袁健萍

摘 要：實踐出真知，學(xué)生在勞動場所實踐鍛煉，改變了傳統(tǒng)教育的理論灌輸、教材灌輸?shù)哪Ｊ?，勞動實踐教育項目的實施，是我校育人工作的一次創(chuàng)新之舉。我校通過“堅持一個育人中心，創(chuàng)設(shè)兩大開展陣地，打造三大活動平臺，整合四維基礎(chǔ)保障”的勞動實踐教育項目格局，煥發(fā)勞動實踐教育的華彩。

關(guān)鍵詞：勞動實踐；技能教育；育人理念

當代大學(xué)生是在社會繁華、經(jīng)濟富裕的大環(huán)境中長大，他們具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。但他們也普遍存在意志力薄弱，沒有吃苦耐勞精神等方面的缺點。甚至有的學(xué)生從小到大備受家庭溺愛，連基本的獨立能力都缺乏，往往形成個人主義、自我中心主義的思想觀念，這就需要學(xué)校老師正確的引導(dǎo)。勞動實踐教育項目作為我校實踐育人的重要組成部分，正逐步彰顯出其在我校人才培養(yǎng)過程中的重要作用。

一、勞動實踐項目實施過程

（一）堅持“三愛”育人中心，引領(lǐng)實踐新理念

我校勞動實踐育人項目以“三愛”教育為中心，全面組織學(xué)生走出課本，走下課堂，走進實踐，積極參加勞動體驗活動。勞動實踐教育項目在操作辦法上下功夫，在宣傳推廣上抓重點，使學(xué)生將技能學(xué)習(xí)與勞動實踐相結(jié)合，將品德提升與勞動實踐相結(jié)合，形成“愛勞動-愛學(xué)習(xí)-愛學(xué)校-愛社會-愛祖國”的遞進引領(lǐng)，從理念上推動了勞動教育的常態(tài)化發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)兩大開展陣地，覆蓋育人全范圍

勞動實踐教育項目開展包括“教學(xué)區(qū)”與“宿舍區(qū)”兩大陣地，教室公共衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生兩部分各占勞動素質(zhì)必修課程1學(xué)分的百分之五十的考察分值，通過兩大陣地的日?？己伺c活動開展雙結(jié)合的模式將公共衛(wèi)生區(qū)域清掃與宿舍生活區(qū)域自理雙結(jié)合，實現(xiàn)實踐教育在全校范圍內(nèi)的全覆蓋。

（三）打造三大活動平臺，構(gòu)筑實踐多方位

勞動實踐教育項目結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標，在結(jié)合微信新媒體立體宣傳的同時夯實班會宣講和畫冊印制，并全力開拓以課程為基礎(chǔ)、以活動為推手、以分享為助力的平臺化建設(shè)，推行勞動實踐課教育的多方位開展實效：

第一平臺是課程，通過將勞動實踐教育項目納入我校人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)素質(zhì)必修課程，面向大一新生，每個學(xué)生需完成16課時勞動課程計1個學(xué)分，指導(dǎo)大一全體同學(xué)參與勞動實踐課，掌握勞動技能，提高勞動素養(yǎng)；

第二平臺是活動，通過競賽活動，加深勞動教育成效，三年間分別通過開展“我與勞動課”征文比賽、“我為勞動點個贊”勞動風采展示大賽、“勞動圖片展”等活動，加大對勞動實踐教育項目的宣傳力度，讓學(xué)生從被動到主動，積極參與，營造人人愛勞動的氛圍，為使勞動實踐教育項目不停留于形式，更是一種文化理念的滲透；

第三平臺是分享，通過舉辦不同層面的勞動分享會鞏固勞動成果，引導(dǎo)學(xué)生在朋輩互動共鳴中領(lǐng)悟勞動精神，懂得珍惜與分享，真正的體會生活中的甘甜與幸福。

（四）整合四維基礎(chǔ)保障，整合實踐全聯(lián)動

勞動實踐教育的順利開展，有賴于學(xué)校的四維保障機制，在制度、人員、指導(dǎo)、經(jīng)費方面保障了勞動實踐課的開展。

一是制度完善，勞動實踐教育項目制度完善，各部門分工明確；

二是人員參與，各學(xué)院配有專門的考核小組進行日常檢查考核，期末考核結(jié)果納入輔導(dǎo)員、學(xué)院考核，形成組織架構(gòu)與評價體系的雙支撐；

三是指導(dǎo)有力，為保證勞動實踐教育的效果和質(zhì)量，各學(xué)院分別為勞動實踐教育項目指定了指導(dǎo)教師；

四是經(jīng)費落實，勞動實踐教育項目的經(jīng)費從學(xué)生活動專項經(jīng)費支出，勞動工具的購買、各項課程活動經(jīng)費都做到有計劃有預(yù)算，從而保障了勞動教育的順利開展。

二、勞動實踐成效

我校勞動實踐教育項目自2012年11月開設(shè)以來，經(jīng)過三年多時間的探索實踐， 共有8000多人次參與，勞動總時長達到3000多小時。目前該教育項目常態(tài)化已經(jīng)步入正軌，勞動育人的效果明顯。中山市電視臺、中山商報等媒體先后大幅進行報道，2015年獲評中山市“修身項目”榮譽稱號、獲學(xué)校2015度基層黨建“書記項目”立項。

（一）培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

通過積極開展勞動實踐教育項目，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣明顯改善，校園環(huán)境有明顯的改觀，同時對校內(nèi)的環(huán)衛(wèi)工人態(tài)度也有明顯的改善。同學(xué)們通過自身的勞動體會，學(xué)會尊重、珍惜別人的勞動成果，更懂得勞動的重要性，從而養(yǎng)成“愛勞動”良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強了愛護環(huán)境、美化環(huán)境的社會責任感。

（二）提升班級凝聚向心力

勞動實踐教育項目不僅僅是改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，另一方面，對班級管理、班級凝聚力勞動也得到提升。從陌生到熟悉，從個人到集體，在勞動中同學(xué)們更加團結(jié)合作，互相幫助，更加懂得團隊精神、班級凝聚力的重要性。這種精神不僅僅體現(xiàn)在勞動實際課中，對其他的學(xué)生日?；顒又幸财鸬揭欢ǖ拇龠M作用，例如：團日活動、班級活動等。

（三）樹立正確就業(yè)觀念

現(xiàn)在的大學(xué)生，常給人一種“高分低能”的不良印象，他們具有鮮明的時代特色，思維敏捷、知識面廣、接受能力強。工作中眼高手低。勞動實踐教育項目的開展有助于作為職業(yè)院校的學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，培養(yǎng)努力工作，吃苦耐勞、珍惜勞動的精神。

實踐出真知，改變以往傳統(tǒng)教育重視理論灌輸?shù)慕逃Ｊ?，通過勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高其文化知識素質(zhì)，勞動實踐課的實施，是育人工作的一次創(chuàng)新之舉。它通過學(xué)生在勞動場所實踐鍛煉，改變了傳統(tǒng)教育的理論灌輸、教材灌輸?shù)哪Ｊ?，勞動實踐教育項目的實施，是我校育人工作的一次創(chuàng)新之舉。這是一份力量，勞動的力量，更是育人的力量；這是一份贊揚，勞動的贊揚，更是理念的贊揚；這是一份饋贈，勞動的饋贈，更是實踐的饋贈。我校將繼續(xù)通過“堅持一個育人中心，創(chuàng)設(shè)兩大開展陣地，打造三大活動平臺，整合四維基礎(chǔ)保障”的勞動實踐教育項目格局，煥發(fā)勞動實踐教育的華彩。

參考文獻：

[1] 吳元元，胡喬林.高校開設(shè)勞動與社會保障專業(yè)試驗課的實踐分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（13）.