法，很多東西無法表達(dá)；沒有詞匯，什么東西也無法表達(dá)。”對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)者和外語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及教師來講，詞匯是相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)和講授的內(nèi)容（Gass&Selinker,2001）。詞匯量大小對(duì)學(xué)習(xí)者很重要，但是要求學(xué)生每時(shí)每刻都拿著單詞本來背記，或者老師上課時(shí)主要講單詞的用法，都是不現(xiàn)實(shí)的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，比起任何孤立的外顯教學(xué)課程，這樣的閱讀更能大大增加詞匯量（Coady&Huckin,1997）。

要加快教學(xué)的合理化安排，促使領(lǐng)導(dǎo)的重視和學(xué)校的意識(shí)得到提升，在專業(yè)性的培養(yǎng)上要做好及時(shí)地溝通和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)、技術(shù)交流機(jī)會(huì)，在器材設(shè)備上要隨時(shí)更新，做到起碼的硬件設(shè)施齊全，從而保證一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[ 1 ]馮顏.北京市朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)體育舞蹈開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[ D ].北京：首都體育學(xué)院，2014.

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1674-151X（2016）11-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.21.037

投稿日期：2016-09-26

張喆喆（1992—），在讀碩士研究生。研究方向：體育學(xué)。