鄧再梅

【摘 要】兒童繪畫是兒童認(rèn)識世界，進(jìn)行交流的手段與工具，也是他們內(nèi)心情感的表達(dá)方式。教師、家長作為伴隨兒童成長與學(xué)習(xí)的重要角色，需要從兒童的繪畫作品中了解他們的內(nèi)心世界。興趣是最好的老師，培養(yǎng)兒童的繪畫興趣是教師、家長義不容辭的責(zé)任。 【關(guān)鍵詞】兒童繪畫；情感表達(dá)；興趣培養(yǎng)中圖分類號：G623.75

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0224-01一、了解兒童繪畫的特點兒童繪畫的特點是腦、眼、手的不協(xié)調(diào)運動，畫出一些彎彎曲曲的線條在兒童的眼中就是對事物的表達(dá)。“兒童的藝術(shù)是一種自我塑造（也就是親自的）的表達(dá)，而不是視覺經(jīng)驗的表達(dá)?！雹僮鳛榧议L要了解兒童畫要根據(jù)孩子的年齡大小、畫畫的興趣程度、個人能力等方面作評鑒。家長不要以成人的角度分析兒童畫的“好與不好”、“像與不像”，不要用主觀意識評鑒，甚至干預(yù)孩子們繪畫，而應(yīng)該鼓勵、支持、正確地加以引導(dǎo)，在日常生活中培養(yǎng)孩子的藝術(shù)能力。比如參觀兒童繪畫作品展、參加兒童繪畫比賽、購買相關(guān)書籍讓兒童看、鍛煉兒童的動手能力：剪紙、拼圖、甚至讓兒童自己選擇衣服顏色搭配等等。二、培養(yǎng)興趣是教育的先導(dǎo)幼兒從會拿筆就喜歡畫畫，這是本能。他們常畫在手上、桌椅上、書本、地上、墻上……到處都有兒童繪畫的痕跡，畫畫伴著他們長大。但是，有的兒童卻表示不愿意畫畫，這也是令家長頭疼的一件事情。據(jù)我了解的原因有：（一）家長對比心態(tài)強(qiáng)，常常以別人家的孩子作對比，當(dāng)看見一起學(xué)畫的孩子比自己孩子畫得好看、完整時，就會批評自己的孩子，這就打擊了孩子繪畫的信心。（二）家長帶有目的性地讓兒童畫畫，為以后升學(xué)考試加分做準(zhǔn)備，強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事情，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭惡感，失去繪畫的興趣。（三）教師為了完成教學(xué)任務(wù)，不顧孩子的興趣所在，設(shè)置的課程不能吸引孩子，減少了孩子對繪畫的好感。三、如何培養(yǎng)繪畫興趣（一）培養(yǎng)繪畫的自信心。當(dāng)孩子在紙上涂鴉時，就給他準(zhǔn)備好工具，任他發(fā)揮；和孩子一起分享繪畫過程的樂趣；在繪畫中引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維。（二）以講故事的形式培養(yǎng)兒童繪畫興趣。每給孩子們講完一個故事后，讓他們對事件進(jìn)行分析，這樣不僅提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，還提升了他們表達(dá)、總結(jié)的能力，開啟了他們的思想，培養(yǎng)了美感能力，同時故事情節(jié)會激發(fā)兒童豐富的想象力。（三）讓兒童親身實踐和真實體驗。繪畫課堂上一定要有足夠的時間讓兒童深入地感悟?qū)W習(xí)材料，即充分開展學(xué)習(xí)過程，讓兒童在親身體驗、經(jīng)歷過程中逐漸建立概念，而不是只見結(jié)果、忽略過程。在一次課題為“認(rèn)識草莓”的課堂中，我通過搜集有關(guān)草莓從生長到開花結(jié)果整個過程的圖片，做成一個PPT教程。讓兒童在視覺環(huán)境中感受草莓的生長過程，在播放圖片中兒童不時地說：“草莓好漂亮，好想吃！”此時兒童對草莓產(chǎn)生了興趣與喜愛，通過圖片的播放，兒童的意識中產(chǎn)生了對草莓的印象。然后，我在課堂中又準(zhǔn)備了新鮮的草莓，讓兒童講草莓的形狀、顏色、氣味、質(zhì)感等。通過視覺環(huán)境讓兒童感受到草莓的特征后，又讓他們品味草莓的味道。這就會讓兒童在認(rèn)識草莓的基礎(chǔ)上描繪出草莓畫，這樣的親歷課堂會使兒童繪畫變得豐富、有趣味?！懊烙谋举|(zhì)是感性的情感的教育，其基本的方法是體驗?！雹谂d趣是每個人學(xué)習(xí)的原動力，濃厚的興趣必然會與快樂的體驗相連接。所以在教學(xué)中把激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣放在首位，針對不同類型的課，用各種手段來調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性。（四）讓孩子把畫畫當(dāng)作是一件玩耍的事情。筆者之前問過一位幼兒園老師，幼兒園的孩子怎樣教，她說讓孩子在玩中學(xué)習(xí)。讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中畫畫，會提高他們的興趣度，如七巧板拼圖、彩色木塊插圖、玩橡皮泥、撕紙拼畫、捏報紙塑形、石膏圖像上色等。（五）嘗試新材料。不同的繪畫工具也是培養(yǎng)兒童繪畫興趣的一種方式，給讓兒童嘗試使用新的繪畫材料，激發(fā)他們探索的欲望，滿足好奇心。四、總結(jié)兒童繪畫是兒童與世界、與他人、與自己交流的平臺。兒童通過繪畫形成一個新的意識交流平臺，這種特殊的交流再次激活，甚至深化了兒童內(nèi)心世界的特殊心理感受。作為教師和家長，首先要正確評價兒童繪畫，要知道兒童繪畫有自己的發(fā)展規(guī)律。其次，在兒童成長過程中要給予他們更多的體驗和鼓勵。注釋：①李甦.兒童繪畫心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.180-181.②周施清.小學(xué)美育化教學(xué)與兒童創(chuàng)造性發(fā)展研究[M].杭州：浙江教育出版社，2006.95.參考文獻(xiàn)：[1]李甦.兒童繪畫心理學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2008.[2]周施清.小學(xué)美育化教學(xué)與兒童創(chuàng)造性發(fā)展研究[M].杭州：浙江教育出版社，2006.[3]黃佳平.小學(xué)藝術(shù)類課程美育化教學(xué)的理論與實踐[M].杭州：浙江教育出版社，2006.