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讓預(yù)習(xí)『趣』起來(lái)

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課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)習(xí)行為由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。一般而言，預(yù)習(xí)任務(wù)包括聽(tīng)、讀、寫(xiě)、圈、查、疑六個(gè)方面，但每次都按這樣的方式操作，學(xué)生會(huì)生出乏味之感。如何讓預(yù)習(xí)“趣”起來(lái)呢？

一、扣住興奮點(diǎn)

未知的事物會(huì)激起人們的好奇心。與其千篇一律地要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，不如提供幾個(gè)興奮點(diǎn)讓他們研究。

鄂教版《語(yǔ)文》課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)（同版本教材以下只注明冊(cè)數(shù)）中的《一條大魚(yú)》，故事清晰明了，字詞方面的難度也不大。備課時(shí)，教師把關(guān)注人物心理活動(dòng)的變化確定為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生抓住第11自然段中的“依依不舍”，思考湯姆為什么“依依不舍”？如何“依依不舍”？在此基礎(chǔ)上，想象“依依不舍”的場(chǎng)面，把這一部分編排成課本劇。

學(xué)生對(duì)課本劇表演是樂(lè)此不疲的。為了做好導(dǎo)演，他們想象出湯姆依依不舍地放下魚(yú)，手不停地在魚(yú)身上撫摸，臉貼著魚(yú)頭絮絮叨叨地說(shuō)話等場(chǎng)面，從而較準(zhǔn)確地掌握了人物心理活動(dòng)的變化。

二、抓住矛盾點(diǎn)

面對(duì)同一個(gè)文本，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的感受，這些感受有時(shí)候是完全矛盾的。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)針對(duì)這樣的矛盾點(diǎn)進(jìn)行探討，既能解開(kāi)學(xué)生的疑惑，又能讓他們享受到預(yù)習(xí)的快樂(lè)。

《三峽游》是六年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。有些學(xué)生看過(guò)后告訴筆者：“老師，這篇文章不怎么樣?。　惫P者聽(tīng)后靈機(jī)一動(dòng)，把這篇課文的預(yù)習(xí)任務(wù)確定為：你認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得好嗎？如果認(rèn)為好，請(qǐng)指出好在哪里？如果認(rèn)為不好，請(qǐng)列出理由。學(xué)生興趣很高，立即投入到預(yù)習(xí)之中。上課時(shí)，大家圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。認(rèn)為好的，指出文章敘事線索清楚，既有景物，又有故事；認(rèn)為不好的，認(rèn)為文章重點(diǎn)描寫(xiě)不生動(dòng)，不具體，語(yǔ)言也不夠精彩。

學(xué)生能夠展開(kāi)這樣有意義的爭(zhēng)論，得益于課前有效的預(yù)習(xí)。

三、抓住疑問(wèn)點(diǎn)

小學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)——喜歡“為難”別人。如果自己提出的問(wèn)題其他同學(xué)答不出來(lái)，就會(huì)沾沾自喜；如果連老師都不知道，那一定會(huì)洋洋自得。

利用學(xué)生的這種好勝心，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多提問(wèn)，以感受預(yù)習(xí)的趣味。為了降低難度，教師可以要求學(xué)生從全文中選擇某一個(gè)段落，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，并在課堂上考考同學(xué)們。為了確保同學(xué)們回答不出來(lái)時(shí)，提問(wèn)者能及時(shí)答疑，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)在文本的空白處寫(xiě)出分析提綱，隨時(shí)準(zhǔn)備充當(dāng)“小老師”。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的分析往往會(huì)不全面，甚至不得要領(lǐng)，這就需要教師的巧妙協(xié)助。這種措施極大地提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，為了能在課堂上難倒同學(xué)，很多學(xué)生絞盡腦汁，設(shè)計(jì)出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。

如，預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《偉大的出征》時(shí)，學(xué)生抓住第16自然段中“瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類征服太空的篇章中”一句，問(wèn)：“這幾句話能不能改變順序？”預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《松坊溪的冬天》時(shí)，學(xué)生抓住第二章第5自然段中“那溪石上都覆蓋著白雪了……好像溪中生出好多白色的大蘑菇?！睅讉€(gè)句子，要求同學(xué)們回答“：這段話是怎樣描寫(xiě)雪中溪石的，這樣寫(xiě)有什么妙處？”這樣的問(wèn)題直指文本的核心，具有一定的探究?jī)r(jià)值。

（作者單位：武漢市武昌區(qū)付家坡小學(xué)）

責(zé)任編輯姜楚華