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        閱讀的過程即是成長(zhǎng)的過程

        2016-06-29 06:28:16董運(yùn)喜
        湖南教育 2016年17期
        關(guān)鍵詞:小橋校長(zhǎng)人生

        董運(yùn)喜

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        閱讀的過程即是成長(zhǎng)的過程

        董運(yùn)喜

        童年與成長(zhǎng)是一個(gè)永恒的話題。文校長(zhǎng)這節(jié)課,以對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛為圓心,畫了一個(gè)充滿愛心的圓。在這堂課上,學(xué)生充分感受到了閱讀的樂趣,鍛煉了多方面的能力,在文本和生活中走了幾個(gè)來回,不僅經(jīng)歷了語言和思想的成長(zhǎng),也經(jīng)歷了智慧和情感的成長(zhǎng)。

        一、閱讀本身的趣味讓學(xué)生愛上閱讀

        一是選的題材本身有趣,《戴小橋全傳》是梅子涵的作品。書中講述的是一群男學(xué)生的故事。他們每一天都打打鬧鬧,來回奔跑,開心得要命啦,尤其是作者幽默的表達(dá)方式更是讓人笑個(gè)不停,讀這樣的書本身就非常有趣。文校長(zhǎng)又聚焦到“幽默利器”上,學(xué)生們暢所欲言,充分享受著與作者、文本、老師和同學(xué)交流帶來的快樂,書中的趣點(diǎn)紛至沓來,整堂課學(xué)生都興趣盎然。

        二是老師采用的聊書形式非常寬松。文校長(zhǎng)從輕松愉快的表演、猜測(cè)開始,在學(xué)生自編自演的簡(jiǎn)單情節(jié)和人物描述中,激起了他們內(nèi)心表達(dá)的欲望。文校長(zhǎng)又給了學(xué)生非常寬松的氛圍,讓他們自由到黑板前板書自己感受最深的一個(gè)詞語,帶領(lǐng)學(xué)生瞬間走進(jìn)了話題。

        師生共讀、師生聊書,并不只是讓學(xué)生讀懂一本書,而是要讓學(xué)生感受閱讀的快樂,激起他們想去讀更多好書的強(qiáng)烈愿望。在課堂的尾聲,文老師向我們介紹了這本書的作者——梅子涵先生。當(dāng)他的一本本文學(xué)作品隨著文老師的娓娓講述慢慢呈現(xiàn)時(shí),學(xué)生屏息凝視,那一雙雙眼睛里流露出的是對(duì)那些優(yōu)秀讀物的渴望和期盼,一顆顆閱讀的種子就這樣悄悄地播在了每個(gè)學(xué)生的心間。

        二、培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力

        且不說學(xué)生在閱讀中提煉信息的能力,單看課堂上學(xué)生表達(dá)流暢生動(dòng)、妙語連珠,論辯時(shí)針鋒相對(duì)、有理有據(jù),所謂“情動(dòng)辭發(fā)”,學(xué)生在真實(shí)情景的交流中,表達(dá)能力得到大大的提升。

        學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也有成長(zhǎng)。在“推測(cè)效果,感悟作者靜悄悄的引導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)中,文老師設(shè)計(jì)的“二、三年級(jí)有一些男生很調(diào)皮,帶他們看這本書,會(huì)使他們變得可愛些嗎”?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)存在的問題。其實(shí),這些調(diào)皮的男生何嘗又不是我們同學(xué)自己和自己身邊的小伙伴呢?“怎樣從書中去汲取能量,不斷完善自己”,文老師并沒有用這樣的語言點(diǎn)撥,學(xué)生卻自己讀著聊著,發(fā)現(xiàn)了問題,也解決了問題。

        三、打通了書本與生活之間的通道

        故事來源于生活,故事中總能找到我們自己的影子。故事中的戴小橋其實(shí)就是生活中的你、我、他。文校長(zhǎng)匠心獨(dú)運(yùn),先讓學(xué)生去感受戴小橋童年的味道,學(xué)生盡情地表達(dá)著自己不同的感受:有的覺得戴小橋的童年是一顆甜豆,有的覺得戴小橋的童年有一點(diǎn)酸酸澀澀……最有意思的是,同樣是媽媽讓戴小橋喝牛奶,一個(gè)女學(xué)生覺得是幸福的味道,另一個(gè)男學(xué)生卻覺得每天被“逼”著喝牛奶,真是“苦不堪言”,老師一句“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思辨,學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。在推測(cè)二年級(jí)學(xué)生看完這本書的效果之后,文校長(zhǎng)又把學(xué)生引向文學(xué):“文學(xué)家能把人生的故事寫給在人生里的人看,讓我們領(lǐng)悟到人生的哲理,一生的策略?!鼻擅畹刈屖畞須q的學(xué)生初步感悟到文學(xué)對(duì)人生的引導(dǎo)作用,這是非常難得的。

        當(dāng)學(xué)生聊到自己生活中的煩惱、委屈和快樂時(shí),老師播放微視頻中爸爸媽媽的童年寄語,讓學(xué)生深刻地感受到爸爸媽媽的良苦用心和無微不至的關(guān)心。文校長(zhǎng)還巧妙地引導(dǎo)學(xué)生正確地看待生活中的各種滋味,并寄語學(xué)生:“接受童年的酸甜苦辣,努力發(fā)現(xiàn)生活的美好,做一些事情讓世界變得更美麗?!?/p>

        帶著學(xué)生走向經(jīng)典書籍,本身就是一件非常有遠(yuǎn)見的事情,文校長(zhǎng)親自扎根班級(jí)上課,體現(xiàn)了一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)追求。相信銀海學(xué)校的老師們、同學(xué)們,都能在書香的熏染中不斷成長(zhǎng),長(zhǎng)出最優(yōu)秀的姿態(tài)。

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