楊喜生　陳祖展

摘 要：手繪效果圖表現技法是當前設計類專業(yè)中的一門必修課程，同時也是一門十分重要的課程，對學生設計水平的提高有著十分重要的作用。在當前手繪效果圖表現技法課程，為能夠使教學效果及水平得到有效提高，應當對手繪效果圖表現技法課程加強改革及建設，使教學方式得到創(chuàng)新，從而使手繪效果圖表現技法課程達到理想效果，使學生手繪效果圖表現技法水平提高。本文就手繪效果圖表現技法課程改革與建設進行分析。

關鍵詞：手繪效果圖表現技法；改革；建設

隨著當前社會不斷發(fā)展，社會上對設計類人才也有著越來越大的需求，為能夠使當前社會需求得到滿足，在當前高校內應當對設計類人才加大培養(yǎng)力度，而在設計類專業(yè)教學中手繪效果圖表現技法課程屬于一個重要內容。當前手繪效果圖表現技法課程教學中，傳統(tǒng)教學模式已經無法滿足當前教學需要，應當對其進行改革，并且對新型課程體系加強建設，從而促進手繪效果圖表現技法課程教學進一步發(fā)展。

1 手繪效果圖表現技法課程教學重要意義

手繪效果圖是依據設計工程，利用手繪技法方法對設計師構思意圖以及設計最終效果進行直觀形象表達，在該過程中設計師可合理應用其扎實繪畫基礎知識，并且對設計專業(yè)知識進行運用。對于手繪效果圖而言，其是以其它繪畫形式為基礎的，但是與其他繪畫形式之間又存在一定差異，其繪制過程中對學生基本功的鞏固可起到一定幫助，可以使學生構圖以及透視技巧得到有效提高。手繪效果圖能力的提高不但對表現手繪效果圖就有很好幫助，并且對設計方案速度的提高也具有一定幫助，還能夠使表達設能力得到有效增強，從而使學生造型能力以及審美素質得到有效提高。手繪不但能夠使設計師的空間想象能力增強，并且能夠使其空間效果感受力以及表現力增強，同時能夠提供完整空間以便更好進行之后計算機制圖，另外，在搭配顏色比例以及整體設計格調的把握方面也具有一定參考作用。因此，對于手繪效果圖表現技法而言，其不但是技術能力的表現，同時也是設計素質的表現，因而手繪效果圖表現技法的學習在學生自身作品表達方面有著十分重要的作用及意義。

2 當前手繪效果圖表現技法課程教學中存在問題

2.1 手繪效果圖表現技法課程設置缺乏合理性

首先，在當前手繪效果圖表現技法課程教學過程中未能夠合理分配課時。目前，在手繪效果圖表現技法課程教學中，對于基礎較差學生而言，其主要訓練方式表現在數量上，在積累一定數量基礎上，才能夠使教學質量得到改善，而要實現數量積累應當以掌握手繪表現技法為基礎。在該過程中首先應當保證時間上充分，只要這樣才能夠使教學達到預期效果。在有些高校中，在分配手繪效果圖表現技法課程時，其實際學時大致在48～60學時之間，在這種課時設置情況下，對于剛入門學生而言，其所能夠學習到的內容僅僅是最基本表現技法，對創(chuàng)造性思維缺乏培養(yǎng)，同時也會使學生學習積極性以及主動性大大降低。

2.2 學生繪畫基礎比較差

隨著現代高等教學不斷快速發(fā)展，近幾年來藝術院校也開始不斷擴招，當從實際招生情況來看，有些學生在理解藝術專業(yè)方面出現一定偏差，在繪畫學習過程中基本上都利用速成方式，這樣所造成結果就是學生基礎能力比較差，在素描及色彩等基礎課程學習過程中感覺十分困難。而對于手繪效果圖表現技法課程而言，其專業(yè)性更強，有些基礎較差學生在學習過程中往往會有厭學心理出現。從當前手繪效果圖表現技法課程教學實際情況來看，通?；A較差學生對繪圖效果都缺乏信心。

2.3 缺乏多樣化教學模式

當前，大部分高校教師在手繪效果圖表現技法課程教學過程中通常只重視教，而學生也只是被動學習。對于手繪效果圖而言，其重要環(huán)節(jié)就是學生應當掌握相關手繪技法，因此，在實際教學過程中，教師不但要將學生學習狀態(tài)掌握，同時應當做到因材施教。在課堂教學過程中，通過簡單臨摹無法滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及想象力需求，教師更應當對學生設計思維培養(yǎng)加強重視。在實際教學中，教師應當積極思考如何調動學生學習積極性，對教學方法及手段進行有效運用，這在當前手繪效果圖表現技法課程教學中也是一項主要任務。

3 手繪效果圖表現技法課程改革有效途徑

在設計類專業(yè)中手繪效果圖表現技法屬于專業(yè)基礎課程，該課程有著十分豐富的內容，在教學過程中要想得到較好效果，其關鍵內容就是應當將課程教學過程中學生學習觀及教師教學觀方面存在的問題解決，同時應當使課程設置保證科學性以及合理性，從而使手繪效果圖表現技法課程教學效果得到有效提高。為實現手繪效果圖表現技法課程教學有效改革，在實際教學中可從以下幾個入手。

3.1 合理設置手繪效果圖表現技法課程

當前，大多數高校內在設置手繪效果圖表現技法課程方面均將藝術性表現作為基礎，該課程教學模式也是以傳統(tǒng)繪畫課程為基礎發(fā)展而來的，其重視學生個性化表現潛力的挖掘以及發(fā)揮，其所依靠的主要是學生領悟能力以及自我表現能力，其主要方向為理論性研究。在這種教學理念下，學生應當具備扎實繪畫基礎，并且對于手繪學習應當具有較大興趣。然而由于當前大多數學生繪畫基礎比較差，課時量比較少，并且學生不重視手繪圖，在實際教學中學生通常表現為不知如何下手，這樣必然會使教學難度有所增加，導致學生在學習完之后只能了解基本技法，缺乏獨立創(chuàng)作能力。針對當前存在的這些情況，以提高學生效果圖技法水平及實用角度為出發(fā)點，在設置手繪效果圖技法方面，其首要任務就是對課程課時量以及開設時間進行合理安排。在大部分情況下，手繪效果圖并非徒手繪制，所以在作圖過程中十分重要的一點就是重視準確性，這需要在透視圖方面對學生進行大量嚴謹訓練。因而，在第一學年可設置透視學與三大構成與設計概論等相關課程，從而使學生能夠為之后學習奠定良好基礎，在學習完這些課程之后可安排第一階段手繪效果圖表現技法，這樣一來，可以使學生對其所學透視與色彩之間關系更好體會及應用，使學習時間得到有效節(jié)約。在該階段可將所安排課時量增加，主要對學生基礎技能以及學習興趣進行培養(yǎng)，通過逐漸積累使學生表現技能日益豐富。對于第二階段手繪效果圖表現技法課程，可在三年級第一學期設置，對于三年級學生而言，其已涉及獨立專業(yè)創(chuàng)作，此時學生作業(yè)主要是快速表現，所以對于該階段課程而言，其目標主要就是在手繪表達方面進行訓練，使其能夠利用簡便實用工具以及相關繪畫技巧使表達能夠達到預期最佳效果。

3.2 豐富教學方法

對于現代教學課堂而言，其并非單純傳遞知識，而是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力并且使其得以發(fā)展的一個過程。對于手繪效果圖表現技法課程教學而言，在教學過程中應當使理論與實際相聯(lián)系，教師應當具備超前意識，應當對相關教學方法不斷進行探索，不斷探索新思路，使教學內容得以豐富擴展，對于不同內容選擇不同方法進行教學，從而使多種教學方法的運用得以實現。

第一，現代教學技術手段的運用。在手繪（下轉第頁）（上接第頁）效果圖表現技法課程理論教學過程中，可分單元講授幾種常用表現技法，對于每個表現技法而言，先對其相關特點進行介紹，之后再對相關技法進行一一介紹。然后，教師可利用相關教學器材制作出有針對性素材、幻燈片以及課件，可利用多媒體及投影儀等相關現代教學設備，使教學效率得到有效提高，另外，可還對局域網加強建設，使專業(yè)信息庫以及網絡得以逐漸形成，使資源共享得到真正實現。

第二，競賽教學方法。在實際教學過程中，可與手繪表現相關競賽活動相結合進行教學，這種教學模式能夠對學生的理論結合實踐能力進行檢驗，對學生潛能可有效激發(fā)，使手繪速度以及訓練量均得到有效提高，同時也能夠對教師教學成果及教學方式進行檢驗。

第三，加強互動教學。對于教學活動而言，其屬于教師和學生以及學生和學生之間共同參與的一種情感活動，所以，在實際教學過程中教師應當重視投入情感，創(chuàng)造出相關教學情境，創(chuàng)造出有利環(huán)境，對學生情感進行培養(yǎng)，從而充分調動學生積極性，使其在教學活動中能夠主動參與。比如，在實際教學過程中，對學生作業(yè)可選擇互評方式，在實際操作過程中，教師可利用匿名方式使全班學生進行打分，并且各自對作品進行評價，從而將優(yōu)秀作品選出，最后教師可將手繪技法中應當注意的一些參考指標為學生列出，通過學生之間互評以及教師評論，可以使學生對手繪過程中所出現問題有更加深刻印象，并且學生也能夠更加主動地進行學習。另外，學生在對照范圖自己進行分析時，還能夠將自身存在問題發(fā)現，在總結及思考過程中對設計思維進行培養(yǎng)，從而找出與自身風格相適應的相關手繪技法。

3.3 加強實踐教學

在手繪效果圖表現技法課程教學過程中，應當對學生實踐能力加強系統(tǒng)訓練，應當使有效課堂時間擴展到課堂之外，使學生以及教師綜合實踐能力得到快速提高，使學生就業(yè)競爭力得到有效增強，可選擇“產、學、研”相結合創(chuàng)新方式。通過調研材料市場，可使學生對材料性能、材質色調搭配以及取舍進行更好地了解，有利于學生將設計以及工藝制作掌握，通過實踐訓練能夠使學生對手繪表達重要性有著清楚認識，可使學生學習手繪表現技法的積極性得到提高，并且也能夠使學生表達能力得到有效提高。通過實踐學習，還能夠使學生擴大視野，使學生思路得到有效拓展，從而對課堂教學內容能夠更加深入地進行研究、體會以及消化，使學生學習效率及興趣均得到有效提高，使被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。

4 結語

手繪效果圖表現技法課程作為設計類專業(yè)的重要基礎課程，對學生設計能力的提高有著十分重要的作用。在手繪效果圖表現技法課程教學過程中，為能夠滿足當前教學需求及提高學生手繪表現能力，在實際教學過程中，應當選擇通過有效途徑及方法對教學進行改革，從而使當前教學中問題得到解決，使手繪效果圖表現技法課程教學效果得到真正提高。

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