賈厚明

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強化體裁認(rèn)知解讀兩類文本

賈厚明

責(zé)任編輯：朱明明

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本期“名師導(dǎo)學(xué)”配合蘇教版語文八年級（下冊）第一、二單元學(xué)習(xí)。

名師簡介

賈厚明，中學(xué)高級教師，“全國中考語文試題研究中心”研究員，鹽城市作家協(xié)會會員，鹽城市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，鹽城市中考語文命題組成員。曾榮獲江蘇省“新世紀(jì)園丁”論文大賽一等獎，江蘇省初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎，江蘇省第十四屆中學(xué)生作文大賽（初中組）優(yōu)秀指導(dǎo)獎。近幾年來，先后在國家級、省級報刊上公開發(fā)表教育教學(xué)類文章700多篇，主編、參編教學(xué)用書20多本。

不知不覺間，初中語文學(xué)習(xí)歷程已然過半。八年級下學(xué)期，我們的課文開始走“文體匯集”路線。第一、二單元中，編者依次給我們安排了詠物抒懷散文和道德修養(yǎng)議論文。應(yīng)對這兩個單元，要求我們不斷強化體裁認(rèn)知，努力尋求對不同文本解讀的突破。

閱讀詠物抒懷散文，建議大家從以下三個方面入手——

首先，透視描寫，捕捉所詠之物的形神。詠物抒懷散文一般會在標(biāo)題上提示所詠的對象，比如茅盾的《白楊禮贊》，其所贊美之物為“白楊”；郭沫若的《石榴》，其所詠之物就是“石榴”。閱讀時，我們應(yīng)學(xué)會從文章標(biāo)題切入，在明確作者所詠之物的基礎(chǔ)上，深入文中，尋找作者細膩“詠物”的部分，透視其描寫的文字，捕捉該“物”的外在形態(tài)和內(nèi)部神韻之特征。

其次，聯(lián)系背景，挖掘所言之志的內(nèi)涵。一般說來，詠物抒懷散文中，作者描繪的事物并非最終贊美的對象，真正要表達的東西常常隱含其中。作者往往通過對物的具體描寫，使物中寓有深刻的道理，進而表現(xiàn)對某種精神或品質(zhì)的贊美。這就需要我們聯(lián)系相關(guān)背景資料，認(rèn)真品讀文章，充分認(rèn)識作者筆下所描寫之“物”的實質(zhì)，透視其所包含的深刻道理。在此基礎(chǔ)上，捕捉其象征意義，挖掘作者所抒之懷、所言之“志”，進一步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。

最后，著眼修辭，品味生動形象的語言。高爾基說：“語言是文學(xué)的第一要素?！鄙⑽牡囊淮筇厣褪钦Z言美。詠物抒懷散文一般系思想深邃、語言富有張力的“美文”，對于這樣的“美文”，我們應(yīng)學(xué)會從修辭（常見的有比喻、擬人、排比等）的角度品味其中富有表現(xiàn)力的語言，賞鑒文本中作者將情與景、物與意相熔鑄而營造出的美好境界。

閱讀道德修養(yǎng)議論文，建議大家也從以下三個方面入手——

第一，整體把握，提煉文章論點。論點是議論文的“靈魂”，是作者在文章中表達的主要觀點和態(tài)度。它通常以判斷句或陳述句的形式出現(xiàn)。閱讀議論文首先要能夠在整體閱讀的基礎(chǔ)上，提煉出文章的主要觀點。如何快速尋覓文章論點呢？一是揣摩文章標(biāo)題。標(biāo)題是文章的窗口，閱讀議論文時，適當(dāng)揣摩文章的標(biāo)題，有助于快速找到文章的中心論點。二是留心開頭結(jié)尾。議論文的開頭和結(jié)尾有可能“暗藏”中心論點，聯(lián)讀其開頭和結(jié)尾，往往能夠很快找出作者的主要觀點。三是抓住關(guān)鍵語句。議論文中的關(guān)鍵語句包括中心句、過渡句、照應(yīng)句、總結(jié)句等，抓住這些關(guān)鍵語句，就可以提煉出作者的觀點。

第二，精細揣摩，分析文章論證。論證指運用論據(jù)證明論點的過程和方法。分析議論文的論證，具體講，包括論證結(jié)構(gòu)的確定、不同論據(jù)的指認(rèn)以及論證方法的辨析等。閱讀時，我們首先必須進行精細揣摩，在理清議論文行文思路的基礎(chǔ)上，明確其論證結(jié)構(gòu)；而后，定位具體段落，篩選出其所援引的論據(jù)（一般包括事實論據(jù)和道理論據(jù)兩類）；最后，結(jié)合語境，辨析作者所采用的論證方法（一般包括舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證四種），并闡述其表達作用即可。

第三，點擊詞句，品味文章語言。議論文語言講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。品味議論文的語言特色，應(yīng)注意以下幾個方面：注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性；注意修飾語在句子中的作用；注意作用鮮明的帶有感情色彩的語言；抓修辭手法，如比喻、排比、反問、設(shè)問等，仔細地體味其生動之處；分析句與句之間的關(guān)系，領(lǐng)會其邏輯的嚴(yán)密性等。

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