許清媛（中山大學(xué)南方學(xué)院，廣州　510917）

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PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程改革探索

許清媛
（中山大學(xué)南方學(xué)院，廣州510917）

摘要：

關(guān)鍵詞：

PLC控制系統(tǒng)；工程教育專業(yè)認證模式；工程應(yīng)用技術(shù)人才

0　引言

目前，政府對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的設(shè)想和綱要中電氣控制類產(chǎn)業(yè)迫切需要大量的可編程控制器（PLC）技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀專業(yè)應(yīng)用型人才，尤其是滿足創(chuàng)新應(yīng)用的PLC工程技術(shù)人才[1-2］。中山大學(xué)南方學(xué)院是一所多學(xué)科，教學(xué)應(yīng)用型本科獨立院校。獨立學(xué)院的辦學(xué)定位和特色旨在服務(wù)社會生產(chǎn)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，它們堅持為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線實際需求的應(yīng)用型人才，重在根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才[3］。

這里根據(jù)工程教育專業(yè)認證模式進行PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程改革，重在工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。突破以往PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程的不合理性，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以項目式的工程化訓(xùn)練方式開展課程，進行周周不同任務(wù)不同考核，組長負責(zé)制，促使學(xué)生積極主動投入課程實訓(xùn)。堅持以應(yīng)用為目的，加強校企合作，以期將學(xué)生培養(yǎng)成能夠解決PLC控制系統(tǒng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線現(xiàn)場問題的、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、有較高專業(yè)素養(yǎng)、知識面寬，實踐能力強、品德素質(zhì)高、具有時代特征和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的卓越應(yīng)用型PLC專門人才。

1　改革內(nèi)容

這節(jié)內(nèi)容主要講述項目式的工程化實訓(xùn)課程大綱，實訓(xùn)過程和方案。

1.1修訂PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程大綱

在工程教育理念的指導(dǎo)下，按照工程教育專業(yè)認證模式的教學(xué)要求修訂PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程大綱。確定了我們的實訓(xùn)以項目為載體，在項目實施過程中需要具有系統(tǒng)性、實踐性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生具有PLC控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、工程能力、創(chuàng)新能力、合作能力。另外配套完善了《PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)書》，在實訓(xùn)指導(dǎo)書中給出了20個可選項目，及對應(yīng)的考核方法。20個項目如表1所示。

1.2項目式的工程化實訓(xùn)過程

打破以往教師手把手教學(xué)的實訓(xùn)方式，堅持項目式的工程化訓(xùn)練。課程一開始就讓學(xué)生分組，三個人一組，其中一人為組長。分配好對應(yīng)的電氣控制柜并編號，實訓(xùn)過程不能任意換機器，只能用自己的機器進行所有實訓(xùn)。接下來給學(xué)生講解實訓(xùn)的過程（如圖1），并讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇實訓(xùn)指導(dǎo)書中的一個項目作為PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)的項目和任務(wù)，實驗室提供對應(yīng)的耗材和設(shè)備。

表1　PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)選題

圖1　項目式的工程化實訓(xùn)過程

每個小組的項目選定后，根據(jù)所選項目自行制定基礎(chǔ)項目目標、綜合項目目標、創(chuàng)新項目目標，并由教師審核和修改。每周進行項目進度核查，鼓勵按時完成任務(wù)并學(xué)有余力的學(xué)生進行創(chuàng)新實訓(xùn)和驗證；有效督促進度較慢的學(xué)生充分利用時間，加強學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。

1.3實訓(xùn)與項目結(jié)合

項目引導(dǎo)式教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生獲取分析問題，解決問題的能力，實施框架如圖2所示。

第1步：每個小組根據(jù)自己選擇的項目進行討論和任務(wù)分解。每組三個人分別飾演項目中的甲方、乙方和中間方。甲方負責(zé)根據(jù)所選項目的功能要求，提出具體的PLC控制系統(tǒng)目標和細則，乙方負責(zé)根據(jù)實際軟硬件條件，承接甲方提出的PLC控制系統(tǒng)要求，中間方負責(zé)權(quán)衡和兩邊協(xié)調(diào)。這個步驟需要學(xué)生自主自覺查閱相關(guān)的所選控制系統(tǒng)的工程資料，完成項目的任務(wù)分解和功能制定。討論的結(jié)果需給出具體的實施方案和實施預(yù)期結(jié)果，形成文檔交給教師審閱。教師把關(guān)項目組學(xué)生是否簡化或者復(fù)雜化該PLC控制系統(tǒng)的實際控制目標，初次確定項目目標書，交由學(xué)生負責(zé)完成設(shè)計與實施。

第2步：每個小組完成所選項目的基礎(chǔ)項目目標內(nèi)容。這部分內(nèi)容是以項目為依托進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，僅能完成項目的一些基本功能。由于每個組的項目不同，非常有新意也讓學(xué)生不能偷懶，必須主動學(xué)習(xí)。學(xué)生可以一邊實踐一邊收獲PLC控制系統(tǒng)設(shè)計的軟硬件知識，例如熟練應(yīng)用STEP7編程軟件和組態(tài)王軟件，掌握軟硬件調(diào)試辦法，掌握電氣控制系統(tǒng)硬件知識（接觸器、繼電器、電機等的應(yīng)用）。基礎(chǔ)項目目標完成后，由教師進行驗收，并撰寫階段性成果文件。拖后腿的學(xué)生需要及時審查自己哪里出了問題，不斷進步和學(xué)習(xí)。

第3步：每個小組完成所選項目的綜合項目目標內(nèi)容。這部分內(nèi)容以項目為依托，重在PLC控制系統(tǒng)設(shè)計的工程化學(xué)習(xí)。完成對應(yīng)項目的電氣控制原理圖、電氣控制系統(tǒng)元件位置圖、電氣控制系統(tǒng)接線圖。并鼓勵學(xué)生嘗試使用PLC控制系統(tǒng)設(shè)計的不同編程方式，重點是定時器、計數(shù)器等的應(yīng)用，及人機界面的動畫設(shè)計。這部分內(nèi)容完成后需要提交所選項目的電氣控制原理圖、電氣控制系統(tǒng)元件位置圖、電氣控制系統(tǒng)接線圖和對應(yīng)項目的設(shè)計報告文檔。

第4步：有興趣和能力的小組完成所選項目的創(chuàng)新項目目標內(nèi)容。主要涉及PLC控制系統(tǒng)設(shè)計中的中斷、子程序、模擬量、通訊等的應(yīng)用拓展。由于這部分創(chuàng)新內(nèi)容是PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)中學(xué)生自己設(shè)計的且比較感興趣，所以往往課時不多，但效果較好。因為這個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，且具備了較好的解決問題的能力。創(chuàng)新項目內(nèi)容完成后，需要提交對應(yīng)的設(shè)計文檔和效果圖。

第5步：學(xué)生自查自評。根據(jù)第1步中的項目目標書進行自查自評，是否完成，效果如何，并根據(jù)最終的完成情況修改項目目標書和對應(yīng)的設(shè)計文檔，提交備案。

圖2　實訓(xùn)方案

2　結(jié)語

本文總結(jié)了以工程教育專業(yè)認證模式進行PLC控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)課程改革的具體實施方法和過程。以實際PLC控制系統(tǒng)項目為背景、以工程技術(shù)為主線，打破傳統(tǒng)千遍一律的實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)方式，采用一組一個項目的方法，貫徹項目式的工程化實訓(xùn)方法。依據(jù)學(xué)生興趣與能力的不同，制定基礎(chǔ)項目目標、綜合項目目標和創(chuàng)新項目目標，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期通過實訓(xùn)能夠培養(yǎng)符合電氣系統(tǒng)控制行業(yè)標準的PLC工程應(yīng)用人才。

參考文獻：

[1］潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J］.江蘇高教，2009（1）：7-10.

[2］李偉明，邵輝，蔣必彪等.工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才教育本質(zhì)思考與實踐[J］.中國高等教育，2011（10）：54-55.

[3］楊智，陳榮軍，許清媛等.電子信息類卓越工程師培養(yǎng)模式探討[J］.武漢大學(xué)學(xué)報（理學(xué)版），2012（58）：9-12.

The control system design training of Programmable Logic Controller（PLC）is a curriculum consists of comprehensive，systematicness and innovation，therefore，it can fully cultivate the students’engineering quality and ability.The concept of engineering education professional accreditation mode and engineering thinking are implemented in the curriculum reform.By centralized training on learning ability，practice ability and innovation ability in the project process，it can better cultivate outstand PLC engineering technical talents who has solid foundation and innovative PLC applications.

Keywords：

The Control System of PLC；Engineering Education Professional Accreditation Mode；Engineering Technical Talents.

Exploration on the Control System Design Training Reform of Programmable Logic Controller

XU Qing-yuan
（Nanfang College，Sun Yat-sen University，Guangzhou 510917）

Abstract：

可編程控制器（PLC）控制系統(tǒng)設(shè)計實訓(xùn)是集綜合性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性于一體的課程，能夠充分鍛煉學(xué)生的工程素養(yǎng)和工程能力。該課程改革采用工程教育專業(yè)認證模式的思想進行，以項目式的工程化思維訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，能夠較好地培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實且富有創(chuàng)新力的PLC工程應(yīng)用技術(shù)人才。

文章編號：1007-1423（2016）15-0015-03

DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.15.004

作者簡介：

許清媛（1986-），女，碩士，講師，研究方向為電子電氣教學(xué)和控制工程與迭代學(xué)習(xí)

收稿日期：2016-03-15修稿日期：2016-05-15