吳永權(quán)

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籃球場上的“后進生”

吳永權(quán)

6月7日是一年一度的高考大戰(zhàn)日，許多孩子在為自己的人生藍圖而殫精竭慮奮力拼搏著。這是接受考驗期待破繭成蝶的日子。在鳳凰縣新場中學(xué)的校園里，恰恰有人正在接受另一種考驗。

晚飯過后，鄉(xiāng)村的校園依然熱鬧，雖沒有了爛漫的夕暉，但天氣的驟變，陣陣涼風(fēng)使得在灼熱中煎熬的皮膚得到舒展。不要待在屋里，到外面吹吹風(fēng)去。

啊，打球的人可真多！老師們同學(xué)們幾乎把偌大的操場都占滿了。連路人都被球聲人聲所吸引，不由得停下腳步看看他們。矯健的身姿，豪爽的笑聲，靈巧的動作，完美的配合，到處都是身體的狂野、生命的狂歡?？粗粗?，就使人有種極想?yún)⑴c的沖動。

我禁不住誘惑了?？吹綄W(xué)生在練習(xí)打籃球，當(dāng)中有自己班的，我就湊過去說，能和你們打球嗎？我的這一舉動使學(xué)生們感到新鮮同時卻不解。他們都說，好啊，吳老師。好奇怪，你今天怎么會來打球呢？

的確，在學(xué)校近兩年來，我是出了名的“靜態(tài)”老師。沒有人看到過我參加運動，我?guī)缀跻矝]鍛煉過。我一碰籃球，學(xué)生們就開始笑了。那動作很小丑。許多學(xué)生徑直站著看我，球都不打了，他們笑得似乎比搶球還用力。要在課堂里或工作上，我早就憤怒回應(yīng)了。可現(xiàn)在這會兒，我只覺得開心。因為學(xué)生的笑是友好的、自然的，絕無半點貶損之意。

吳老師，給你。看到我一直站在三分線附近，幾乎不搶球，也搶不到球，一個女孩將球拋向我。我接過球，投籃，偏差再一次惹出了笑聲。吳老師，再來。我班上的男孩一把握住球，又拋向我。我又投，又引發(fā)一片笑聲。我又學(xué)他們來一個三步上籃，結(jié)果籃沒上成，女孩子笑得眼淚都出來了。如是反復(fù)，我漸漸感到失落，因為沒有體驗到成功的快樂。我感到，在這籃球場上，原來我是個后進生，不禁有打退堂鼓的念頭了。

我嘆氣說，怎么辦呢，投不進，不會打呀。沒想到學(xué)生不約而同地說，吳老師，沒關(guān)系，我們教你。

我經(jīng)常體會到被人照顧的甜頭，但像今天這樣被學(xué)生照顧著還是頭一回。不管男孩還是女孩，都開始細心地教我，怎么拍球、運球，傳球的手勢，三步上籃應(yīng)該注意什么。我一下子仿佛回到大學(xué)里的體育課，感覺十分溫馨。

他們是最好的老師，不是他們知識水平有多高，而是因為他們對學(xué)生極具耐心的贊揚和鼓勵。每次投籃他們都叫好，誰都知道那很差，他們不準(zhǔn)你說不會，一定要把你教會。雖然練到后來還是沒符合要求，但我卻在感動中快樂著。

怎樣對待我們的學(xué)生？孩子們給我上了一堂生動的課。

（作者單位：鳳凰縣新場中學(xué)）