●特約通訊員　曾　紅　曾憲云

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為課改插上騰飛的翅膀
——竹溪縣城關(guān)中學(xué)以信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革紀(jì)實(shí)

●特約通訊員曾紅曾憲云

▲竹溪縣城關(guān)中學(xué)信息化課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

2015年12月10日，在十堰市教育信息化試點(diǎn)工作暨成果展示會(huì)上，竹溪縣城關(guān)中學(xué)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和社會(huì)各界的關(guān)注，學(xué)校被授予“十堰市信息化試點(diǎn)工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。

2012年，竹溪縣城關(guān)中學(xué)被教育部列為教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，并確立了《信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合模式探索》的研究課題。學(xué)校秉持“育人為本，同享成功的快樂(lè)”辦學(xué)理念，加強(qiáng)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中深度融合模式的探索，不斷拓展信息化應(yīng)用范圍，建立了集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、宣傳、服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化模式，探索了一條以信息引領(lǐng)師生快樂(lè)成長(zhǎng)的內(nèi)涵發(fā)展之路。

工欲善其事，必先利其器

兩年前，在師生眼中，一所剛成立三年的學(xué)校就被確立為國(guó)家首批信息化示范學(xué)校，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)?？伞扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)校該如何承擔(dān)起信息化學(xué)校的“示范”責(zé)任呢？

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”該校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，要想無(wú)愧于“示范”二字，首先要在“器”上下功夫。于是，在積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)教育主管部門大力支持的同時(shí)，學(xué)校把信息化建設(shè)納入統(tǒng)籌規(guī)劃，按照“分期投入，逐步完善”的原則，加大硬、軟件建設(shè)投入，不斷改善教育信息化環(huán)境。

2012年以來(lái)，學(xué)校累計(jì)投入500余萬(wàn)元，先后配備了“班班通”教室23個(gè)，計(jì)算機(jī)教室2個(gè)，電子備課室1個(gè)，多媒體功能室1個(gè)，電腦260余臺(tái)，其中任課教師人人一臺(tái)筆記本電腦，校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線WIFI全覆蓋。在軟件建設(shè)方面，資源引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合，認(rèn)真篩選學(xué)科網(wǎng)、名師在線、國(guó)家公共服務(wù)平臺(tái)等網(wǎng)站的課件、課堂視頻等教學(xué)資源，分年級(jí)分類別地存儲(chǔ)到十堰云平臺(tái)的公共網(wǎng)盤中。同時(shí)對(duì)教師自己設(shè)計(jì)的課件、微課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源進(jìn)行認(rèn)真評(píng)定，將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源存入校本資源庫(kù)，方便師生調(diào)用和分享。

2015年11月，學(xué)校再次投入22余萬(wàn)元，在學(xué)校公共區(qū)域和各班教室增設(shè)27個(gè)服務(wù)終端，有計(jì)劃地將教師課件、微課、專題講座及學(xué)生習(xí)作等優(yōu)質(zhì)資源推送到平臺(tái)，將校園網(wǎng)及電子圖書館等資源網(wǎng)站鏈接到平臺(tái)，讓學(xué)生在課外時(shí)間根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，該校校園網(wǎng)站、校園直播系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等信息化設(shè)施逐步完善。有了信息化利器，學(xué)校迅速邁入了信息化發(fā)展的快車道。

授之以魚不如授之以漁

常言道：“授之以魚不如授之以漁?！痹撔?jiān)持以訓(xùn)促用，把提高師生信息技術(shù)能力作為教育信息化的基礎(chǔ)性工作，充分發(fā)揮教育信息技術(shù)應(yīng)用的最大效益。

為此，學(xué)校每學(xué)期組織一次集中培訓(xùn)，舉辦一輪信息化課堂教學(xué)、課件和微課制作大賽，并對(duì)不合格教師進(jìn)行補(bǔ)培和跟蹤督導(dǎo)，確保人人過(guò)關(guān)。為進(jìn)一步促進(jìn)教師信息化應(yīng)用水平，學(xué)校加強(qiáng)教師課堂電子白板應(yīng)用、云平臺(tái)備課、個(gè)人教學(xué)資源上傳、網(wǎng)絡(luò)空間更新等工作的常規(guī)巡查力度，每周舉辦一次信息化論壇，督導(dǎo)教師學(xué)好、用好信息化設(shè)備，并借助《城中教苑》校本科研載體，發(fā)動(dòng)教師積極開(kāi)展《教育信息化與課程教學(xué)的深度融合》課題研究，提升課題研修能力。

學(xué)生的信息化培訓(xùn)也同步跟進(jìn)。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，每天定時(shí)組織學(xué)生到微機(jī)室參與信息化興趣小組活動(dòng)，定期舉行文字編輯、電子報(bào)與電腦繪畫、個(gè)人空間美化等項(xiàng)目競(jìng)賽，不斷提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及信息獲取能力。學(xué)生人人開(kāi)通云平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)空間，上傳照片和學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)日志，積極開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)教及在線答疑活動(dòng)。學(xué)校定期查看各班學(xué)生信息化應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)通報(bào)巡查結(jié)果，并將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況納入班級(jí)量化和“五星級(jí)學(xué)生”“五星級(jí)班級(jí)”的評(píng)比之中，激勵(lì)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。

信息化能力的提升，讓師生在信息化網(wǎng)絡(luò)中自由“捕魚”，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，共同營(yíng)造了一個(gè)自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

以信息化推進(jìn)課堂教學(xué)改革

2013年春，該校開(kāi)始推行“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式，大膽嘗試信息技術(shù)融入“四環(huán)八步”課堂教學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐探索，信息化如春風(fēng)化雨，從課堂逐漸浸潤(rùn)至學(xué)校的多個(gè)領(lǐng)域。

隨著十堰云平臺(tái)的開(kāi)通，城關(guān)中學(xué)的教師們與“云”隨行，切實(shí)感受到云端備課的便捷。該校教師以學(xué)科組為單位，按照“主備人上傳個(gè)人備課資料——教師個(gè)人網(wǎng)上批注修改——教研組集體交流互動(dòng)研討——主備人集中網(wǎng)上修改——課堂跟蹤網(wǎng)上提交反思”五個(gè)步驟，隨時(shí)、隨需、隨地開(kāi)展云端備課和聯(lián)校備課，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的跨越，凝結(jié)了集體智慧，凸顯出個(gè)性創(chuàng)新。

同時(shí)，學(xué)校立足于“四環(huán)八步”課堂改革，將信息技術(shù)融入“創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)；自學(xué)探究，交流展示；難點(diǎn)釋疑，延伸拓展；反思小結(jié)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)”四環(huán)八步教學(xué)流程之中，通過(guò)聲像呈現(xiàn)、拉幕拖動(dòng)、編輯存儲(chǔ)、動(dòng)畫分解、網(wǎng)絡(luò)鏈接等信息化手段，引領(lǐng)學(xué)生自主、快樂(lè)、合作學(xué)習(xí)。針對(duì)不同課型特點(diǎn)，教師們充分利用信息技術(shù)，在語(yǔ)文閱讀、英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行電腦繪畫設(shè)計(jì)，在生命安全課上進(jìn)行案例情境動(dòng)畫再現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。信息技術(shù)的融入，帶來(lái)了教與學(xué)的便捷與高效，師生的激情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式被巔覆，苦教、苦學(xué)化為樂(lè)教、樂(lè)學(xué)，課堂效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，學(xué)校連續(xù)四屆中考質(zhì)量持續(xù)位居全縣前列，百余名教師在各級(jí)“課內(nèi)比教學(xué)”和微課、課件大賽中獲得省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

課改模式的深度融合產(chǎn)生的直觀效益，更堅(jiān)定了師生們拓展信息化應(yīng)用范圍的信心。近年來(lái)，學(xué)校借助教師QQ群、師生QQ群和家校QQ群，及時(shí)發(fā)布通知信息，保持師生常態(tài)化溝通交流，展出“五星級(jí)學(xué)生”“十大文明學(xué)生”“十大孝賢學(xué)生”“十大勵(lì)志學(xué)生”的視頻圖片，密切了師生聯(lián)系，深化了德育功能；充分利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布教育教學(xué)信息，推送微課、課件作品，構(gòu)建了一條更為快捷互通的學(xué)習(xí)渠道；在校園網(wǎng)上開(kāi)通校長(zhǎng)信箱，開(kāi)辟“每周督辦”“通知公告”“新聞快訊”“成績(jī)查詢”“制度職責(zé)”等專欄，大大提高了學(xué)校服務(wù)質(zhì)量和管理水平。

（作者單位：竹溪縣城關(guān)中學(xué)）

（責(zé)任編輯鄢志勇）