高樹文 徐田（山東交通學院 山東濟南 250357）

新時期大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

高樹文 徐田（山東交通學院 山東濟南 250357）

在國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的大學畢業(yè)生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，但通過對大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查來看，大學生創(chuàng)業(yè)還存在一些問題，通過營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)師資隊伍和教育課程體系、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，促進大學生創(chuàng)業(yè)的順利開展。

大學生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

一、引言

近幾年過高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2016年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達到750萬人，加上2015年未就業(yè)的畢業(yè)生，需落實就業(yè)單位的畢業(yè)生達到800多萬，就業(yè)形勢依然很嚴峻，另一方面我國大學生的自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)比例不足5%，據(jù)國家統(tǒng)計局《2015年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例（3.9%）高于本科畢業(yè)生（2.1%），遠低于世界的平均水平，由于創(chuàng)業(yè)比例低，很多學生的科研成果的市場轉(zhuǎn)化率也非常低。對于目前我國經(jīng)濟社會進入新常態(tài)發(fā)展期，大學生創(chuàng)業(yè)對于促進經(jīng)濟增長，大學生應(yīng)該是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，目前國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，對大學生創(chuàng)業(yè)給予了政策、資金方面的扶持，教育部也要求各高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入到教學計劃中去，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，對大學生創(chuàng)業(yè)能力起到了積極的推動作用。

二、大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

為了更好的掌握目前大學生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀我們對大學生的創(chuàng)業(yè)狀況做了一個調(diào)查，本次調(diào)查主要針對理工科學生，共發(fā)放問卷600分，回收550份，有效答卷526份，有效回收率87.67%。

1.創(chuàng)業(yè)的意識和創(chuàng)業(yè)態(tài)度

考慮過自主創(chuàng)業(yè)（包括一致計劃創(chuàng)業(yè)）的學生占到了42.97%，但是32.32%同學都考慮過不知道該如何實施，沒有行動。占44.87%的同學都有先就業(yè)在創(chuàng)業(yè)的打算。在于學生交流的過程中，學生也表示能夠積累足夠經(jīng)驗以后在進行創(chuàng)業(yè)。

選項小計比例是,一直在計劃自己創(chuàng)業(yè)56 10.65%曾經(jīng)考慮過,但不知如何實施,沒有行動170 32.32%有想法,也嘗試過,但失敗了7 1.33%先就業(yè),再創(chuàng)業(yè)236 44.87%從沒考慮過57 10.84%

畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的學生共僅有27人，占調(diào)查人數(shù)的5.13%，其中男生25人，女生2人，可見調(diào)查的大學生中真正敢去創(chuàng)業(yè)的學生還占少數(shù)。同時，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)越是高年級的同學有創(chuàng)業(yè)計劃的比例越高，在大四年級的創(chuàng)業(yè)計劃的人數(shù)最多，達到13.64%。

對于創(chuàng)業(yè)的形式23.95%的同學認為開一家小店或一家公司就是創(chuàng)業(yè)，57.22%的同學認為富有創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)者與機會結(jié)合并創(chuàng)造價值的活動，可以看出一半以上的同學對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了較深的認識。

在對大學生創(chuàng)業(yè)所持的態(tài)度是上，89.16%的同學持肯定支持態(tài)度，認為創(chuàng)業(yè)是是實現(xiàn)理想的很好途徑、是不錯的選擇。同時86.6%同學對在校期間參與創(chuàng)業(yè)表示支持。

2.影響大學生創(chuàng)業(yè)的因素

（1）針對當前大學生創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙，排在前四位的分別是缺乏經(jīng)驗、缺乏社會關(guān)系、資金不足達到了80%以上；沒有好的創(chuàng)業(yè)項目，開拓市場困難、以及缺乏人才和核心技術(shù)占的比例超過60%，可以看出社會經(jīng)驗、社會關(guān)系是大學生在校期間的短板。

（2）大學生也能正確分析自己優(yōu)劣勢，他們認為自己缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷、盲目性較大、喜歡紙上談兵,市場預(yù)測普遍過于樂觀占到了前三位；但是相對于其他社會人群創(chuàng)業(yè)具有的優(yōu)勢：年輕有活力；敢于拼搏；綜合素質(zhì)較高、學習能力強；有創(chuàng)新精神；網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達，能捕捉商機。

（3）96.2%的同學認為目前校園氛圍和社會輿論對大學生創(chuàng)業(yè)支持、鼓勵和包容，50.19%的家長和朋友對大學生創(chuàng)業(yè)表示支持，不支持的僅占9.13%，可見大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)突破世俗，得到了社會和家庭的認可。

從以上調(diào)查我們可以看出影響大學生創(chuàng)業(yè)成敗的主要因素包括：實際能力、市場環(huán)境、資金條件、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)團隊，在校期間如何培養(yǎng)學生的實際能力，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目對大學生今后創(chuàng)業(yè)有重要的意義。

3.大學生對于創(chuàng)業(yè)的意見或建議

（1）89.54%的同學認為開展創(chuàng)業(yè)教育非常有必要，畢業(yè)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的方面的課程和活動主要從互聯(lián)網(wǎng)和社會宣傳、學校宣傳上獲得兩項占的比例達到79.47%，同學、朋輩好友的影響也不能小看，該項比例占到9.7%。真正參加過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的學生占到12.93%，75%的學生沒有上過創(chuàng)業(yè)方面的課程。

（2）61.41%的學生認為我校開展的大學生創(chuàng)業(yè)教育一般，有部分活動但影響力不夠，不了解的學生也占到了12.93%，不了解的學生絕大多數(shù)對創(chuàng)業(yè)不感興趣，另外對于創(chuàng)業(yè)教育模式滿意程度84%的同學選擇了沒用、有點用處，學校應(yīng)該改進創(chuàng)業(yè)教育的模式，使用學生愿意接受的方式進行教學。對于創(chuàng)業(yè)教育的形式近80%的同學選擇了簡短實用教程、規(guī)范的教程，理論的教學，專業(yè)的指導(dǎo)，同時輔以成功人士的經(jīng)驗介紹。為了提高大學生的創(chuàng)業(yè)率，學校應(yīng)開設(shè)與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐技巧、哪方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、財務(wù)稅收、個性化輔導(dǎo)等課程不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（3）對于大學生創(chuàng)業(yè)政府也應(yīng)該給予相應(yīng)的扶持，72.15%學生支持放寬貸款政策，67.7%學生支持拓寬融資渠道，以便使大學生更容易的獲得啟動資金，同事政府應(yīng)采取稅收減免，放寬企業(yè)的審批記簡化審批程序。

三、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的對策

大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一方面要營造便于大學生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，提供更多的政策、技術(shù)上的支持，另一方面學校應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)和構(gòu)建符合專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，第三學生本人要不斷提高自己的知識技能和創(chuàng)業(yè)能力。

1.要形成良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)風氣

目前社會上有不少人對于大學生創(chuàng)業(yè)教育持否定態(tài)度，我認為這種觀點是片面的，目前大學生開展的創(chuàng)業(yè)教育只是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的精神、創(chuàng)業(yè)能力，并不是要求大學生馬上去創(chuàng)業(yè)，我們教育的目的是在大學生心里埋上一粒創(chuàng)業(yè)的種子，等到時機成熟的時候這粒種子就會發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果，或許在有些同學那里這粒種子一輩子都不可能發(fā)芽，創(chuàng)業(yè)教育只是教會一種創(chuàng)業(yè)的過程，因此社會上應(yīng)該認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中要考慮到校園創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，通過校園廣播、座談會、講座、校內(nèi)電視等媒體宣傳創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型事跡，促進大學生更多的關(guān)注創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、投入創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。

2.加強師資隊伍建設(shè)和創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，目前很多高校的缺乏師資人才，在歐美國家為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍，鼓勵教師去企業(yè)實習鍛煉，例如美國斯坦福大學規(guī)定教授每周至少有一天時間在企業(yè)兼職，國內(nèi)也有很多高校鼓勵青年教師去企業(yè)鍛煉，并規(guī)定職稱評審與企業(yè)鍛煉掛鉤，同時鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，取得創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書，這樣高校教師除具有良好的專業(yè)知識，也具備了一定的企業(yè)運營和管理能力的“雙師型”的創(chuàng)業(yè)講師。

著力構(gòu)建符合專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)課程體系，創(chuàng)業(yè)課程體系是一個多學科綜合的體系，創(chuàng)業(yè)過程既涉及到經(jīng)濟、金融、人力資源方面的知識，同時也涉及到創(chuàng)業(yè)行業(yè)的專業(yè)知識，同時還能做到靈活運用。目前我們的創(chuàng)業(yè)課程體系結(jié)合專業(yè)特色分了創(chuàng)業(yè)思維模塊、創(chuàng)業(yè)啟動、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)發(fā)展四大部分，使創(chuàng)業(yè)課程更具有針對性。

在做好以上工作的同時，學校要結(jié)合自己的實際情況創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)平臺，建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有54.56%的學生支持建立校企聯(lián)合創(chuàng)業(yè)基地，49.73%的同學希望能夠邀請成功人士講授經(jīng)驗。大學生的創(chuàng)業(yè)想法如何實現(xiàn)，要加強大學生創(chuàng)業(yè)項目的培育，目前我校建立了“亮 交通”的大學生創(chuàng)業(yè)基地，學生的一些創(chuàng)業(yè)項目在基地內(nèi)進行孵化，創(chuàng)業(yè)項目進行擇優(yōu)評選，對于符合要求、有市場前景的企業(yè)，入住創(chuàng)業(yè)基地，安排專門教師指導(dǎo)，提供場地、物業(yè)等相關(guān)費用的減免，保證創(chuàng)業(yè)項目的順利開展。

3.加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（1）加強大學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一個實踐性很強的工作，不單單是對知識的掌握，更重要的是多門知識的靈活運用，是大學生綜合能力的體現(xiàn)，因此除了強化大學生專業(yè)技能的學習，有創(chuàng)業(yè)計劃大學生還應(yīng)該加強對管理、法律、稅收、財務(wù)等企業(yè)運營的知識的學習。教育部于今年9月14日發(fā)布了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架，內(nèi)容包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個層次，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大核心素質(zhì)，因此高校在創(chuàng)業(yè)教育的過程中不斷提高大學生的核心素養(yǎng)，只有將知識與和核心素養(yǎng)結(jié)合起來才能夠更好的推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（2）積極組織學生參與創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)業(yè)計劃大賽可以看作是大學生創(chuàng)業(yè)的模擬過程，對于大學生正確了解和掌握創(chuàng)業(yè)過程有重要的作用，如創(chuàng)業(yè)項目的選擇、資本運行，人力資源管理，市場拓展、銷售管理、企業(yè)管理等方面的知識運用，同時高?？梢愿鶕?jù)實際情況舉辦創(chuàng)業(yè)時間活動，如模擬交易、模擬談判等比賽，也可以針對創(chuàng)業(yè)案例進行案例分析、創(chuàng)業(yè)探討等活動，對于大學生今后創(chuàng)業(yè)起到良好的作用。

（3）組織學生參與社會實踐調(diào)研創(chuàng)業(yè)過程

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，創(chuàng)業(yè)教育畢竟不是真實的創(chuàng)業(yè)，很多高校在開設(shè)的過程中也只是理論上的教學，缺乏實踐性，也影響了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果，大學生要想了解真實的創(chuàng)業(yè)過程，就需要參加社會調(diào)研，了解創(chuàng)業(yè)的過程，另外組織校友、創(chuàng)業(yè)人士到學校進行創(chuàng)業(yè)方面的講座，對于大學生創(chuàng)業(yè)能力教育也非常有利。

四、結(jié)語

高校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要部門，大學生創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校應(yīng)結(jié)合國家的創(chuàng)業(yè)政策，不斷強化創(chuàng)業(yè)師資隊伍和創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、注重大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，推動大學生創(chuàng)業(yè)工作順利開展。

參考資料：

[1]馬芳.我國大學生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策探究[D]，河南大學，2015年5月

[2]韋志江.大學生創(chuàng)業(yè)問題分析及對策研究[D]，廣西師范大學，2014年3月

高樹文（1981--）男，山東臨沂人，碩士，山東交通學院汽車工程學院分團委書記，講師，從事思想政治教育工作；

徐田（1982--）女，湖北大悟人，碩士，山東交通學院汽車工程學院教師，講師，研究方向：思想政治教育。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.098