王 帥（四川師范大學 影視與傳媒學院，四川 成都 610000）

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戲曲元素在培養(yǎng)戲劇導演人才中的有效融合

王 帥
（四川師范大學 影視與傳媒學院，四川 成都 610000）

【摘 要】目前，作為我國培養(yǎng)戲劇導演人才的一個重要課題，戲曲元素的融入對于民族文化的傳承和發(fā)展具有重要作用，對于我國戲劇教育事業(yè)的發(fā)展也具有推動作用。因此，加強對戲曲元素在培養(yǎng)戲劇導演人才中有效融合的研究顯得尤為重要。

【關鍵詞】戲曲元素；戲劇導演；導演人才；融合

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于戲劇導演人才提出了更高的要求。作為一種培養(yǎng)優(yōu)秀導演人才的重要途徑，戲曲元素的融入對于培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的戲劇導演人才具有重要的作用。

一、在培養(yǎng)戲劇導演人才中融入戲曲元素的重要性

我們知道，作為一個民族的精神支柱，民族文化也是民族性的核心，而民族性又是世界上任何一個國家或民族的一切藝術的生命與靈魂［1］。因此，所有藝術都是一個民族文化的體現(xiàn)，都是以其民族性作為智力支撐和精神動力的。有位國外作家曾指出：“詩人與藝術家們在他們的真正的作品中總是充滿民族性的。”此外，世界上包括本土藝術和外來藝術在內的所有國家藝術都具有民族性。當然，我國的藝術也一樣，包括本土傳統(tǒng)的民族藝術和所有的外來藝術都是以民族性為題中之義和根本屬性的。比如，民族通俗聲樂《霸王別姬》《前門情思大碗茶》，民族歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》《小二黑結婚》《白毛女》《江姐》《劉胡蘭》，民族小提琴曲《新疆之春》《梁山伯與祝英臺》，民族芭蕾舞劇《紅色娘子軍》《白毛女》，民族鋼琴曲《太極》《黃河》《廟會》《二人轉的回憶》等，都是走向民族文化的成功發(fā)展之路的。

同樣的，作為一種生命與靈魂，民族性也需要融入到包括小品、話劇、戲曲、歌劇和舞劇在內的戲劇之中［2］。并且，作為戲劇的依托和載體，中國傳統(tǒng)的民族戲劇形式——戲曲也是戲劇具有民族性的重要體現(xiàn)。作為戲劇“三軍主帥”，導演也是戲劇藝術中心的導演。因此，將戲曲元素融入到戲劇導演人才的培養(yǎng)中，不僅能夠有效保證中國戲劇民族化的實現(xiàn)，為中國戲劇實現(xiàn)民族化提供了一種重要途徑，還對戲劇導演人才的培養(yǎng)具有重要的作用。

二、戲曲元素在培養(yǎng)戲劇導演人才中融入的具體體現(xiàn)

（一）在寫意化元素方面。從本質上講，作為戲曲元素的重要內容之一，寫意化元素是中國戲曲的一個重要命題。作為一種中國古代美學的表現(xiàn)手法，寫意在這種藝術中主要體現(xiàn)在對動作與布景的虛擬以及對時空限制的突破。寫意化講求的是寫意傳神，追求的是神似，強調的是情景交融意境的營造，而不是拘泥于具體的形式。因此，將戲曲元素融入到戲曲導演人才的培養(yǎng)中，就是要加強學生對中國戲曲寫意化元素概念的理解與掌握，提高學生將戲曲中寫意化元素應用到導演藝術實踐中的靈活運用能力。

（二）在虛擬化元素方面。作為戲曲元素融入戲劇導演人才培養(yǎng)的重要組成部分，虛擬化元素是寫意化元素的依托，是指演員在表演時部分使用甚至是不用實物而進行的虛擬式表演［3］。比如，用火旗虛指火、用鞭子虛指馬、用山片虛指山峰、用槳虛指船以及不用實物的開關門和上下樓等。作為戲曲的重要元素之一，虛擬化不僅是戲曲的一種重要審美特征，還具有一定的規(guī)范性和舞蹈性。因此，在培養(yǎng)戲劇導演人才中，作為戲曲元素的重要組成部分，虛擬化元素的融入，就是要加強學生對這一元素精髓的全面掌握，提高學生對該元素的靈活運用能力。

（三）在歌舞化元素方面。在培養(yǎng)戲劇導演人才中，作為一種重要的戲曲審美特征，歌舞化元素也是融入戲曲元素的重要組成部分。對于中國戲曲的本質，王國維就曾指出：“戲曲者，謂以歌舞演故事也。”更有人說每一部中國戲曲都包含歌舞。在戲曲歌舞化元素中，作為一種流動的線的藝術，舞蹈體現(xiàn)在空間的維度上，而音樂則是體現(xiàn)在時間的維度上。雖然舞蹈和音樂所體現(xiàn)的藝術維度不同，但正是有他們的存在，才使得戲曲能夠達到一種時空一體、以樂傳道、虛實互動、以舞通神、動靜結合和舞樂合一的完美境界。因此，將歌舞元素融入到培養(yǎng)戲劇導演中，就是要提高學生對中國戲曲歌舞化本體特征的把握程度以及學生對歌舞元素的實際應用能力。

（四）在程式化元素方面。作為融入戲曲元素的一個重要組成部分，程式化元素就是按照戲曲的特點和規(guī)律，使音樂節(jié)奏和從生活中所提煉出來的語言和動作相和諧，從而形成一種規(guī)范化的表演方式，如“整冠”、“起霸”、“趟馬”和“走邊”等等。因此，為培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀戲劇導演人才，程式化元素的融入，就是要培養(yǎng)學生對該元素的全面掌握能力。

三、結語

總之，在培養(yǎng)戲劇導演人才中融入戲曲元素，不僅能夠培養(yǎng)出社會所需要的戲劇導演人才，還能夠使民族文化在戲劇教育中得到凸顯和弘揚。因此，要將戲曲元素中的寫意化元素、虛擬化元素、歌舞化元素和程式化元素等融入到培養(yǎng)戲劇導演人才中，并將其落到實處。

參考文獻：

［1］王薇.戲劇導演人才培養(yǎng)中戲曲元素的融入［J］.藝術教育，2014，（04）：120-121.

［2］熊源偉，李莎.中國戲劇導演人才培養(yǎng)的誤區(qū)——導演教學是非談［J］.戲劇藝術，2013，（01）：4-12.

［3］王良波.關于戲劇導演教學現(xiàn)狀的分析與思考［J］.戲劇（中央戲劇學院學報），2015，（05）：128-139.

中圖分類號：J803

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0041-01