文/白冬菊

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以改革促發(fā)展，再譜和諧新篇章

文/白冬菊

近幾年來，我校以“全面提高學(xué)生素質(zhì)”為目標(biāo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，大力加強(qiáng)制度建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍整體水平，不斷改進(jìn)和規(guī)范教學(xué)教研工作，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，取得了良好效果。

建立完善有關(guān)制度，規(guī)范教育教學(xué)行為

近幾年來，我校在師資培訓(xùn)和教學(xué)交流、課程設(shè)置和課堂管理、年級(jí)和班級(jí)管理、教研和課題工作等多方面進(jìn)行了積極有益的改革探索和嘗試，積累了一些較為成熟的經(jīng)驗(yàn)，摸索出一些行之有效的辦法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校本著成熟一項(xiàng)制度跟進(jìn)一項(xiàng)的原則，相應(yīng)研究制定出《校長分工和年級(jí)管理制度》《三級(jí)課程設(shè)置管理制度》《學(xué)科教研制度》《課堂管理常規(guī)》《聽課和評(píng)課制度》《學(xué)生作業(yè)管理制度》《課題申報(bào)和管理制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度》《教育教學(xué)檔案管理制度》等一整套制度和辦法，并在教育教學(xué)實(shí)踐過程中不斷修改完善，使之成為各項(xiàng)工作的“指南針”和“緊箍咒”，指導(dǎo)和規(guī)范全體老師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校相關(guān)工作有章可循，走上正軌。

挖掘拓展學(xué)習(xí)資源，提高教師隊(duì)伍水平

“要給學(xué)生一碗水，老師必須有一桶水”。隨著時(shí)代發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進(jìn)，知識(shí)更新速度不斷加快，獲取知識(shí)的途徑極速拓展，新的教育教學(xué)理念、方式層出不窮。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟得上教育發(fā)展的步伐。我校高度重視全體干部教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，千方百計(jì)挖掘?qū)W習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)途徑。

加強(qiáng)干部培訓(xùn)，提高管理水平通過組織干部培訓(xùn)會(huì)、參加校長專題培訓(xùn)班、到名校參觀學(xué)習(xí)、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校交流等多種方式，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，更新理念，提升管理水平，更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

重視骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)我校通過建立優(yōu)秀青年教師人才庫、師徒幫扶、推出校內(nèi)外示范課、參與課題研究、推薦參加骨干教師培訓(xùn)、在畢業(yè)班和學(xué)科組長崗位鍛煉等一系列舉措，使一大批優(yōu)秀青年教師得到選拔培養(yǎng)、學(xué)習(xí)鍛煉，逐步成長為學(xué)科骨干和帶頭人，為學(xué)校發(fā)展和學(xué)科發(fā)展培養(yǎng)了人才、奠定了基礎(chǔ)。

拓展學(xué)習(xí)資源，提高整體水平“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。為提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，我校不斷加大投入，努力挖掘?qū)W習(xí)資源、拓展學(xué)習(xí)途徑。健全學(xué)科教研機(jī)制，通過學(xué)科帶頭人引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)交流，傳播新理念、新方法，變集體智慧為我所用。積極引導(dǎo)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)交流，參加各類公開課、優(yōu)質(zhì)課和中考研討等活動(dòng)，采他山之石以攻玉。投資購買網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)習(xí)或下載后，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際消化吸收。積極參加各級(jí)各類教研課題研究工作，反思改進(jìn)教育教學(xué)理念和行為，總結(jié)升華教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教育理論水平。

堅(jiān)持開展學(xué)科教研，充分發(fā)揮集體智慧

我校不斷規(guī)范和完善學(xué)科組建設(shè)，以點(diǎn)帶面求突破，點(diǎn)面結(jié)合圖提升，學(xué)科組整體水平有了較大提升。

每學(xué)期開學(xué)前，由學(xué)科組長制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和重難點(diǎn)將教研任務(wù)、分解到人，學(xué)科內(nèi)每位老師負(fù)責(zé)一塊，從知識(shí)分析、重難點(diǎn)突破、往年學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、課時(shí)安排、授課方式、作業(yè)習(xí)題選擇等認(rèn)真?zhèn)湔n。由教研處對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科組的集體備課教研進(jìn)行統(tǒng)一安排，列表上墻。按照要求，各學(xué)科組的集體教研實(shí)行“規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定人員、規(guī)定主講人”的四定制度，每次教研活動(dòng)由事先確定的主講人對(duì)所準(zhǔn)備內(nèi)容進(jìn)行解析，學(xué)科組全體成員進(jìn)行討論補(bǔ)充。由教研處牽頭組織，各學(xué)科組根據(jù)實(shí)際開展教學(xué)。課題研究的廣泛深入，對(duì)廣大教師提高理論和實(shí)踐水平、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念發(fā)揮了重要作用。

>> 校園一角

積極推動(dòng)課堂改革，提高課堂教學(xué)效益

我們首先組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、實(shí)施背景、實(shí)施步驟，觀摩課堂實(shí)錄，組織學(xué)科研討，交流學(xué)習(xí)心得，結(jié)合我校實(shí)際研究課改的切入點(diǎn)。與此同時(shí)推出課改實(shí)驗(yàn)課，通過集體聽評(píng)課，品評(píng)得失成敗，研究改進(jìn)措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科組內(nèi)就某一專題開展同課異構(gòu)教學(xué)。通過多次的聽評(píng)課，學(xué)科組成員間相互借鑒吸收，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)，形成較為成熟的模式。近幾年來，我們倡導(dǎo)百家爭鳴、百花齊放，充分調(diào)動(dòng)了老師們的創(chuàng)新思維，相繼開展了多方面的課堂改革嘗試，展示了不同風(fēng)格的獨(dú)特魅力。課堂上老師搭設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生“ 唱主角”，學(xué)生們獲得了個(gè)性發(fā)展的廣闊空間，逐步形成了“全面、高效、靈活”的教學(xué)風(fēng)格。

學(xué)校還推出并完善了“彈性作業(yè)”制度，在集體備課教研的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一作業(yè)要求，作業(yè)必須是精挑細(xì)選并且經(jīng)主管校長簽字，各班只能在此基礎(chǔ)上減少而不能擅自增加作業(yè)量。主管校長和班主任對(duì)各科作業(yè)總量實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求，不強(qiáng)求學(xué)生完成所有作業(yè)。每個(gè)學(xué)生通過彈性作業(yè)，達(dá)到了“吃得了，吃得好，吃得飽”的良性狀態(tài)，使上中下不同層次的學(xué)生均有所得。學(xué)校設(shè)立了公共自習(xí)課，由學(xué)生自由支配，每個(gè)人根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，可以做作業(yè)，可以同學(xué)討論，可以向教師請(qǐng)教問題，形式多樣，自主機(jī)動(dòng)。

建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，引領(lǐng)正確發(fā)展方向

在評(píng)價(jià)考核制度的制定和完善過程中，我校尤其注意了評(píng)價(jià)的科學(xué)公正。注重評(píng)價(jià)制度的綜合性，力爭全面反映實(shí)際情況。

例如，對(duì)教師的工作，既有工作量的考核，又有工作成績的計(jì)算；既有成績的量化，又有出勤情況的統(tǒng)計(jì)；既有參與教研活動(dòng)的記錄，又有師德師風(fēng)方面的考評(píng)。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，注意涵蓋德智體美勞等多個(gè)維度。注意聽取多方面評(píng)價(jià)意見，力爭客觀公正。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，注意聽取同學(xué)、班干部、班主任、任課教師和家長等多方面的意見。評(píng)價(jià)既體現(xiàn)競爭，又兼顧合作。

為避免學(xué)科內(nèi)的不良競爭，促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們對(duì)中考成績等可比較項(xiàng)目，以學(xué)科為單位與兄弟學(xué)校進(jìn)行比較，促使同一學(xué)科老師注重相互學(xué)習(xí)、資源共享，提高學(xué)科整體水平。對(duì)班級(jí)和教師成績的量化，既考核學(xué)科平均分名次，又考核班級(jí)優(yōu)秀生數(shù)等項(xiàng)目，以此促使任課教師積極參與班級(jí)管理，注意學(xué)生各科均衡發(fā)展。在成績量化一項(xiàng)上，我們堅(jiān)持以全體學(xué)生平均成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師面向全體，真心關(guān)愛每一名學(xué)生。

幾年來，在上級(jí)支持和自身努力下，我校教師隊(duì)伍素質(zhì)有了明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平也有了長足進(jìn)步。但我們深知：時(shí)代在發(fā)展，辦好更高質(zhì)量的教育，是社會(huì)對(duì)我們提出的新期望。我們一定繼續(xù)查找不足，改進(jìn)工作，為爭創(chuàng)一流業(yè)績，辦好人民群眾滿意的教育而繼續(xù)努力奮斗！

（作者單位：河北省衡水市第三中學(xué)）