蔣連燕

摘 要：英語作為一門語言，能夠運用與人交流是我們學習它的最根本目的。而恰恰相反，傳統(tǒng)的英語教學的目標是讓學生考出一個好的成績，不要給總成績拉分，已經(jīng)異化成為一種應(yīng)試的工具，所有的聽說讀寫的練習均以應(yīng)考為目標。學習語言的目標在于運用和交流，學習語言時自然離不開運用和交流。事實上，學習英語并沒有這么復雜，也同樣沒有這么難。

關(guān)鍵詞：學習壓力；學習樂趣；語言工具

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0044-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.026

按照小學教學的安排，從三年級開始增設(shè)英語課教學。而事實上，隨著人們對英語這一門學科的逐漸重視，很多家長在孩子很小的時候就開始給孩子報英語輔導班了，這也就是我們看到一些英語輔導機構(gòu)，像大橋英語、劍橋英語、新東方英語等火爆的原因。實際上，大部分的孩子在進入小學之前，在幼兒園時期就已經(jīng)接觸英語了。只不過，到了小學三年級，他們才開始把英語當做一門課程來專門學習。然后隨著學生學齡的增長和學業(yè)的精進，英語也作為和語文、數(shù)學一樣的主科，被人們習慣地稱為“語數(shù)外”三大主科，并且把這三科之外的科目全部稱為副科。從課時的安排上，我們也能看到這三科與其他學科的區(qū)別。這三科從周一到周五幾乎天天都要上，有時甚至還要安排一節(jié)自習課?？梢姡@三科的地位在人們的心目中是多么重要。而隨著小升初的競爭激烈和擇校熱，家長們都十分重視這三科的成績。除了在學校課堂學習之外，更是在周末報了很多的課外班，像奧數(shù)班就是專門加強數(shù)學學習的，作文班就是專門加強寫作能力的，英語培訓班就是為了提高孩子的英語學習成績的?？梢娙藗儗τ诤⒆觽儗W習成績的重視。

但是，另外一個方面的現(xiàn)實又不得不令我們擔憂。家長這么重視對英語學科的學習，學生從很小的時候就開始學，一直學了這么多年，但到最后，真正能夠熟練運用這門語言的卻少之又少，并且經(jīng)過我的跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多學生視學習英語為一件可怕的事情。這到底是為什么呢？經(jīng)過我的思考，我認為其中的原因包括以下兩點。

首先，應(yīng)試的壓力消磨掉了學習的樂趣。我曾經(jīng)參觀過很多英語培訓的學校，大多數(shù)針對幼兒的英語培訓都有一個特點，就是通過游戲寓教于樂，讓學生在游戲中學習英語，通過一些游戲讓學生掌握用英語進行交流的方法?？梢哉f，這樣的教學培訓方法是可行的，是符合孩子們的認知特點的，也是深受學生喜歡的。而自從他們上了小學，把英語作為一門課程來學以后，這種狀況發(fā)生了改變，我們的課堂上還有教師讓學生游戲嗎？我想答案是否定的。因為，我們要看學校的考核，我們又對學生的成績有要求，家長也開始把英語學習看得非常重要，所以，我們只能按照常規(guī)的方法授課，讓學生背單詞，學句子，甚至背課文。本來學生對學習英語還是有一點興趣的，結(jié)果這么一折騰，誰還有興趣？既無興趣，又怎么會有樂趣呢？本來我們的初心是讓學生學好英語，但結(jié)果卻事與愿違，孩子越來越不喜歡學習英語，成績也是越來越差。于是很多家長著急了，教師也著急了，學校也著急了，而唯獨學生卻不著急，于是我們將槍口一致對準了他們，要求他們這樣、那樣，殊不知他們心中的苦惱和無助。

其次，作為語言工具的英語教學出了偏差。英語作為一門語言，能夠運用與人交流是我們學習它的最根本目的。而恰恰相反，傳統(tǒng)的英語教學的目標是考出一個好的成績，不要給總成績拉分，已經(jīng)異化成為一種應(yīng)試的工具而已。我們所有的聽說讀寫的練習均以應(yīng)考為目標。在這樣的情況下，單詞的學習以考試為準，考試的大綱下的單詞我們必須要求學生記牢、記準，并且會寫、能背。句子的學習以考試為主，單純地進行死記硬背，單純地進行大批量的試卷練習。課文的學習以考試為準，為了應(yīng)付重要的考試，把課文一遍遍地熟讀、背熟。想一想，若是我們自己，會對這樣的學習感興趣嗎？通過這樣的學習，我們又怎么能掌握好一門用于交流的語言呢？學習語言的目標在于運用和交流，學習語言時自然離不開運用和交流。事實上，學習英語并沒有這么復雜，也同樣沒有這么難。我們經(jīng)?？吹接泻芏嗳四軌蚴炀氄莆蘸脦追N外語，我們常常為之驚嘆。但驚嘆之余，我們難道就沒有更深一步的思考嗎？人家能夠掌握好幾種外語，而我們就學習一門外語，并且是從小就學，為什么還這么難呢？那應(yīng)該是我們在教學上出了偏差，沒有按照語言學習的規(guī)律去教學。

通過以上分析，我們可以看到如今英語教學過程中存在的問題和偏差。那么，我們在反思之余應(yīng)該怎么去做呢？

第一，英語教學要符合語言學習的規(guī)律。讓英語教學回歸語言教學的軌道，課堂教學應(yīng)該給學生創(chuàng)造能夠運用英語進行交流和對話的平臺和氛圍，讓學生大膽地用英語說出來。我們要培養(yǎng)真正的口語英語，而不能簡單地培養(yǎng)試卷英語。試卷做得再多，成績考得再好，但學生就是不敢用英語進行對話和交流，這樣的英語教學該摒棄了。

第二，英語教學要保護好學生學習的樂趣。對于小學英語教學來講，我主張游戲是最好的教學手段，學生尚小，感性認識較理性認識強一些。在游戲中學習是感知教學的一種有效方法。在游戲中，學生可以加深和小伙伴的友情，并能培養(yǎng)他們機智地運用英語這門語言工具進行交流的能力。

參考文獻：

[1] 張柏華，荊玉求.當前小學英語教學存在的主要問題及對策[J]. 中小學教師培訓， 1998（X6）.

[2] 方燕.探究當前小學英語課堂教學存在的問題與對策[J].校園英語旬刊，2015.

[ 責任編輯 張亞欣 ]