李振奇

摘 要：單簧管是當下我國音樂領域中倍受重視的管樂器，相關的研究有利于提高其教育質量，進而培養(yǎng)出優(yōu)秀的雙簧管演奏人才。在節(jié)奏感的教學中要結合歌唱知識，通常情況下，每部音樂作品都要經過“起承轉合”，有前奏也有高潮，如果演奏者能夠熟練的演唱曲目，自然對其高潮部分非常熟悉，從而在演奏的過程中就可以通過氣息的調節(jié)來增強音樂的表現(xiàn)力。本文首先簡要分析了單簧管初級教學中的主要難點，然后細致討論了攻克這些教學難點的具體方法。

關鍵詞：單簧管；單簧管觸及教學；教學難點

單簧管又名黑管，源于古希臘，數(shù)據(jù)木管樂器。單簧管的音色特點是華麗而音域寬闊，豐滿而圓潤；其演奏技法的特點是指法靈活且力度強弱的變化非常自由。由于單簧管在演奏過程中氣息消耗量比較小，所以在管弦樂隊中的定位是獨奏部分。單簧管作為一種高雅的西洋樂器，因其獨特的音色和較高的藝術鑒賞價值在西方音樂發(fā)展史上一直倍受重視。當下我國正在為全面建成小康社會而努力，小康社會既包括人民物質生活質量提高，也包括人民精神文明生活的豐富。音樂是人類的靈魂，加強對單簧管觸及教學難點的研究，不僅有利于專業(yè)學員進行學習，也有利于為大眾學習樂器以豐富健康的文化生活奠定良好的教育技術基礎。

1 單簧管初級教學難點解析

單簧管作為一種管樂器，其發(fā)聲原理在于氣流的振動，所以在演奏中學生的氣息運用能夠反映出演奏的基本功，通過對歷屆學員的學習檔案資料進行分析發(fā)現(xiàn)，呼吸問題是在初級教學中的主要困難之一。沒有平穩(wěn)而綿長的氣流，就無法對演奏效果提供保障，盡管單簧管的氣息相對來說比較弱，但是單簧管在管弦樂的協(xié)奏中主要是擔任獨奏部分，所以對演奏者的呼吸法還是有較高的要求。初級教學的困難之二在于口型的練習，口型練習中涉及學生的唇齒牙的位置變化，由于表達比較抽象，老師也無法對學生口腔內的狀況進行直接觀察，所以也很難對學生的口型進行矯正。困難之三是指法練習，鍵位的熟悉可以通過重復訓練來實現(xiàn)，但是擊鍵的強度和擊鍵的頻率比較難控制，用數(shù)量進行衡量學生容易出現(xiàn)練習中的僵化狀況，而本體感受練習又很難進行量化，所以成為初級教學的困難。困難之四是練習難度的選擇，練習曲目簡單學生會大意不認真練習，練習曲目過難又會影響學生學習的積極性和自信心。

2 攻克單簧管初級教學難點的具體方法

2.1 掌握正確的呼吸方法

對于管樂器而言，呼吸方法是其演奏的基本功。良好的氣息能夠讓單簧管的音色更加圓潤而豐富，能夠提升演奏的表現(xiàn)力，更好地對演奏作品進行詮釋。

與正常呼吸的下意識呼吸不同，單簧管的呼吸的特別之處在于其是有意識進行的，教師要予以正確的指導。從生理學層面來看，一般可以分為胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式呼吸。單簧管呼吸一般選擇胸腹式呼吸方法。這是由無論是從吸氣量還是從氣息呼吸時的平衡控制、呼吸肌肉的抗疲勞程度來說，胸腹式呼吸方法無疑是一種較好的選擇。實踐證明，單簧管演奏名家之中，大部分采用的是胸腹式呼吸方法。胸腹式呼吸方法，可以采用平躺呼吸、站立呼吸、發(fā)音呼吸等方式來進行訓練。這對于單簧管演奏學習是十分必要的。

2.2 加強學生的口型訓練

在單簧管演奏學習之中，對于口型的訓練也具有著重要意義。筆者在演奏過程之中，認為單簧管演奏之中，應當將嘴唇包住笛頭，上嘴唇緊閉并貼近上牙齒，上牙齒成斜面放在笛頭一公分處。同時，下嘴唇輕輕墊住下牙，嘴角成微笑狀，包在哨片與笛頭面板分開的位置，并利用呼吸的氣息，在舌頭離開哨片的一刻吹出聲音。

2.3 提高指法練習的教學技能

靈活的指法是管弦樂器演奏的基本技能，對于單簧管來說其對于指法練習有著非常高的要求，其對于鍵位和擊鍵力度以及擊鍵頻率都有嚴格的要求。此外，其對于手指的抬起和落下的彈性也有細致的規(guī)定。單簧管對于指法練習的近乎苛刻的要求主要是出于對演奏效果負責的角度出發(fā)的，管樂器與氣流有緊密聯(lián)系，這些影響氣流強弱的因素必須高標準高要求，才能夠呈現(xiàn)出高質量的演奏。

關于該教學法的實施，建議教師從以下三個方面著手。第一，關于鍵位的聯(lián)系，主要采用重復訓練法，讓學生通過重復擊鍵的過程來熟悉各個鍵位，有利于其他演奏技能的學習。第二，要對演奏作品的內涵和思想情感表達有深入的認識，在情感驅使下激發(fā)其主觀能動性，幫助加強鍵位的記憶。第三，指法的練習要選擇綜合練習指法效果好的曲目進行訓練，有利于指法技能的靈活和熟悉，進而達到初級教學目標。根據(jù)多年教學經驗發(fā)現(xiàn)，有助于指法練習的曲目有《32首練習曲》和《46首日常練習曲》。此外，為了提高學生指法練習的質量，教師要對學生的練習進行科學合理的指導，科學性主要體現(xiàn)在理論與實踐相結合，指法示范與指法練習相結合；合理性主要體現(xiàn)在對學生指法的糾正要實時性，即在學生的練習過程中對其指法進行有效的矯正。

2.4 求上而得中，達成初級教學目的

由于人的畏難情緒和人的無限潛能，為了攻克單簧管初級教學中的訓練質量不達標的狀況，建議利用求上而得中的原理來達成既定教學目標，即在實際訓練的過程中所選擇的練習曲目要略高于實際教學目標，讓學員在練習不達標的情況下實際上達到了初級學員應有的水平，增強學生的自信心，最終有利于其主觀能動性的發(fā)揮以利于教學的進行。

關于該教學方法的實施，要注意以下三點。第一，練習曲目的選擇要因人而異，并不能簡單地根據(jù)學生的單簧管學齡來機械性的選擇，要根據(jù)學生的樂理知識和實際演奏技能來為其量身定做。第二，難度的梯度確定要科學合理，即難度不能太高，以至遠遠超出學生的能力范圍，使得學生無能為力，削弱了學生學習的興趣。從教育學的角度來分析，最佳的難度是“跳一跳正好能夠摘到桃子”，即學生稍稍努力就能夠達到教學要求，這樣的教學方法有助于學生建立自信心，進而在不斷的自我挑戰(zhàn)中增長自己的演奏技能。第三，教師要將階段性的教學計劃呈現(xiàn)給學生，能讓學生知道自己所在的位置，有利于學生調整自己的學習精力。教師還要為每位學生制定一個學習檔案袋，對學生的表現(xiàn)進行記錄，定期對學生的學習成果進行分析和總結，從而有利于學生進行查缺補漏。

3 結語

由于單簧管這種樂器是舶來品，并且該樂器本身的發(fā)展歷史比較短，所以在教學中難免出現(xiàn)困難。又由于單簧管受到音樂領域中的高度重視，所以其演奏流派多種多樣，演奏技法也非常多。所謂外行看熱鬧，內行看門道，在開始學習單簧管之前，作為門外漢的學員們對單簧管的演奏技法的認識比較淺顯，與初級教學內容會形成一定反差，這也為后續(xù)的教學活動的開展設置了障礙。因此，相關的單簧管的教學工作者要加強對初級教學的研究活動，從而有利于教學的進行。此外，音樂領域中的相關人員要普及單簧管的演奏的音樂常識，從而有利于豐富大眾的認知，進而有利于提升大眾的音樂素養(yǎng)，最終有利于樂器演奏教學活動的開展。

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