蔡華龍，劉　挺

（河北金融學院，河北　保定　071000）

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基于移動終端的教學互動在線輔助系統(tǒng)研究

蔡華龍，劉挺

（河北金融學院，河北保定071000）

摘要：在信息多元化的時代背景下，要適應信息化發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，積極通過新媒體手段來推動時代的發(fā)展。通過研究國內移動終端課程教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段這一課題仍是很多學者研究的熱點，由此運用了APICloud，HTML5，CSS等技術，設計了移動終端教學互動在線輔助系統(tǒng)，主要為老師與學生課上互動、課下答疑提供服務，主要功能包括試卷測評、在線評分、信息交流、用戶留言等內容。它一改往日紙質問卷的資源浪費和操作方式的繁復冗雜，有效地將現(xiàn)實需求與實際開發(fā)聯(lián)系起來，為廣大金院師生帶來了便利。

關鍵詞：移動終端課程教學；APICloud；HTML5；CSS

1　在線輔助系統(tǒng)的研究背景

1.1國內背景

在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及新課改浪潮影響下，我國素質教育對課程評價以及實施提出了新的要求。在2001 年，教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。

本文通過統(tǒng)計在我國各大雜志、期刊上公開發(fā)表過的關于“移動終端教學”的文章，得出我國的移動終端教學目前可分為兩個階段的結論。通過在中國知網(wǎng)上檢索關鍵字“移動終端教學”共找到1236條結果，按年份劃分結果體現(xiàn)如圖1所示。

圖1　2001-2016年發(fā)表論文數(shù)量的變化趨勢

從圖1可知，我國移動終端課程教學基本可以分為2個階段，如果將2001-2010年定義為萌芽階段，那么2011年至今可以稱之為初級階段，在這一階段，各大高校從各個方面著手研究移動終端課程教學，這些論文的數(shù)量襯托出“移動終端課程教學”目前在我國具有良好的發(fā)展前景。圖1中藍色虛線表示了論文數(shù)量的線性預測結果，結果顯示，本課題將成為人們關注的熱點。

1.2我?，F(xiàn)狀

我校目前主要是教師授課學生聽課的傳統(tǒng)教學模式，缺少課堂互動。翻轉課堂也由于互動形式有限，沒有達到預期效果。其次我國現(xiàn)有評價體系過于重視筆紙測驗以及自上而下的評價，淡化了形成性評價的重要性。使得測評成為孤立于課堂教學之后的終結性活動，其目的也僅僅在于判斷學習結果。這種教學與測評分離的現(xiàn)象，使得測評不能成為教學的有機組成部分。

1.3研究意義

（1）在線輔助系統(tǒng)能即時進行反饋，即時掌握學生學習進度以及學習難點，在課堂即時調整，使學生真正的掌握學習內容，并檢測到學生成績的變化情況。（2）在線評價功能實現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學的教師評學生到學生互評、學生評老師的轉變，大大提高了學生的積極性和教師教學方法的完善度。（3）可實現(xiàn)學校管理扁平化：學校可以通過本在線輔助系統(tǒng)的信息反饋功能直接了解到學生的學習情況，以便進行教學的改善。

2　教學互動在線輔助功能

移動終端課程教學互動輔助系統(tǒng)結合上課內容，將主要實現(xiàn)以下功能：（1）進行在線練習或測試：測試題有單選題、多選題、簡答題等多種題型，支持客觀題自動判卷和主觀題手動判卷，并能自動合計總分，統(tǒng)計排名，生成成績分析報表（見圖2-3）。（2）能夠在線投票或打分：課程上涉及到學生演講以及學生對教師授課的點評等環(huán)節(jié)時，班內其他學生可在線投票，對演講同學進行打分。（3）完成學習信息反饋：教師授課結束后，學生有不懂的問題，可在平臺上提出來，教師針對學生的問題組織答疑。

圖2　選項分布

圖3　分值分布

根據(jù)用戶身份和所需功能不同，作出以下分析：

（1）非功能需求。訪問控制：根據(jù)權限，將用戶分為三個等級，分別為：管理員、老師、學生。其中，管理員權限最高，能進行系統(tǒng)管理；老師的權限次之，可以進行試卷管理、批卷、統(tǒng)計等操作；學生能登錄考試和練習，而且能查看成績。不同用戶之間不能互相訪問，比如，學生不能組卷，不能批卷和統(tǒng)計。同樣的老師不能考試。訪問權限用0，1，2來表示，0表示管理員，1表示老師，2表示學生。

（2）功能需求。系統(tǒng)管理：實現(xiàn)對各個院系，人員信息的添加，修改和刪除，以及對以不同身份登錄的用戶權限的控制。

題庫管理：實現(xiàn)對題目的維護，包括修改、添加、刪除試題，以及啟用和作廢試題。實現(xiàn)題目的批量上傳，同時，問答題需實現(xiàn)上傳圖片的功能。

試卷管理：現(xiàn)對現(xiàn)有試卷的管理，包括增刪改查。而且試卷可以有啟用，作廢功能，試卷啟用后才能用于考試。還可以打印已有試卷和試卷答案。

在線考試：實現(xiàn)學生登錄，考試中可以暫存試卷，下次進入系統(tǒng)時，會恢復答案。考試可自動計時，時間結束，系統(tǒng)會自動提交試卷，學生無法答題。答題信息會存入數(shù)據(jù)庫中，老師閱卷的時候，會從數(shù)據(jù)庫中讀出學生的答題信息。

批卷：實現(xiàn)教師端登錄后，可以選擇要批改的試卷、學生的ID，批改時，自動將學生的考試答案讀取到頁面上，為了便于老師閱卷，正確答案也要顯示出來?？陀^題實現(xiàn)自動閱卷，主觀題需要老師選擇要給的分數(shù)。閱卷結束，將成績存入成績表中。

信息統(tǒng)計：實現(xiàn)題庫題量統(tǒng)計，學生成績統(tǒng)計。題庫題量統(tǒng)計能統(tǒng)計不同科目的題量，主要統(tǒng)計各種題型的不同難度的題的數(shù)量。成績信息統(tǒng)計有2個子功能：

第一，成績明細。成績明細實現(xiàn)能夠查看某一張試卷的全部考生信息，包括學院、班級、專業(yè)、得分、登錄時間。

第二，成績統(tǒng)計。實現(xiàn)按班級為單位，統(tǒng)計班級的平均分，不同分值段的人數(shù)以及總分。

軟件設計：根據(jù)各個功能進行具體設計。

編碼：此階段是將軟件設計的結果轉化為計算機可運行的程序代碼。在程序編碼中必定要制定統(tǒng)一、符合標準的編寫規(guī)范。以保證程序的可讀性、易維護性。提高程序的運行效率。

測試：在軟件設計完成之后要進行嚴密的測試，一發(fā)現(xiàn)軟件在整個軟件設計過程中存在的問題并加以糾正。

軟件維護：為保證手機輔助系統(tǒng)良好正常運轉，團隊設有專門的工作人員進行系統(tǒng)維護，確保不會發(fā)生信息丟失等問題，同時對用戶的意見和建議進行歸納總結、將服務提升到最優(yōu)。主要包括：改正性維護、適應性維護、完善性維護、預防性維護。

研究方法。

在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中主要用到了以下方法：

HTML5：構成網(wǎng)頁文檔的主要語言，主要用于本次課程在線測評軟件的網(wǎng)頁設計部分。

APICloud：運用于本次課程測評app的主要開發(fā)，相比傳統(tǒng)的安卓開發(fā)，有技術簡單且具有可以代碼云端同步、多人協(xié)作等一系列優(yōu)勢。

CSS：一種能夠真正做到網(wǎng)頁表現(xiàn)與內容分離的一種樣式設計語言。能夠對網(wǎng)頁中的對象的位置排版進行像素級的精確控制，幾乎支持所有的字體字號樣式，并能夠進行初步交互設計，是用于（增強）控制網(wǎng)頁樣式并允許將樣式信息與網(wǎng)頁內容分離的一種標記性語言。

3　后期推廣和創(chuàng)新應用

金院消息公眾號在本校擁有一定量的活躍用戶，該平臺可在后期對于本項目的宣傳提供一定的支持，提升項目知名度。學生可以及時解決自己疑惑的問題，提高學習效率。教師可以更快的了解學生對知識的掌握程度，及時答疑。學校管理扁平化：學?？梢酝ㄟ^本系統(tǒng)的信息反饋功能直接了解到學生的學習情況，以便進行教學的改善。在線打分促進了學生與老師的溝通互動，提高了學生的積極性。效率高、節(jié)約資源：相對于傳統(tǒng)的課上測試，該應用減少了教師打印試卷、課上分發(fā)試卷等步驟，效率得到很大的提高。

［參考文獻］

［1］劉建設，李青，劉金梅.移動學習研究現(xiàn)狀綜述［J］.理論探討，2007（7）：21-36.

［2］黃德群.移動學習研究對中國遠程教育的影響［J］.中國遠程教育，2005（12）：48-51.

The Interactive Online Teaching Aided System Based on Mobile Terminals

Cai Hualong, Liu Ting
(Hebei Finance University, Baoding071000, China)

Abstract：In a wide range of background information, we have to adapt to the opportunities and challenges brought about by the development of information technology, active use of new media tools to promote the development of the times. By studying the status of domestic mobile terminal Course, the discovery of this issue at this stage is still a hot research of many scholars, thereby using the APICloud, HTML5, CSS and other technologies designed to interact with the mobile terminal Teaching assistant system, mainly for schools interactive, answering the next class of service on the teacher and student classes, including the main function of measuring paper, online rates, exchange of information, user messages and other content. It is a waste of resources and the past few complicated mode of operation of the miscellaneous paper questionnaires, using effectively the practical needs and the actual development linked to the majority of the students and faculty of gold has brought convenience.

Key words：mobile terminal course teaching; APICloud; HTML5; CSS

基金項目：河北省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；項目編號：hbyb2015012。

作者簡介：蔡華龍（1994-），男，河北邢臺；研究方向：信息與計算科學。