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《揚(yáng)子晚報(bào)》2016年4月10日?qǐng)?bào)道，南京林業(yè)大學(xué)竹類科學(xué)研究所的研究生們?cè)庥觥皺M禍”，他們做實(shí)驗(yàn)用的竹筍被人挖走了。實(shí)驗(yàn)竹筍被挖走后，研究生們的項(xiàng)目被迫中斷。然而這并不是他們第一年遭遇“橫禍”。據(jù)了解，這個(gè)項(xiàng)目他們做了好幾年都沒有做成，原因是每年培育的竹筍都會(huì)被人中途挖走。為了防止竹筍被挖，學(xué)生們還在竹類研究所實(shí)驗(yàn)林地上用一塊小牌子寫著醒目的告示“實(shí)驗(yàn)用筍，求放過”。對(duì)此，有人建議能否劃出專門的用地給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。南林大校方回應(yīng)稱，目前沒有這個(gè)條件，學(xué)校只能加強(qiáng)巡邏，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域加強(qiáng)警示，呼吁市民提高自覺。

M 媒體之聲

長(zhǎng)江網(wǎng)：竹筍被挖，意味著研究就此中斷，留給學(xué)子們的，只有沮喪與無助。而偷挖實(shí)驗(yàn)竹筍并非“無藥可治”，而是看相關(guān)高校愿不愿“治”，想不想“治”。應(yīng)該說，對(duì)于一個(gè)急學(xué)子所急、想學(xué)子所想的高校，是不難找到答案的。何況，學(xué)子們實(shí)驗(yàn)竹筍被偷挖，學(xué)校難辭其咎。因而，若為此延誤學(xué)子們畢業(yè)，后果應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)。此外，若教育部門為學(xué)子們撐腰，那相關(guān)高校還會(huì)以“不具備條件”而一再推諉嗎？

W 網(wǎng)友歪評(píng)

@壞叔叔的小灰狼：我覺得實(shí)驗(yàn)用植物應(yīng)該裝上監(jiān)控器，然后就可以報(bào)警抓賊啦！

@萂荁：不尊重科學(xué)，只重一己私利。

@費(fèi)鴻儒：我建議，對(duì)作為實(shí)驗(yàn)用途的動(dòng)植物，進(jìn)行高附加值計(jì)算，將科研實(shí)驗(yàn)過程中的一切費(fèi)用都加在上面。比如這個(gè)竹筍，科研人員所用的時(shí)間、精力、科研設(shè)備及實(shí)驗(yàn)物資應(yīng)用于此物時(shí)的損耗等。這樣，偷竹筍的人基本就是情節(jié)嚴(yán)重的盜竊了。

【考場(chǎng)仿真試題】針對(duì)“實(shí)驗(yàn)竹筍被盜”這一事件，寫一篇200字左右的微評(píng)論。

【范文示例】實(shí)驗(yàn)竹筍被盜后，校方并不能拿出切實(shí)可行的方案，針對(duì)網(wǎng)友提出的建議，校方也只用“沒有條件”來推諉。由此可見，教育機(jī)制在很多方面還存在漏洞，學(xué)生在硬件設(shè)施都無法保障的情況下展開研究，即使自身軟件再好，也無濟(jì)于事。近幾年，我國教育普遍把重心放在師資力量這些軟件設(shè)施上，卻忽略了教育硬件也是很大的一個(gè)漏洞。此外，這一事件也折射出公民素質(zhì)的普遍低下，看到竹筍只知其可食，卻不顧及竹筍是用來研究的。買來的不如白來的，這種國民劣性應(yīng)該及時(shí)扼殺在搖籃里。