唐偉芳，丁逸靈，李曉燕，傅競(jìng)儀，付玉蓮（南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院，江蘇南通 226019）

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南通地區(qū)學(xué)生校服調(diào)查與分析

唐偉芳，丁逸靈，李曉燕，傅競(jìng)儀，付玉蓮
（南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院，江蘇南通 226019）

摘 要文章以問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)南通地區(qū)小學(xué)生、中學(xué)生、高中生分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服的質(zhì)量、安全性、功能性等方面的意見(jiàn)，為南通地區(qū)校服生產(chǎn)提供參考。

關(guān)鍵詞學(xué)生校服； 調(diào)研； 分析

投稿日期：2016-03-27

校服在英語(yǔ)中是“uniform”，意為“制服”，在某種程度上和警服之類的制服具有相同的約束意義。提醒他們行為要符合學(xué)生的身份，在學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的行為規(guī)范作用。同時(shí)也可以區(qū)別學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體，便于社會(huì)管理［1］。校服最早起源于歐洲，在中國(guó)也有一百多年的穿著歷史，校服的種類、款式等也在不斷變化。相關(guān)資料顯示大家對(duì)運(yùn)動(dòng)式校服怨聲載道，甚至有專家學(xué)者表示，運(yùn)動(dòng)式校服扼殺了學(xué)生的個(gè)性，造成了學(xué)生性格意識(shí)模糊、人格培養(yǎng)缺失。

本文依據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，在南通地區(qū)通過(guò)問(wèn)卷和訪談的形式進(jìn)行信息收集和整理，并對(duì)調(diào)查結(jié)果采取科學(xué)的手段分析，得出學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服的看法，為南通地區(qū)學(xué)生校服的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)提供參考。

1 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1 設(shè)計(jì)依據(jù)及內(nèi)容

校服作為學(xué)生統(tǒng)一著裝的服飾，要求能展現(xiàn)學(xué)校的面貌和學(xué)生的精神氣質(zhì)，同時(shí)能為學(xué)生這個(gè)特殊群體提供保護(hù)。調(diào)研內(nèi)容主要分為4個(gè)部分，一是學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服滿意度的調(diào)研，二是學(xué)生對(duì)校服性別差異的看法，三是學(xué)生對(duì)校服安全性和功能性的看法，四是學(xué)生對(duì)目前校服價(jià)格的看法。希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生真正的需求。

1.2 問(wèn)卷實(shí)施

2015年6～7月，在南通市區(qū)，向小學(xué)生、中學(xué)生、高中生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷932份，回收問(wèn)卷有效率93.2%。其中小學(xué)生回收有效問(wèn)卷303份（男生151份，女生152份），初中生回收有效問(wèn)卷359份（男生182份，女生177份），高中生回收有效問(wèn)卷270份（男生133份，女生137份）。采用SPSS23社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件中的頻數(shù)分析和交叉分析等分析方法，進(jìn)行問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析［2］。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服滿意情況分析

文章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，調(diào)查了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服的滿意情況，具體結(jié)果見(jiàn)表1～表5。從表1得知，調(diào)查對(duì)象中有380名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服滿意，占總?cè)藬?shù)的40.8%（其中男生占57.6%，女生占42.4%）；有552名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服不滿意，占總?cè)藬?shù)的59.2%（其中男生占44.7%，女生占55.3%）。由此可見(jiàn)，約為60%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服不滿意，可見(jiàn)校服改進(jìn)的空間非常大。而不滿意人群中，女生比例要高于男生，體現(xiàn)了女生的愛(ài)美之心高于男生的特點(diǎn)。另外不滿意人群中初中生的比例比較大，分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越獨(dú)立，越來(lái)越有想法，對(duì)美的追求越來(lái)越強(qiáng)烈；而高中生的精力主要放在學(xué)習(xí)上，和剛步入青春期的初中生相比較，他們對(duì)待校服的態(tài)度更理性，要求較少。

表1　年級(jí) * 性別 * 校服滿意度 交叉表

進(jìn)一步調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，不滿意的因素非常多，主要總結(jié)出以下幾點(diǎn)：校服顏色、校服款式、服裝尺寸、服裝面料等。從表2中看出，調(diào)查對(duì)象中有745名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服的顏色滿意，占總?cè)藬?shù)的79.9%，（其中男生占48.3%，女生占51.7%）；有187名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服不滿意，占總?cè)藬?shù)的20.1%（其中男生占56.7%，女生81占43.3%）。

分析得知，大多數(shù)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服的顏色比較滿意，“統(tǒng)一就是美”，從與部分學(xué)生面對(duì)面訪談中得知，學(xué)生覺(jué)得中國(guó)的校服一般都是白色、藍(lán)色、藏青色等，對(duì)其他顏色沒(méi)有多想，所以對(duì)現(xiàn)有的顏色基本滿意，但是他們也希望未來(lái)校服的配色更加活潑，輕快。

表2　性別*年齡*對(duì)校服顏色滿意情況交叉表

從表3中得知：調(diào)查對(duì)象中有718名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服款式滿意，占總?cè)藬?shù)的77%（其中男生占51.7%，女生占48.3%）；另有214名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服款式不滿意，占總?cè)藬?shù)的23%（其中男生占44.4%，女生占55.6%）。南通地區(qū)學(xué)校學(xué)生校服一般分為制服式和運(yùn)動(dòng)式校服，校服的款式也一改以往傳統(tǒng)保守的樣式，現(xiàn)有的校服有異色拼接、精致的鑲拼，在款式上改進(jìn)很大，因此學(xué)生對(duì)校服款式的滿意情況總體較好。

表3　年級(jí) * 性別*對(duì)校服款式滿意情況交叉表

從表4中得出，調(diào)查對(duì)象中有689名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服尺寸滿意，占總?cè)藬?shù)的73.9%（其中男生占50.2%，女生占49.8%）；認(rèn)為現(xiàn)有校服偏大的學(xué)生為176名，占總?cè)藬?shù)的18.9%；認(rèn)為現(xiàn)有校服偏小的學(xué)生為50名，其中男生有24名，女生有26名（占總?cè)藬?shù)的5.4%）。

現(xiàn)有的校服雖然不是嚴(yán)格的量身定做，但是學(xué)校在招標(biāo)采購(gòu)服裝時(shí)，中標(biāo)單位必須提供調(diào)換服裝大小的服務(wù)，因此服裝尺寸基本滿足需求。而部分家長(zhǎng)認(rèn)為“如果校服一開(kāi)始就做得大一點(diǎn)，那樣就可以省去一筆校服開(kāi)銷，學(xué)校也不用每年花時(shí)間和精力為學(xué)生量升高和體重去重新定制校服。”［3］這部分家長(zhǎng)在訂購(gòu)服裝尺寸時(shí)，特意選大尺碼服裝，因此部分學(xué)生便覺(jué)得服裝偏大。然而在調(diào)查者中，認(rèn)為現(xiàn)有校服既偏大又偏小的學(xué)生為17名，占總?cè)藬?shù)的1.8%，主要因?yàn)樾７樘籽b，部分學(xué)生可能體型特殊，上下裝尺寸不夠合身。

表4　性別 * 年級(jí) * 服裝偏大 * 服裝偏小 交叉表

從表5中得知：調(diào)查對(duì)象中有636名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服面料滿意，占總?cè)藬?shù)的68.2%（其中男生占49.8%，女生占50.2%）；有296名學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服面料不滿意，占總?cè)藬?shù)的31.8%（其中男生占50.3%，女生占49.7%）。

綜合幾個(gè)因素，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有校服面料最不滿意。通過(guò)進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)校服面料最常用的是滌棉混紡織物，個(gè)別也采用純化纖面料。而學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量較大，化纖面料的透氣性差，因此穿著舒適性較差。在問(wèn)卷開(kāi)放題中，學(xué)生也反映了現(xiàn)有校服透氣性、透濕性較差，穿著悶氣、不舒適。

表5　年級(jí) * 性別 * 面料差 交叉表

續(xù)表5

2.2 學(xué)生對(duì)男女校服差異性看法

調(diào)研分析中得知，有391名學(xué)生希望現(xiàn)代校服設(shè)計(jì)時(shí)體現(xiàn)男女生性別差異，占總?cè)藬?shù)的42%（其中男生198名，女生193名）；有341名學(xué)生認(rèn)為校服可以不明顯區(qū)分性別差異，占總?cè)藬?shù)的36.5%（其中男生150名，女生191名）；有92名學(xué)生希望現(xiàn)代校服無(wú)性別差異，占總?cè)藬?shù)的9.9%（其中男生53名，女生39名）；有108名學(xué)生對(duì)校服性別差異持無(wú)所謂態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的11.6%（其中男生65名，女生43名）。圖1進(jìn)一步顯示：初中生最希望體現(xiàn)校服性別差異，這或許與這一時(shí)期兒童性意識(shí)逐步加強(qiáng)有關(guān)系；而到了高中階段，男生更支持校服體現(xiàn)性別差異，而女生正好相反。

從表6中得知：有236名學(xué)生希望校服性別差異主要體現(xiàn)在款式上，占總?cè)藬?shù)的25%（其中男生占48.3%，女生占51.7%）；有141名學(xué)生希望校服性別差異主要體現(xiàn)在顏色上，占總?cè)藬?shù)的15.1%（其中男生占56%，女生占44%）；有555名學(xué)生希望校服性別差異既要體現(xiàn)在款式上也要體現(xiàn)在顏色上，占總?cè)藬?shù)的59.5%（其中男生占49.2%，女生占50.8%）。

因此，校服在設(shè)計(jì)時(shí)，無(wú)論從款式還是顏色上，均需要兼顧男女學(xué)生的心理差異，既要能體現(xiàn)男生的陽(yáng)剛之美，也要滿足女生的中性需求。

表6　年級(jí) * 性別 * 差異體現(xiàn) 交叉表

2.3 學(xué)生對(duì)校服功能性、安全性的看法

從表7中得知：有148名學(xué)生希望現(xiàn)代校服設(shè)計(jì)時(shí)更注重功能性，占總?cè)藬?shù)的15.9%（其中男生占53.4%，女生占46.6%）；有237名學(xué)生希望現(xiàn)代校服設(shè)計(jì)時(shí)更注重美觀性，占總?cè)藬?shù)的25.4%（其中男生占52.3%，女生占47.7%）；有503名學(xué)生希望現(xiàn)代校服設(shè)計(jì)同時(shí)注重功能性和美觀性，占總?cè)藬?shù)的54%（其中男生占46.5%，女生占53.5%）；有44名學(xué)生對(duì)功能性和美觀性設(shè)計(jì)持無(wú)所謂態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的4.7%（其中男生占66%，女生占34%）。進(jìn)一步分析看出，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生希望校服兼顧美觀性和功能性，廠家在設(shè)計(jì)、生產(chǎn)時(shí)應(yīng)充分考慮。比如校服夏裝T恤可在胸部進(jìn)行異色貼袋設(shè)計(jì)，改變純色設(shè)計(jì)的單一、沒(méi)有活力，也可方便學(xué)生存放校園卡等證件。

表7　年級(jí) * 性別 * 功能性美觀性比較 交叉表

從表8中得知：有139名學(xué)生針對(duì)校服的安全性進(jìn)行過(guò)考慮，并且做了一定的嘗試，占總?cè)藬?shù)的15%（其中男生占52.5%，女生占47.5%）；有389名學(xué)生針對(duì)校服的安全性進(jìn)行過(guò)考慮，但不知道如何改進(jìn)，占總?cè)藬?shù)的41.7%（其中男生占47.3%，女生占52.7%）；有404名學(xué)生從未考慮過(guò)校服的安全性，占總?cè)藬?shù)的43.3%（其中男生占51.7%，女生占48.3%）。

調(diào)研中過(guò)半的學(xué)生都認(rèn)為校服的安全性很重要，比如如何有效避免 “毒”校服事件，有效提高校服的夜間、霧霾天出行安全等，是非常值得我們深思的問(wèn)題。

表8　年級(jí) * 性別 * 提高安全性 交叉表

2.4 學(xué)生對(duì)校服價(jià)格的看法

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得知，有434名學(xué)生認(rèn)為單套校服價(jià)格在100元以內(nèi)比較合適，占總?cè)藬?shù)的46.6%；有282名學(xué)生認(rèn)為單套校服價(jià)格在100元～200元以內(nèi)比較合適，占總?cè)藬?shù)的30.2%；有32名學(xué)生認(rèn)為單套校服價(jià)格在200元～300元以內(nèi)比較合適，占總?cè)藬?shù)的3.4%，有157名學(xué)生認(rèn)為校服價(jià)格高低無(wú)所謂，關(guān)鍵是質(zhì)量好，占總?cè)藬?shù)的16.8%。

價(jià)格選項(xiàng)反饋的信息非常多，從圖2得出：學(xué)生總體希望校服價(jià)格不要過(guò)高，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)校服價(jià)格的看法出現(xiàn)了很大的波動(dòng)，高中生不在單純追求過(guò)于低廉的校服，另外有超過(guò)15%的同學(xué)關(guān)注了“質(zhì)量”，隨著社會(huì)發(fā)展，未來(lái)校服的品質(zhì)將越來(lái)越受關(guān)注，過(guò)于低廉的產(chǎn)品必將淘汰。

3 結(jié)論

現(xiàn)有校服一般是政府統(tǒng)一招標(biāo)采購(gòu)，有些地區(qū)單純按價(jià)格標(biāo)招標(biāo)（即按最低價(jià)招標(biāo)），這種方法雖有效控制了價(jià)格，但不利于控制質(zhì)量。有些地區(qū)采取技術(shù)標(biāo)和價(jià)格標(biāo)相結(jié)合的招標(biāo)方法，雖有效提高了校服質(zhì)量，但是很多中標(biāo)企業(yè)自身規(guī)模較小，產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)不足，制約了校服最終的質(zhì)量。

通過(guò)以上對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)和分析，以及相關(guān)文獻(xiàn)和參考資料表明當(dāng)今學(xué)生對(duì)校服的看法與以往有所差異。隨著社會(huì)對(duì)校服的關(guān)注，學(xué)生對(duì)校服的滿意度有所提高，但是校服不斷改進(jìn)依然是一個(gè)值得關(guān)注的話題。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，他們的衣著形象也代表著國(guó)家整體風(fēng)貌，另外校服的安全性更關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王安耀.中學(xué)生校服存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施［J］.中國(guó)纖檢，2015（3）.

［2］ 李 昕，張明明編著.SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)分析從入門到精通［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2015年.

［3］ 李曉魯，賈 瑩.中學(xué)生理想校服評(píng)價(jià)調(diào)研分析［J］.天津紡織科技，2011（4）.

Investigation and analysis of students' uniforms in Nantong area

TANG Wei-fang， DING Yi-ling， LI Xiao-yan， FU Jing-yi， FU Yu-lian
（Nantong University College of textile and garment， Jiangsu Nantong， Jiangsu 226019，China）

AbstractIn this article， the students in the primary school， middle school and high school of nantong area were investigated to analyze the opinions of the school uniforms about the quality， safety， functions and so on in the form of questionnaire and interview. It would provide the reference for the production of school uniforms in Nantong area.

Key wordsstudent uniforms；investigation；analysis

中圖分類號(hào)：TS941.11

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

基金項(xiàng)目：南通大學(xué)”省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練資助項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2015-173）

作者簡(jiǎn)介：唐偉芳（1993年-），女，安徽人，江蘇南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院服131班。

通訊作者：李曉燕（1982年-），女，講師，主要研究方向服裝舒適性，E-mail:li.xy@ntu.edu.cn。