肖偉平?潘斌?張繼濤

摘 要：本文旨在通過介紹中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護與管理專業(yè)的“雙平臺”建設(shè)，探討如何推動辦學(xué)體制機制的創(chuàng)新，增強辦學(xué)活力，提升產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 雙平臺 建設(shè)

課 題：基金項目： 2014年度廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目“政校企行協(xié)同育人創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)研究——以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯學(xué)院‘雙平臺建設(shè)為例”研究成果，項目編號： 201401240。

一、選題與研究背景

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護與管理專業(yè)是以中山市南區(qū)國家火炬計劃電梯特色產(chǎn)業(yè)基地為依托，并與中國電梯行業(yè)協(xié)會和國家電梯質(zhì)量檢驗檢測中心的依托單位——中國建筑科學(xué)院機械化研究分院合作，在全國首個開設(shè)電梯類專業(yè)的高職院校。學(xué)校成立了以中國電梯協(xié)會理事長李守林為主任和以《中國電梯》雜志社李增健主編為副主任的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，是中央財政支持的實訓(xùn)基地建設(shè)單位；是國家電梯行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)教材編寫的副組長單位，建有“全國電梯行業(yè)首批特有工種職業(yè)技能鑒定站”；是廣東省高職教育首批重點專業(yè)立項建設(shè)單位、廣東省第三批示范性高職院校專業(yè)立項建設(shè)單位、廣東省高等職業(yè)教育首批品牌專業(yè)立項建設(shè)單位、廣東省大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地立項建設(shè)單位、廣東省級優(yōu)秀教學(xué)團隊立項建設(shè)單位、廣東省電梯專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制立項單位。

為了大力促進我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，在實施100所示范高職院校、100所骨干高職院校建設(shè)戰(zhàn)略的同時，教育部分別出臺了[2006]16號、[2011]6號、[2011]9號等文件，尤其是[2011]12號文件《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中明確提出了“服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向”“加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制”“創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學(xué)模式”“增強服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要”“完善保障機制，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展”等八條意見要求，為我國高等職業(yè)教育的發(fā)展指明了方法和路徑。

近年來，高職院校大膽實踐，銳意改革，校企合作平臺建設(shè)取得了一定的進步，形成了各具特色的辦學(xué)模式。但是，絕大多數(shù)高職院校校企合作的深度、廣度、效果等還不太理想，包括實訓(xùn)基地在內(nèi)的平臺建設(shè)也僅能夠滿足正常的教學(xué)需要，不能很好地適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研社會服務(wù)的需要。如何通過政府、學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)之間的有效合作，打造政、校、企、行協(xié)作聯(lián)盟平臺，形成多方參與、共同建設(shè)、多元評價的辦學(xué)機制，如何通過包括實訓(xùn)基地在內(nèi)的平臺建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新服務(wù)平臺，從而推動機制創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教研科研、社會服務(wù)等工作的順利開展，是絕大多數(shù)高職院校面臨的共同難題。

二、建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺”

以中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主導(dǎo)，完善“政、行、校、企”合作體制機制，建立“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺”（見圖1），構(gòu)建多方參與、協(xié)同建設(shè)、共同育人的辦學(xué)體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)的基石。

圖1 電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺

1.完善學(xué)校與“兩府”的合作機制

積極與中山市政府合作，推動中山市政府出臺促進職業(yè)教育校企合作的相關(guān)政策，恰當(dāng)、有效地介入高等職業(yè)教育活動；推動“中山市創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)中心”進一步扶持、幫助畢業(yè)生組建團隊到中心創(chuàng)業(yè)；加強與中山市教育局、科技局、社保局、質(zhì)檢局、生產(chǎn)力促進中心等政府部門的交流合作，獲得項目立項、社會服務(wù)、崗前培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面的政策支持和條件優(yōu)惠。加強與中山市南區(qū)辦事處的合作，使之成為電梯學(xué)院終身理事單位，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任電梯學(xué)院理事會理事長職務(wù)；推動中山市南區(qū)辦事處出臺促進職業(yè)教育校企合作的相關(guān)政策，進一步改善設(shè)立于南區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)科技園區(qū)的電梯專業(yè)實訓(xùn)基地相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，建立“電梯教學(xué)與科研項目扶助資金”，促進學(xué)校與南區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)科技園區(qū)電梯企業(yè)的有效合作。

2.完善學(xué)校與“兩院”的合作機制

加強學(xué)校與中國建筑科學(xué)院機械化研究分院、北京理工大學(xué)中山研究院合作，使之成為電梯學(xué)院終身理事單位，選舉有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任電梯學(xué)院理事會副理事長和電梯學(xué)院副院長；建立教學(xué)研討機制，定期邀請電梯專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員到校主持、組織教學(xué)指導(dǎo)委員會會議，研討、解決專業(yè)建設(shè)工作中遇到的相關(guān)問題；建立學(xué)術(shù)交流機制，定期邀請科技人員到校舉行相關(guān)學(xué)術(shù)交流、講座、指導(dǎo)等活動；建立科學(xué)研究合作機制，共享合作科研機構(gòu)的人力、技術(shù)、設(shè)備、實驗室等優(yōu)質(zhì)資源，圍繞電梯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，立足電梯行業(yè)技術(shù)進步，面向電梯企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合開展各類科研項目的申報、研究工作。

3.完善學(xué)校與“兩會”的合作機制

選舉中國電梯協(xié)會秘書長李守林擔(dān)任電梯維護與管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任和電梯學(xué)院名譽院長；將中山市電梯行業(yè)協(xié)會秘書處設(shè)立于學(xué)院，與電梯維護與管理專業(yè)教研室合署辦公，專業(yè)主任擔(dān)任秘書長職務(wù)；組織中山市南區(qū)電梯產(chǎn)業(yè)基地相關(guān)電梯企業(yè)員工開展技術(shù)比武、技能競賽等活動。

4.完善學(xué)校與“兩企”的合作機制

以中山市為圓心，以珠江三角洲為半徑，以長三角、京津唐為輻射，加強學(xué)校與兩類電梯企業(yè)——電梯生產(chǎn)制造企業(yè)和電梯安裝、維保企業(yè)的緊密合作，完善教學(xué)指導(dǎo)委員會，建立人才培養(yǎng)方案共同制定，實習(xí)、實訓(xùn)基地共同建設(shè)，師資隊伍共同培養(yǎng)，課程資源共同開發(fā)，技術(shù)服務(wù)共同參與，畢業(yè)生就業(yè)共同引導(dǎo)，人才培養(yǎng)質(zhì)量共同評價等機制。

通過與“兩府”的有效合作，使其充分扮演“紅娘”角色；通過與“兩院”的有效合作，使其充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進更多的技術(shù)成果及時轉(zhuǎn)化為電梯行業(yè)的現(xiàn)實生產(chǎn)力；通過與“兩會”的有效合作，充分發(fā)揮其在地方政府、電梯行業(yè)、電梯企業(yè)中的影響力；通過與“兩企”的有效合作，實現(xiàn)資源共享、專業(yè)共建、人才共育，最終建立起“電梯行業(yè)人才政、校、行、企協(xié)作聯(lián)盟平臺”，為辦學(xué)體制機制的創(chuàng)新奠定強有力的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建“電梯學(xué)院產(chǎn)、教、學(xué)、研創(chuàng)新服務(wù)平臺”

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院南區(qū)電梯學(xué)院是基于中山“一鎮(zhèn)一業(yè)”“一鎮(zhèn)一品”的產(chǎn)業(yè)特點而創(chuàng)建的二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在近幾年的辦學(xué)實踐中，電梯學(xué)院通過“一所”“二廠”“三室”“四中心”建設(shè)，構(gòu)建了“電梯學(xué)院產(chǎn)、教、學(xué)、研創(chuàng)新服務(wù)平臺” （圖2），增強了產(chǎn)學(xué)研服務(wù)功能。

圖2 電梯學(xué)院產(chǎn)、教、學(xué)、研創(chuàng)新服務(wù)平臺

1.“一所”

在電梯學(xué)院建立中山市自動化研究所，并獲得安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化三級評審資質(zhì)，面向工貿(mào)企業(yè)開展安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化評審活動。

2.“二廠”

以國家“火炬計劃”中山電梯特色產(chǎn)業(yè)基地為依托，在南區(qū)電梯學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地新建兩個“校中廠”——電梯轎廂綜合實訓(xùn)車間、電梯教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備制造工廠，滿足實訓(xùn)教學(xué)需要，開展轎廂裝飾、轎廂零部件加工服務(wù)和實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等。

3.“三室”

創(chuàng)建面向高級職稱教師的“教授工作室”，為電梯學(xué)院提供政策咨詢、系統(tǒng)規(guī)劃、方案設(shè)計等智力支撐；創(chuàng)建面向青年教師的“創(chuàng)新工作室”，使之成為青年教師開展教學(xué)改革研究、教學(xué)設(shè)備研發(fā)、課程資源開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的舞臺；創(chuàng)建面向電梯學(xué)院學(xué)生的“電梯社活動室”，使之成為學(xué)生開展技能競賽、自主研究性學(xué)習(xí)、電梯模型設(shè)計制作的實驗室。

4.“四中心”

建立中山電梯產(chǎn)業(yè)基地電梯零部件檢測服務(wù)中心、中山市游樂設(shè)施無損檢測中心、中山市電梯工程技術(shù)研究開發(fā)中心、電梯新技術(shù)學(xué)習(xí)中心。

四、小結(jié)

中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯維護與管理專業(yè)在多年的辦學(xué)實踐和示范創(chuàng)建過程中，大力實施政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)“協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人、協(xié)同就業(yè)、協(xié)同發(fā)展”戰(zhàn)略，以“雙平臺”——“電梯行業(yè)人才培養(yǎng)政、行、校、企協(xié)作聯(lián)盟平臺”和“電梯學(xué)院產(chǎn)、教、學(xué)、研創(chuàng)新服務(wù)平臺”建設(shè)為抓手，成立了中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院南區(qū)電梯學(xué)院，辦學(xué)體制得以創(chuàng)新，辦學(xué)實力活力得以增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高，為中山區(qū)域電梯產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)了大批發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技能人才。同時，專業(yè)產(chǎn)學(xué)研服務(wù)能力顯著提升，技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定達到了400人次/年，社會服務(wù)收入超過了70萬元/年，在電梯業(yè)界逐步確立了廣泛的影響力，在省內(nèi)外高職院校中初步顯現(xiàn)了示范引領(lǐng)帶動作用，走出了一條具有顯著特色的辦學(xué)路子。我們通過對這一辦學(xué)實踐與探索的總結(jié)，希望能夠引起高職院校同仁的共同關(guān)注，思考我國高等職業(yè)教育未來的發(fā)展方向。

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（作者單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）