郝呂明

英語記敘文是用英語敘述事件發(fā)生的一種文體，也是高考英語書面表達(dá)?？嫉囊环N文體。與中文記敘文類似，英語記敘文也是以時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件為寫作要素，以故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局為寫作順序。下面我們以2015年高考英語北京卷書面表達(dá)第二節(jié)為例來說明。

高考真題

假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華。請(qǐng)根據(jù)右面四幅圖的先后順序，介紹在“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，向面人藝術(shù)家學(xué)習(xí)捏面人的過程，并以“A Day with a Craftsman”為題，給?？坝⒄Z角”寫一篇英文稿件。

注意：詞數(shù)不少于60。

提示詞：一個(gè)面團(tuán) a piece of dough；面人 dough figurine

寫作指導(dǎo)

1. 按序表達(dá)文意

一般來說，記敘文在敘述事件時(shí)常會(huì)按照事件發(fā)生的先后順序來交代，時(shí)間順序就是文章的線索，因此如果沒有特殊情況，同學(xué)們不要標(biāo)新立異、另辟蹊徑。高考考查的記敘文多是看圖作文，圖示的先后順序就是事件發(fā)生的時(shí)間順序，因此大家按照?qǐng)D示的先后順序表達(dá)文意即可。比如后附的參考范文第二段就按照右上圖所示的順序行文：① （對(duì)應(yīng)圖1）—②③ （對(duì)應(yīng)圖2）—④⑤ （對(duì)應(yīng)圖3）—⑥⑦ （對(duì)應(yīng)圖4）。需要說明的是，在交代事件的發(fā)生過程前，大家可以先總體介紹一下所發(fā)生的事件。這部分內(nèi)容可以單獨(dú)成段，構(gòu)成總括段，比如后附的參考范文第一段。此外，在介紹完事件后，大家可以在最后另起一段表達(dá)自己從該事件中獲得的好處、感悟、體會(huì)等等，比如后附的參考范文最后一段就表達(dá)了作者希望多參加這類活動(dòng)的愿望。整體來說，高考記敘文可以按照“總—分—總”的形式來寫，情節(jié)鋪陳按照?qǐng)D示順序也就是時(shí)間順序進(jìn)行描寫即可。

2. 正確使用時(shí)態(tài)

記敘文通常介紹的都是已經(jīng)發(fā)生的事件，因此不論是開頭的總體介紹還是中間主體部分的過程介紹均需使用一般過去時(shí)。除了不定式（比如參考范文中第一段使用的to teach、to make）、非謂語（比如參考范文第二段最后一句中的looking at the figurines）等情況外，大家要把一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)落實(shí)到每一個(gè)發(fā)生在過去的動(dòng)作上，比如參考范文中的invited、came into、gave、helped、showed、stood around、watched、started、walked around、made、took等等都用了一般過去時(shí)。文章最后一部分通常是表達(dá)期望或者陳述自己的感悟，在寫作時(shí)可將一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來時(shí)結(jié)合起來使用，比如參考范文最后一段就用了一般現(xiàn)在時(shí)來表達(dá)自己的希望。時(shí)態(tài)錯(cuò)誤是高考記敘文中最普遍的錯(cuò)誤之一，很多同學(xué)在描述圖片時(shí)一會(huì)兒用一般過去時(shí)，一會(huì)兒又用一般現(xiàn)在時(shí)，導(dǎo)致失分，因此同學(xué)們要多加重視，寫作時(shí)要牢記根據(jù)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間來使用時(shí)態(tài)，不要隨心所欲。

3. 善于使用過渡性詞語

記敘文的過渡性詞語主要體現(xiàn)在活動(dòng)過程的介紹上。由于活動(dòng)過程以時(shí)間為順序，因此使用表示時(shí)間先后順序的過渡性詞語有助于使行文流暢，從而避免句子堆砌。以2015年北京卷書面表達(dá)第二節(jié)的范文為例，作者在描述圖片時(shí)使用了first、then、finally來進(jìn)行銜接和過渡，讀起來自然順暢。除了范文中使用的這些過渡性詞語，常見的過渡性詞語可參見下表。

4. 適當(dāng)使用高級(jí)表達(dá)

記敘文的句子大多表意簡單直白，對(duì)應(yīng)的英文很自然就寫成了一連串的簡單句，文章常常顯得單調(diào)乏味。因此，要想在高考中拿到高分，除了做到上述幾方面外，大家還應(yīng)想方設(shè)法讓文章的表達(dá)豐富起來。下面我們結(jié)合記敘文的內(nèi)容特點(diǎn)來總結(jié)一些常用的高級(jí)表達(dá)。

● 描述出發(fā)前往活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)可用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，如：With the sun rising， we left for .../The sun rising， we went to .../With the clock striking eight， we took a bus to ...

● 描述前往活動(dòng)地點(diǎn)的狀態(tài)、心情等時(shí)可用非謂語（doing），如：We went to ... in a bus， talking and laughing all the way.

● 描述同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)可用伴隨狀語，如：As/When he came in， we ...

● 描述富有成效的勞動(dòng)成果時(shí)可用非謂語（doing），如：Looking at ...， we were all excited/glad.

● 描述離開活動(dòng)地點(diǎn)時(shí)可用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，如：With the sun setting， we had to leave .../The sun setting， we returned to ...

除了上面列舉的這些，常用的高級(jí)表達(dá)還有賓語從句（比如范文最后一段的賓語從句we can have more activities of this kind）、定語從句（比如范文第二段第⑥句中的we made）等。大家在寫作時(shí)可以有意識(shí)地嘗試使用不同的句型來為文章增色。

參考范文

Last Tuesday， our class invited an old craftsman to teach us how to make dough figurines.

① When the craftsman came into the classroom， we gave him a warm welcome and two boys helped him with the tool box. ②First， he showed us the basic steps and skills of making dough figurines. ③ We stood around him and watched attentively.④ Then we started to have a try ourselves. ⑤ The old man walked around and helped us patiently. ⑥ Finally， we put the figurines we made on the table and took pictures with the old craftsman. ⑦ Looking at the figurines， we were all very excited.

We hope we can have more activities of this kind！

記敘文寫起來看似很容易，但要真正寫好卻很難。因此，在平時(shí)的練筆中大家不妨從上述幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，讓記敘文變得生動(dòng)豐富起來。

作者簡介：

郝昌明，江蘇省如皋市第一中學(xué)高級(jí)教師，從事高三英語教學(xué)工作多年，發(fā)表過多篇中學(xué)英語教學(xué)相關(guān)文章。