◇　安徽　徐　嬰

高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程的精細(xì)化設(shè)計(jì)

◇安徽徐嬰

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是通過課程目標(biāo)來完成，但是在此過程中不能只是單純地復(fù)制教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，必須要在課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，采用教學(xué)理論知識(shí)，顯著提高學(xué)生的認(rèn)知水平．

1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教師甲:1)首先要詳細(xì)梳理不同種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，比如，梳理出二氧化硫、硫和硫酸等化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，并書寫相關(guān)的化學(xué)方程式.2) 從不同角度對(duì)物質(zhì)之間還原關(guān)系進(jìn)行梳理，比如,詳細(xì)分析硫和一些化合物之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并分析其氧化還原關(guān)系的形成，最終形成一個(gè)全面的知識(shí)體系.

教師甲在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的過程中注重以學(xué)生為主體，并且采用了不同描述方法，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體化學(xué)思維，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力.這樣能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)也能進(jìn)一步深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量.

教師乙:1) 通過教學(xué)目標(biāo)將不同的物質(zhì)進(jìn)行必要合理的分類，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)理論，對(duì)不同含硫物質(zhì)的各個(gè)價(jià)態(tài)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)含硫物質(zhì)轉(zhuǎn)化分析.2)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠分析及梳理含硫物質(zhì)的不同類別和價(jià)態(tài)，并詳細(xì)了解其不同物質(zhì)之間的形式轉(zhuǎn)化.3)在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及轉(zhuǎn)化，并且能夠通過氧化還原反應(yīng)堆中不同單質(zhì)的氧化性，對(duì)比其強(qiáng)弱關(guān)系.4)通過實(shí)驗(yàn)從海水中提取出鎂，并設(shè)計(jì)出鎂工業(yè)流程，在此過程中可以清楚認(rèn)識(shí)到鎂的化學(xué)性質(zhì)．

2“自然界中的元素”復(fù)習(xí)課的精細(xì)化設(shè)計(jì)

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，精細(xì)化設(shè)計(jì)要針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的思考，以引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)下對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí).本文以“自然界中的元素”為例，對(duì)復(fù)習(xí)課精細(xì)化設(shè)計(jì)進(jìn)行探討.

2.1試劑盤點(diǎn)

1) 反應(yīng)型試劑.

反應(yīng)型試劑指的是有機(jī)物質(zhì)在反應(yīng)時(shí)進(jìn)行反應(yīng)的無機(jī)試劑．無機(jī)試劑有很多不同的類別,主要有溴型試劑、鈉型試劑和還原劑等．

2) 非反應(yīng)型試劑.

非反應(yīng)型試劑指的是有機(jī)物在反應(yīng)的過程中不作為反應(yīng)物參加反應(yīng)的無機(jī)試劑，可分為以催化劑、常見除雜試劑和特殊反應(yīng)試劑等．

2.2利用無機(jī)試劑解決有機(jī)問題

有機(jī)化學(xué)的考查有不同的題型，包括選擇題與非選擇題，最為重要的有有機(jī)實(shí)驗(yàn).在所有的考題中，有機(jī)物性質(zhì)模塊是高考考查的重點(diǎn)．

圖1

A雙氯麝酚不能與溴水發(fā)生反應(yīng)；

B雙氯麝酚與FeCl3溶液能發(fā)生顯色反應(yīng)；

C1mol雙氯麝酚最多能與4molNaOH反應(yīng)；

D1mol雙氯麝酚最多能與6molH2反應(yīng)

圖2

(1) 寫出A和B的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式________．

(2) 寫出以下2個(gè)反應(yīng)的方程式．

①C→D:________．

②B+E→F:________．

(3) 在A→B反應(yīng)過程中,將“NaOH溶液”改為“NaOH乙醇溶液”,能夠得到一種燃?xì)?寫出A→B的反應(yīng)方程式________．

以上2例的解題都是抓住題中所給的大量無機(jī)試劑信息，根據(jù)這些無機(jī)試劑信息能很快聯(lián)想到與它們有關(guān)的有機(jī)知識(shí)，從而做出解答．

在進(jìn)行高中化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中有意引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生掌握好化學(xué)知識(shí)是新穎而有效的．

(作者單位：安徽省阜陽(yáng)第一中學(xué))