金燕?張勇

摘 要：技校學(xué)生是未來(lái)從事職業(yè)技術(shù)工作的主力軍，自信心的樹(shù)立對(duì)其性格的發(fā)展、品質(zhì)的形成，甚至職業(yè)生涯的規(guī)劃都有著至關(guān)重要的意義。本文以南通工貿(mào)技師學(xué)院為例，分析了技校學(xué)生缺乏自信心的原因，提出了培養(yǎng)學(xué)生自信心的對(duì)策，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、相信自己，積極面對(duì)人生，促進(jìn)其早日成才。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 自信心 原因 對(duì)策

課 題：本文系2014年中國(guó)職協(xié)課題“市場(chǎng)機(jī)制下技工院校人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以機(jī)電專業(yè)為例”部分研究成果之一，課題編號(hào)：201404，主持人：秦忠敏。

自信就是人對(duì)自身力量的一種確信。愛(ài)因斯坦曾言：“自信是邁出成功的第一步?！笨梢?jiàn)，自信心的有無(wú)或強(qiáng)弱與一件事情的成功與否密切相關(guān)，其對(duì)人的成長(zhǎng)和一生有著重要的影響。技校學(xué)生是未來(lái)從事職業(yè)技術(shù)工作的主力軍，在求學(xué)階段培養(yǎng)他們自信心，對(duì)其性格的發(fā)展、品質(zhì)的形成，甚至職業(yè)生涯的規(guī)劃都有著至關(guān)重要的意義。教育工作者有責(zé)任和義務(wù)去引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、相信自己，積極面對(duì)人生，促進(jìn)其早日成才。

一、南通工貿(mào)技師學(xué)院學(xué)生自信心狀況分析

根據(jù)對(duì)南通工貿(mào)技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）在校生生源的分析，絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)自周邊六縣的農(nóng)村家庭和城市一般家庭。這些學(xué)生或由于自身成績(jī)不佳而存在害怕失敗的心理，或由于家庭經(jīng)濟(jì)困難而存在自卑心理，或由于思想不健康而存在逆反、盲從、攀比等心理，再加上行為習(xí)慣沒(méi)有受到良好的引導(dǎo)和教育，從而成為父母眼中的“問(wèn)題孩子”和教師眼中的“問(wèn)題學(xué)生”， 歸根結(jié)底是學(xué)生缺乏自信心。

二、技校學(xué)生缺乏自信心的原因分析

1.自身存在的問(wèn)題

進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)興趣不濃或缺失，導(dǎo)致在初中階段就成績(jī)不佳，從而進(jìn)入中等生甚至“后進(jìn)生”的行列。在初中階段會(huì)出現(xiàn)“考重點(diǎn)高中沒(méi)戲、考普通高中無(wú)望，就這樣吧”的自卑心理，再加上這個(gè)年齡階段容易出現(xiàn)逆反心理，他們聽(tīng)不進(jìn)去老師和家長(zhǎng)的教誨，甘愿自暴自棄，將自己封閉起來(lái)，看不起成績(jī)好的學(xué)生，或把周圍類似的學(xué)生歸為一類，愿與同類學(xué)生接觸。久而久之，學(xué)校將他們忽視，同學(xué)對(duì)他們輕視，家長(zhǎng)對(duì)他們失望，學(xué)生的自信心受到嚴(yán)重挫傷。學(xué)生帶著這樣自身存在的問(wèn)題進(jìn)入技校學(xué)習(xí)，肯定會(huì)缺乏自信心，會(huì)存在一種失落感和挫敗感。

2.家庭存在的問(wèn)題

進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是“95后”的獨(dú)生子女。在這樣的家庭環(huán)境中，有的孩子是溫室里的花朵，被父母寵愛(ài)、親朋溺愛(ài)；有的孩子是被遺忘的小草，被父母嫌棄、親朋漠視。正因?yàn)榧彝キh(huán)境存在問(wèn)題，再加上父母教育方式的欠缺，造成學(xué)生的性格不健康，例如任性、自卑、依賴性強(qiáng)、缺乏主見(jiàn)、膽小等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理會(huì)格外脆弱，遇到困難會(huì)退縮，遇到失敗會(huì)消極，遇到挫折會(huì)喪失信心，一旦信心缺失，就會(huì)對(duì)任何事情都失去興趣?？上攵瑢W(xué)生離開(kāi)家庭、進(jìn)入技校，在遇到困難挫折時(shí)，肯定會(huì)悲觀、消極，削弱了自信心。

3.社會(huì)存在的問(wèn)題

（1）重學(xué)歷的基礎(chǔ)教育觀點(diǎn)剝奪了學(xué)生的自信心。

當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)社會(huì)，高學(xué)歷是找到好工作的敲門磚，是人才評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，有了高學(xué)歷就會(huì)贏得社會(huì)的重視和認(rèn)可。特別是基礎(chǔ)教育在全省乃至全國(guó)都位于前列的南通，初中教學(xué)的育人觀點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)好的上高中，學(xué)習(xí)成績(jī)差的上技校，進(jìn)高中、進(jìn)大學(xué)是成為高學(xué)歷人才的唯一途徑。這樣，進(jìn)入技校的學(xué)生的心理就變成了“上不了高中，進(jìn)不了大學(xué)，就在這兒混個(gè)文憑吧”。這樣一種低人一等的自卑感、失落感就完全擊垮了學(xué)生的自信心。

（2）就業(yè)難、擇業(yè)難的現(xiàn)實(shí)削弱了學(xué)生的自信心。

近年來(lái)出現(xiàn)的“技工荒”，使人們普遍看好技工院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)，但不少企業(yè)仍然以學(xué)歷為硬性標(biāo)準(zhǔn)，在一些普通的操作崗位上也會(huì)要求本科以上學(xué)歷或僅限男生，甚至有些單位的勤雜崗位也要求大專文憑。就業(yè)學(xué)歷門檻高使學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，再加上求職時(shí)受到了冷遇，讓學(xué)生感到念技校沒(méi)用，要么就業(yè)難，要么擇業(yè)難，削弱了學(xué)生的自信心。

三、培養(yǎng)技校學(xué)生自信心的對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)技能教育的日益重視，社會(huì)、企業(yè)對(duì)技工院校的認(rèn)可逐漸提升，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育也逐漸認(rèn)同，技工院校的發(fā)展面臨著良好前景， 也為技校學(xué)生自信心的增強(qiáng)提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。因此，技工院校教育工作者要不斷反思、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為教學(xué)研究工作的重點(diǎn)之一。

1.培養(yǎng)技校學(xué)生自信心的思路

從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，主要從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心和職業(yè)自信心兩方面入手：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反思、創(chuàng)新、總結(jié)、實(shí)踐的能力；通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信心，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需要的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而縮短學(xué)生的能力與企業(yè)用工要求之間的差距。

2.培養(yǎng)技校學(xué)生自信心的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心。

為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心，學(xué)院提供了心理測(cè)試，構(gòu)建了德育平臺(tái)，成立了特色社團(tuán)。通過(guò)一系列特色活動(dòng)，例如勵(lì)志教育、技能競(jìng)賽、社區(qū)服務(wù)等，不斷發(fā)掘?qū)W生自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在展現(xiàn)自己的過(guò)程中培養(yǎng)個(gè)人自信心，在不斷自信的過(guò)程中體會(huì)快樂(lè)。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，使他們?cè)趥€(gè)人成長(zhǎng)的道路上發(fā)展得更好。

①提供心理測(cè)試，從心理健康方面了解學(xué)生的自信心。由于存在自卑、消極的心理，學(xué)生往往容易隱藏自己，不希望被他人發(fā)現(xiàn)自己的不自信，同時(shí)，他們也不相信自己的心理在某些方面可能不健康。針對(duì)這種現(xiàn)狀，學(xué)院提供了在線心理測(cè)試，要求學(xué)生實(shí)名注冊(cè)，并完成一系列測(cè)試，例如軀體自信量表、自信心理測(cè)試等。通過(guò)在線心理測(cè)試，可以幫助學(xué)生了解自己的心理是否健康，在保護(hù)個(gè)人隱私的同時(shí)，也有效地了解到缺乏自信的學(xué)生比例，為學(xué)院提供心理咨詢、幫助學(xué)生建立自信心提供了有力的保障。

②構(gòu)建德育平臺(tái)，從勵(lì)志教育入手增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，形成了以“兩站、三校、三室、三基地、一超市”為主的德育載體?！皟烧尽奔磹?ài)心交換站、慈善工作站，“三?！奔捶ㄖ茖W(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)生黨校，“三室”即青春導(dǎo)航工作室、心理健康咨詢室、道德講堂（室），“三基地”即新生軍訓(xùn)教育基地、青少年法制教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地，“一超市”即愛(ài)心慈善超市。通過(guò)這些載體構(gòu)建德育平臺(tái)，很好地創(chuàng)設(shè)出文明守禮、感恩友愛(ài)、健康向上的勵(lì)志氛圍。通過(guò)開(kāi)展一系列勵(lì)志教育活動(dòng)，不僅激發(fā)出學(xué)生積極向上的正能量，而且培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

③開(kāi)設(shè)班會(huì)課、班德課，從思想教育方面樹(shù)立學(xué)生的自信心。學(xué)院每周開(kāi)設(shè)五次晨會(huì)、兩次班德課、一次班會(huì)課、一次團(tuán)課。開(kāi)設(shè)班會(huì)課、班德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生，更有效地幫助學(xué)生樹(shù)立自信。通過(guò)開(kāi)展一系列主題教育班會(huì)，例如，“認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心”“樹(shù)立信心，我的未來(lái)不是夢(mèng)”“揚(yáng)起自信的帆”“我自信、我快樂(lè)、我?jiàn)^斗、我堅(jiān)持”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)立自信心的重要性，掌握建立自信心的方法，以便學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，更好地展現(xiàn)自我，從而超越自我。

④開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，從特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)方面增加學(xué)生的自信心。學(xué)院以豐富校園文化為宗旨，成立了32個(gè)社團(tuán)，包括有專業(yè)特色的工藝造型（紅木雕刻）社、舞蹈禮儀社、攝影愛(ài)好者協(xié)會(huì)、志愿者服務(wù)隊(duì)、深藍(lán)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、國(guó)學(xué)社、演講辯論社、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等。每位學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)都可以充分展現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，充分運(yùn)用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了學(xué)有所用的效果。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)所在，繼續(xù)發(fā)揮自己的內(nèi)在潛能，而且在獲得認(rèn)可的同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

⑤舉辦特色競(jìng)賽活動(dòng)，從過(guò)程參與方面增強(qiáng)學(xué)生的成功感。學(xué)院開(kāi)展了豐富多彩的特色競(jìng)賽活動(dòng)，例如，“挑戰(zhàn)杯”社會(huì)調(diào)查大賽、“我的青春故事會(huì)”特色比賽、“校園十大歌手”比賽、“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、 “團(tuán)黨史、心理健康”知識(shí)競(jìng)賽、 “學(xué)法達(dá)人”挑戰(zhàn)賽、“校園之星”主持人大賽、“我寫經(jīng)典”書法作品比賽、“我講經(jīng)典”主題征文比賽、“我誦經(jīng)典”經(jīng)典誦讀比賽、“中國(guó)夢(mèng)、我的夢(mèng)”手抄報(bào)比賽、演講比賽、黑板報(bào)比賽、美化宿舍評(píng)比等。通過(guò)這些特色活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣。學(xué)生通過(guò)展現(xiàn)自己，在表現(xiàn)的過(guò)程中體會(huì)到了參與的快樂(lè)，在收獲的結(jié)果中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，爭(zhēng)取成功和進(jìn)步的信心不斷增強(qiáng)。

⑥開(kāi)展特色文化活動(dòng)，從社區(qū)活動(dòng)方面激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)院六大系部每學(xué)期都開(kāi)展特色文化活動(dòng)，例如，電氣工程系的緬懷革命烈士掃墓活動(dòng)，春天花苑社區(qū)消防志愿服務(wù)活動(dòng)，“學(xué)雷鋒、進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)活動(dòng)，“牽手特教中心——關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，環(huán)保設(shè)計(jì)、廢物利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽；機(jī)械工程系的節(jié)約糧食、光盤行動(dòng)，綠色校園一小時(shí)，棋王爭(zhēng)霸賽，成長(zhǎng)、勵(lì)志征文比賽；數(shù)控技術(shù)系的文明“在你我心中”活動(dòng)、“學(xué)雷鋒志愿者”活動(dòng)、“法制伴我行”活動(dòng)；汽車工程系的節(jié)約水資源、人人有責(zé)活動(dòng)，節(jié)能減排、綠色出行、向文明靠近教育大會(huì)；現(xiàn)代服務(wù)系的“和諧系部、溫馨宿舍開(kāi)放日”活動(dòng)，“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”志愿者活動(dòng)；公共基礎(chǔ)部的新開(kāi)敬老院慰問(wèn)演出、書香校園——硬筆書法大賽等。通過(guò)系部特色文化活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的自信心。近年來(lái)，學(xué)院已有2萬(wàn)多名學(xué)生參與了20多個(gè)社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)為需要幫助的人提供服務(wù)，例如，電氣工程系的學(xué)生修理電水壺、燈具、插座等各種小電器；機(jī)械工程系、汽車工程系的學(xué)生開(kāi)展自行車修理、汽車清潔美容等活動(dòng)；現(xiàn)代服務(wù)系的學(xué)生進(jìn)行電腦的組裝和維修等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅感受到助人為樂(lè)和學(xué)有所成的快樂(lè)，而且增加了社會(huì)閱歷，激發(fā)了為社會(huì)服務(wù)的自信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信心。

技校學(xué)生的學(xué)歷層次低是客觀現(xiàn)實(shí)， 但技校學(xué)生有職業(yè)技能的優(yōu)勢(shì)。目前，在上海尋找一名優(yōu)秀工人技師比找一名碩士研究生還難，在廣州高技術(shù)工人的收入已經(jīng)超過(guò)了研究生的薪酬水平，全國(guó)各地急需專業(yè)技術(shù)工人的呼聲日益高漲。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教育工作者更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的積極性，讓他們有責(zé)任感、使命感、自豪感、成就感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自信心。

①榜樣勵(lì)志、樹(shù)立典范是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)業(yè)自信心的源泉。學(xué)院通過(guò)榜樣勵(lì)志教育，樹(shù)立了一大批優(yōu)秀的技工楷模和優(yōu)秀畢業(yè)生典范，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)業(yè)自信的源泉。通過(guò)身邊人的優(yōu)秀事跡鼓勵(lì)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們奮發(fā)向上的拼搏精神和永不言敗的探究精神，激勵(lì)學(xué)生像榜樣一樣，也成為優(yōu)秀的畢業(yè)生，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一是以優(yōu)秀的技工楷模為典范。學(xué)院組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)高技能人才楷模事跡讀本》，大力宣傳李斌等十位楷模的先進(jìn)事跡，觀看楷模視頻，通過(guò)觀看楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生向楷模學(xué)習(xí)的決心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

二是以品學(xué)兼優(yōu)的在校生為典范。以學(xué)生身邊的典范為榜樣，例如，獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽數(shù)控車床中職組一等獎(jiǎng)的李唐峰、獲得第四屆全國(guó)技工院校技能大賽車工高職組二等獎(jiǎng)的儲(chǔ)東東、獲得第42屆世界技能大賽數(shù)控車中職組市級(jí)選拔賽第一名的陶易欣等技能突出的同學(xué)，用他們的學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，引起共鳴，從而激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，立志成才。

三是以步入社會(huì)的成功畢業(yè)生為典范。通過(guò)南通際通通訊商貿(mào)有限公司董事長(zhǎng)李學(xué)林、南通盛仕達(dá)精密機(jī)械有限公司總經(jīng)理毛小平、南通威爾電機(jī)有限公司副總經(jīng)理孫革鳴等優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、奮斗歷程來(lái)教育學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到只要目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力，同樣可以成才。

②做好職業(yè)生涯規(guī)劃是建立專業(yè)自信心的途徑。在入學(xué)階段，學(xué)院通過(guò)專業(yè)介紹，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)；在求學(xué)階段，學(xué)院開(kāi)設(shè)一體化課程、校企合作課程等，讓學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)；在畢業(yè)階段，學(xué)院開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生自我定位，適應(yīng)社會(huì)；在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生根據(jù)自己的意愿可以進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的雙向選擇。例如，學(xué)院三年制中技班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的第三年可以根據(jù)自身能力選擇是繼續(xù)讀高技班提高學(xué)歷，還是進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院五年制高技班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中不僅可以參加成人高考獲得大?；虮究茖W(xué)歷，在學(xué)習(xí)的第五年也可以選擇是繼續(xù)上技師班，還是進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助學(xué)生在整個(gè)求學(xué)生涯中建立專業(yè)自信心。

③開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)技能自信心的根本。學(xué)院以提高學(xué)生技能水平為目標(biāo)，大力開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽，舉辦技能節(jié)、競(jìng)賽月等活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的技能自信心。通過(guò)班級(jí)比賽、系部比賽、院內(nèi)比賽等層層選拔，在學(xué)院內(nèi)形成了勤學(xué)、苦學(xué)、敢比、敢拼的競(jìng)賽氛圍，為省、市技能大賽儲(chǔ)備了優(yōu)秀的技能人才。學(xué)生在各級(jí)各類比賽中嶄露頭角，先后獲得240余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。在2012年第42屆世界技能大賽江蘇選拔賽、第五屆全國(guó)數(shù)控技能大賽江蘇選拔賽、第一屆“江蘇技能狀元”大賽南通選拔賽、2013年南通職業(yè)學(xué)校技能大賽中，就有52人次分獲一、二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中不僅提高了專業(yè)技能，同時(shí)也加強(qiáng)了今后就業(yè)和擇業(yè)的信心。

④了解人才需求趨勢(shì)是增強(qiáng)就業(yè)自信心的方法。中國(guó)最緊缺的人才中就有技能人才。據(jù)國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)，目前的技師、高級(jí)技師僅占技能勞動(dòng)者的5%。到2020年，我國(guó)對(duì)高技能人才的需求將比2009年增加990萬(wàn)人，目前高級(jí)能人才存在巨大的缺口。據(jù)南通市人力資源和社會(huì)保障部門調(diào)查，目前南通市企業(yè)需要大量的技術(shù)工人，尤其是機(jī)械類、電氣電子類、建筑類、紡織類，這些都是用工需求最大的熱門職業(yè)。通過(guò)了解人才需求的趨勢(shì)，學(xué)生相信學(xué)好本專業(yè)就是未來(lái)就業(yè)的基礎(chǔ)，從而主動(dòng)樹(shù)立正確的成才觀，努力加強(qiáng)就業(yè)的自信心。

幾年來(lái)，南通工貿(mào)技師學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人自信心和職業(yè)自信心方面取得了不錯(cuò)的成效。絕大部分學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了較大程度的改變，違紀(jì)行為明顯減少，求知欲明顯增強(qiáng)。在2014年的成人高考中，學(xué)院考生共1588名，本科錄取401名，專科錄取960名，錄取人數(shù)在全市職業(yè)學(xué)校中名列前茅。通過(guò)自信心的建立，學(xué)生們不僅知識(shí)水平、技能水平、綜合能力有所提高，而且普遍對(duì)自己的未來(lái)充滿了信心，服務(wù)社會(huì)的決心有所增加。作為一名教育工作者，筆者會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生的成才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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（作者單位：南通工貿(mào)技師學(xué)院）