編者的話

接到一些讀者對(duì)自由談的意見，下面選登兩位高中生的。

安徽銅陵市第十七中的馮喆同學(xué)說：“多刊登中學(xué)生作品，中學(xué)生是《南方周末》未來的主要讀者，而且我們的看法不一定比成年人差呢。”

廣東中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的羅勛同學(xué)說：“文章細(xì)看有味道，但形式很老套，都是講究起承轉(zhuǎn)合那一路的。建議選題再生猛些，也別太拘泥于文本文字，直抒胸臆不好嗎？這樣我的同學(xué)才有興趣打開來看！”

感謝大家的意見，在此簡復(fù)一下：自由談不只歡迎中學(xué)生來稿，小學(xué)生也甭客氣啊，盡管來信直抒胸臆好了——小學(xué)生的看法也不一定比中學(xué)生差呢！

我們本期的圓桌討論，就是圍繞一篇小學(xué)生文章展開的。對(duì)此文，廣州鐵一小學(xué)的陳茜老師評(píng)價(jià)說，“這稱不上是一篇好文章。沒有突出的中心，沒有清晰的條理，更沒有豐富的文采。但是，這些文字就是孩子的心里話、大實(shí)話……”

在這里我們要補(bǔ)充一句：就文章來說，義理、考據(jù)、辭章俱佳，那是再好不過了；但文無定法，確實(shí)不必一定拘泥也。你說出心里話、大實(shí)話，也可能是一篇好的自由談文章。

來吧，期待你的好文章！

“你這個(gè)木頭！”

“41、45號(hào)，既然你們把門鎖弄壞了，那你們就打電話叫家長來修吧！”說完這句話，老師就走了，只剩下兩名同學(xué)在原地苦惱地站著，似乎想怎樣的借口才能讓家長不來學(xué)校。

到了這里，你可能會(huì)想知道，這個(gè)老師姓什么呢？聽我一點(diǎn)點(diǎn)地把她的身份講給你聽吧！老師姓X，大概五十出頭，不是顯得很年輕?！晾蠋熢晃覀儼嗬颭Q群里的同學(xué)評(píng)為全班9個(gè)老師中票數(shù)最低，那一切都要?dú)w功于×老師的嚴(yán)厲。

普通同學(xué)被罵是家常便飯，但×老師是不罵班干部的。不過，不罵班干部是一年前的事情了?，F(xiàn)在由于×老師覺得班干部不得力，連班干部都難逃一劫了。只要班干部沒聽清楚，她就會(huì)馬上脫口而出：可別被上面那句話給嚇到了，那只是×老師最經(jīng)典的口頭禪之一。除此之外，還有“老牛拉破車”“老油條”等等。雖然我知道這是為了我們好，但如果一個(gè)人被當(dāng)著全班人的面罵，你不覺得這會(huì)讓被罵的同學(xué)感到很難堪嗎？反正×老師應(yīng)該不會(huì)覺得。

在最后，我還是要說一句大實(shí)話：如果你讓×老師教你，你就完了?。ㄗ髡邽樾W(xué)五年級(jí)學(xué)生）

“你這個(gè)木頭！”

滾滾

劉國仁（內(nèi)蒙古教育廳原副廳長）

這位小朋友的作文，正是每一個(gè)教師經(jīng)常碰到的事，“叫家長”和批評(píng)學(xué)生。我教了34年書，多次擔(dān)任班主任。我的體會(huì)是，兩件事都要慎重，掌握分寸，否則效果適得其反。除了家長會(huì)，我?guī)缀醪徽?qǐng)家長，找家長也是為交流情況，商量教育方法，決不“告狀”，否則容易成為威脅學(xué)生的手段。學(xué)生迫于無奈，暫時(shí)服從了你，并不是心服，更不會(huì)真正改正錯(cuò)誤。家長也一樣，反而認(rèn)為你無能。我也批評(píng)學(xué)生，但公開場合只說事，不點(diǎn)名，更不諷刺挖苦、辱罵，因?yàn)槿巳硕加凶宰鹦?。即使犯了?yán)重錯(cuò)誤，也只個(gè)別談話，從來不要求學(xué)生寫檢討，因?yàn)楸黄葘懙臇|西常常言不由衷。幾十年下來，似乎效果不錯(cuò)。

陳茜（廣州鐵一小學(xué)書記）

從字里行間，我覺得小作者是個(gè)挺善良的孩子。我感覺他內(nèi)心對(duì)老師的不滿保留了很多，沒太好意思更多的指責(zé)，只是直白的描述。有些怨，有些無奈，還有些善意的提醒。

不過，看了文章的人更多的應(yīng)該是對(duì)文中老師做法的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在的確存在教育學(xué)生過于簡單粗暴，甚至有辱師道尊嚴(yán)的做法。這樣的老師一定要改。雖然這樣的老師應(yīng)該是少數(shù)，但人生遇到一位也夠慘的了。拿孩子的話講就是“完了”。

作為教師隊(duì)伍的一員，我一直認(rèn)為：老師的一句話，可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。要慎言，篤行?。±蠋煂?duì)學(xué)生的愛是毋庸置疑的。除了慈母的愛，嚴(yán)父的愛也是學(xué)生需要的。關(guān)鍵是，老師要懂得如何把對(duì)學(xué)生的愛傳遞出去又能讓學(xué)生感受到。這不容易，但多數(shù)老師是做得到的。因?yàn)檫@才是真正的為師之愛^ω^

全一凡（溫州市鹿城區(qū)教育局長）

“老牛拉破車”“你是木頭嗎”，這些話恐怕很多人并不陌生。氣急敗壞的教師，總會(huì)在你犯錯(cuò)時(shí)，送給你這些“經(jīng)典語錄”。經(jīng)典之后，還有精彩，便是拍著學(xué)生的肩膀語重心長地說：“我這是恨鐵不成鋼啊！”

誠然，老師對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生做錯(cuò)而著急，是個(gè)好事，是教育的應(yīng)有之義?？墒牵昂掼F不成鋼”，說到底還是“恨”，不是“愛”，不管你如何強(qiáng)詞奪理地解釋，“恨”永遠(yuǎn)不可能比“愛”更好地解決問題。這位×老師是愛學(xué)生的，只是這種不被認(rèn)可的愛要多凄涼就有多凄涼。“嚴(yán)格”不一定要與“恨”牽手，它完全可以通過溝通的橋梁，與“愛”相依相伴。

當(dāng)然，我們鼓勵(lì)孩子大膽地與老師當(dāng)面袒露內(nèi)心的真實(shí)感受，培養(yǎng)他們獨(dú)立人格和批判精神，更希望老師積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與老師在平等和諧的氛圍里互相提意見，互相給建議。那該是一幅多么有愛的畫面，說不準(zhǔn)那一塊塊“生鐵”自己就撲通撲通跳進(jìn)煉鋼爐急著“百煉成鋼”了，而教師也會(huì)在這種“教學(xué)相長”的良好氛圍中成為最好的煉鋼高手。