王鳳飛 許伯祥

在各類學(xué)校里，班主任對學(xué)生的管理中，冷暴力或多或少地存在著。冷暴力作為一種軟性暴力，具有習(xí)慣性、隱蔽性等特點，致使學(xué)生長期、隱性地遭受到精神和心理的侵犯和傷害。

分析學(xué)生管理中出現(xiàn)冷暴力的原因：有人認(rèn)為是教師只注重升學(xué)率，根據(jù)學(xué)生成績來評定學(xué)生造成的；有人認(rèn)為是學(xué)校和教師對于心理輔導(dǎo)方面不重視，忽視學(xué)生和教師之間的交流造成的；有人認(rèn)為教師競爭壓力大，不愿多花時間對差生耐心教育，因此導(dǎo)致冷暴力的出現(xiàn)；還有人認(rèn)為是學(xué)校禁止體罰學(xué)生，而教師只好用冷暴力來處罰學(xué)生。由此看出學(xué)生管理中冷暴力的出現(xiàn)，不只是單方面的原因，而是夾雜了教育制度的缺陷和學(xué)生以及教師承受的來自不同方面的壓力共同造成的結(jié)果。但不管怎樣，冷暴力的危害性是顯而易見的。

首先，遭受冷暴力會導(dǎo)致學(xué)生的心理受到傷害。

體罰疼在身上，冷暴力傷在心上。冷暴力常常會阻礙學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校的自信和快樂除了來自自身所取得的成就外，更大部分來自于教師的贊賞和同學(xué)的認(rèn)可，其中最主要的是教師的贊賞，對學(xué)生來說，教師的認(rèn)可是對自己行為的極大肯定，教師的冷眼則是對自己最大的否定。對一些所謂的問題學(xué)生，教師經(jīng)常采用冷暴力，有時還會采用集體冷暴力的方式，鼓動全班學(xué)生不和這樣的同學(xué)來往，使這樣遭受冷暴力的學(xué)生在集體中被孤立、遭拋棄。冷暴力是精神上的體罰，它將傷害學(xué)生的自信和自尊。長期的漠視、冷落甚至嘲諷、侮辱等，會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自卑與抗拒心理，并導(dǎo)致他們厭倦、懼怕學(xué)習(xí)，消極自卑，孤僻自閉，自暴自棄，甚至?xí)?yán)重扭曲學(xué)生的人格，最終可能會影響學(xué)生的一生。

其次，使用冷暴力會導(dǎo)致教師的形象受到損害。

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，不只是簡單的教書匠，而且要教授學(xué)生為人處事的道理與主動學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)。教師是太陽底下最崇高的職業(yè)，教師是智慧和善良的化身。學(xué)生信賴教師，崇拜教師，視教師的一言一行為自己行為的楷模。教師對學(xué)生教育所采用的各種方法，包括批評、責(zé)罵、冷落、孤立等，大多學(xué)生都能理解，經(jīng)過一段時間的反思他們最后會從自身上找原因，從而來糾正自身的錯誤行為，以達(dá)到教師的要求。但教師不能因為學(xué)生的某些過錯而采用冷暴力，對學(xué)生采用精神上的虐待，如果說開始采用包括批評、責(zé)罵、冷落、孤立等帶有冷暴力傾向的教育方法，學(xué)生還可以容忍和理解，但久而久之，學(xué)生就有理由懷疑教師的人品和道德標(biāo)準(zhǔn)，因為教師這樣做已經(jīng)違背了師德，喪失了教書育人者該有的職業(yè)道德，損害了教師的光輝形象。

最后，漠視冷暴力會導(dǎo)致教育的神圣性受到傷害。

校園中出現(xiàn)的冷暴力也是全社會都應(yīng)該加以重視的問題。整個社會應(yīng)給予教育更大的關(guān)注度，充分利用輿論力量，引導(dǎo)教育朝良好的態(tài)勢發(fā)展，最大限度地遏制校園冷暴力現(xiàn)象的發(fā)展。社會要充分利用媒體，宣傳與教育有關(guān)的理念，及時報道與教育冷暴力有關(guān)的事件，讓民眾能夠在第一時間了解到相關(guān)信息。通過廣泛的、多渠道、多形式的宣傳、教育，讓全社會知悉教育冷暴力的危害。同時，媒體要正確引導(dǎo)民眾，讓他們樹立正確的價值觀和人生觀，減少冷暴力在校園中的發(fā)生。反之，把冷暴力理解成教師教育學(xué)生的一種必要手段加以容忍甚至肯定、推廣，那么一方面會助長某些教師的變本加厲；另一方面會有更多的學(xué)生遭受身心的巨大摧殘，學(xué)校這一神圣的領(lǐng)地上可能會出現(xiàn)更多人為的不公，教育的神圣性將大大受到傷害。

總之，家長、教師以及社會各界人士，都應(yīng)該重視教育冷暴力，充分認(rèn)識到冷暴力的普遍性和對學(xué)生的嚴(yán)重傷害性，共同努力。教師發(fā)揮主體作用，加強自身的教育能力和道德修養(yǎng)，和冷暴力說“不”；學(xué)生樹立尊師重教的觀念，努力規(guī)范自己的行為；社會、家庭、媒體充分發(fā)揮監(jiān)督作用，做到對冷暴力的口誅筆伐。這樣逐步解決校園冷暴力現(xiàn)象，創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，使學(xué)生得到健康快樂的成長，使我們的教育事業(yè)朝著更加健康有序的方向發(fā)展。

（作者單位：浙江春暉中學(xué)）