山東省棗莊二中　劉瑞華

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善于總結(jié)方能突破
———以“植物激素”和“生態(tài)系統(tǒng)”為例談?wù)剬Α渡?》重難點的歸納總結(jié)

山東省棗莊二中劉瑞華

一、有關(guān)植物激素的實驗分析與設(shè)計

本知識點多以“生長素”為主要考查對象，在高考命題中多以坐標(biāo)圖、圖表、實驗操作和實驗設(shè)計為背景，與酶、跨膜運輸、細(xì)胞代謝、生態(tài)系統(tǒng)等相關(guān)知識結(jié)合進(jìn)行綜合考查。

例1將燕麥放在適宜條件下黑暗培養(yǎng)7天后，從生長狀況相同的一些胚芽鞘上分別制取兩種等長的切段（S1、S2）若干。然后將這兩種切段分別在不含外源激素、含赤霉素、含生長素（生長素與赤霉素濃度相同）的適宜條件下繼續(xù)培養(yǎng)3天，觀察并記錄結(jié)果。結(jié)果如圖（其中圖c為第3天測量的伸長值）：

（1）胚芽鞘尖端、幼芽、幼葉等部位都能產(chǎn)生生長素，圖b中，I組與C組相比，I組中的S1切段伸長不如C組的原因：＿＿。

（2）從圖c可知，＿＿（激素）對S2切段的伸長促進(jìn)作用更明顯，主要體現(xiàn)了該激素的哪種生理作用？＿＿。

（3）如果分別用DNA合成抑制劑和蛋白質(zhì)合成抑制劑處理S2切段后再進(jìn)行相應(yīng)實驗，則對實驗結(jié)果影響較大的是＿＿抑制劑。

（4）某同學(xué)利用若干等長的S2切段、含14C赤霉素的瓊脂塊及空白瓊脂塊，設(shè)計實驗證明赤霉素?zé)o極性運輸特點。但只做了一組實驗，請在右下方框中補(bǔ)出其對照實驗，并寫出最可能的實驗結(jié)果。

實驗1

實驗2

實驗結(jié)果：＿＿＿＿＿＿。

答案（1）含內(nèi)源生長素，過多的生長素促進(jìn)尖端生長作用減弱（甚至抑制生長）

（2）赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長（從而引起植株增高）

（3）蛋白質(zhì)合成

（4）

實驗2

實驗結(jié)果：實驗1和實驗2中的空白瓊脂塊中都能檢測到一定量的放射性（含14C的赤霉素）

解析（1）圖b中，I組與C組相比，I組中的S1切段伸長不如C組。因為C組未施加外源生長素，而I組施加了外源生長素，S1切段屬于胚芽鞘尖端，能夠產(chǎn)生內(nèi)源生長素。因此對于I組而言，內(nèi)源生長素和外源生長素導(dǎo)致生長素的濃度過高，減弱甚至抑制了S1切段的生長。

（2）從圖c中可知，施加赤霉素的G組對S2切段的伸長促進(jìn)作用更明顯。

（3）S2切段屬于胚芽鞘下端，該切段內(nèi)的細(xì)胞不再分裂，但是會伸長生長。由于該切段內(nèi)細(xì)胞不再分裂，因此細(xì)胞內(nèi)不再進(jìn)行DNA的復(fù)制，用DNA合成抑制劑處理沒有明顯的影響；但是該切段內(nèi)細(xì)胞會伸長生長，依然會有蛋白質(zhì)的合成，用蛋白質(zhì)合成抑制劑處理會影響細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，進(jìn)而影響S2切段的伸長。

（4）本小題要求設(shè)計實驗證明赤霉素?zé)o極性運輸特點。要先弄清極性運輸?shù)奶攸c：只能從形態(tài)學(xué)的上端向形態(tài)學(xué)的下端運輸。因此在設(shè)計實驗時，只需證明赤霉素能否從形態(tài)學(xué)的下端向形態(tài)學(xué)的上端運輸即可。所以實驗2中只需將S2切段顛倒放置即可。

點撥該知識點中，大家要注意對類似實驗分析與設(shè)計的歸納和總結(jié)：

（1）驗證生長素的極性運輸方向為從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端。

（2）探究生長素促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度。

（3）探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度。該熱門考點中，不管題目如何變化，一定要掌握以下基礎(chǔ)知識：

（1）生長素的產(chǎn)生：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子都能產(chǎn)生生長素，其合成不需要光。

（2）生長素的分布：①產(chǎn)生部位多于積累部位，如頂芽多于側(cè)芽、分生區(qū)多于伸長區(qū)；②生長旺盛的部位多于衰老組織，如生長點多于老根。

（3）對生長素運輸?shù)睦斫猓ㄒ娤聢D）：

①方向：橫向運輸和極性運輸；

②運輸方式：主動運輸；

③生長素的極性運輸是由植物的遺傳特性決定的，而橫向運輸是由單側(cè)光（向光側(cè)→背光側(cè)）、重力、離心力等因素引起的。

二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)

本考點多以食物鏈和食物網(wǎng)為背景，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、種群和群落的相關(guān)知識。考查的形式多元化，因此在學(xué)習(xí)時我們要在掌握基礎(chǔ)知識（種群、群落與演替的相關(guān)知識，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生物多樣性，全球環(huán)境問題等）的前提下，加強(qiáng)對重難點內(nèi)容（能量流動、物質(zhì)循環(huán)）的理解。

例2下圖為某條小河從高山湖泊流入大河的示意圖及A處水域浮游植物在一年內(nèi)的變化曲線圖，其中工廠會向河流排污。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：

（1）圖中高山、河流、村莊在生物種類上的差異屬于群落空間結(jié)構(gòu)中的＿＿結(jié)構(gòu)，其中河流生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源是＿＿。

（2）食品工廠向河流排污，導(dǎo)致魚類因為缺少＿＿而大量死亡使水體變渾濁，但是村莊附近的河流又保持清澈見底，這依賴于該河流的＿＿能力。

（3）根據(jù)圖示推測，A處1～2月無機(jī)鹽大量下降的主要原因是＿＿，12月限制浮游植物繁殖的主要因素是＿＿。

（4）調(diào)查表明，近年來高山冰川越來越少，主要原因是人類活動加速了碳循環(huán)的哪一個環(huán)節(jié)？＿＿。

答案（1）水平太陽能、工廠排放污水中有機(jī)物的化學(xué)能

（2）氧氣自我調(diào)節(jié)

（3）浮游植物大量繁殖消耗了無機(jī)鹽溫度或光照

（4）化石燃料的燃燒

解析（1）圖中高山、河流、村莊呈鑲嵌水平分布在不同地段，因此高山、河流、村莊內(nèi)的生物也呈現(xiàn)水平分布，故屬于水平結(jié)構(gòu)。注意題干中的信息“水域浮游植物在一年內(nèi)的變化曲線圖，其中工廠會向河流排污”，因此可得到答案。要注意的是，不要自己認(rèn)為村莊會向河流排放生活污水，而回答“生活污水中有機(jī)物的化學(xué)能”。題干沒有明確給出的條件，不要自作主張地添加。

（2）食品工廠向河流排污，使得水體中好氧性細(xì)菌數(shù)急劇增加，水體中氧氣含量急劇減少，從而導(dǎo)致魚類大量死亡。村莊附近的河流保持清澈見底，這依賴于該河流的自我調(diào)節(jié)能力。

（3）據(jù)圖可知，A處1～2月無機(jī)鹽大量下降的主要原因是浮游植物大量繁殖，吸收了水中的無機(jī)鹽。12月限制浮游植物繁殖的主要原因可能是溫度太低，也可能是光照時間太短。

（4）全球氣候變暖，是因為人類大量燃燒化石燃料，大氣中CO2增多造成溫室效應(yīng)，從而高山冰川越來越少。

點撥（1）圖解水體富營養(yǎng)化后產(chǎn)生水華或赤潮的原因：

（2）“同化量”解讀：

①同化量＝攝入的上一營養(yǎng)級的能量－糞便中的能量。

②同化量＝呼吸作用中以熱能形式散失的能量+流向下一營養(yǎng)級的能量+流向分解者的能量+未被利用的能量。

③同化量=用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量+呼吸消耗量。

④在足夠長的時間內(nèi)，流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量的去路有三條：流入下一營養(yǎng)級，被分解者利用，自身呼吸消耗。

⑤在一定時間內(nèi)，流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量的去路有四條：流入下一營養(yǎng)級；被分解者利用；自身呼吸消耗；未被下一營養(yǎng)級利用，也未被本營養(yǎng)級呼吸作用消耗，即“未利用”。