文/王　靜

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自主教育，為學(xué)生插上騰飛翅膀

文/王靜

>>為慶祝建校60周年，十二中師生組織了“12中植槐楊新苗茁壯，60載育棟梁桃李芬芳”植樹活動。

山西省太原市第十二中學(xué)校位于美麗的汾河之濱，創(chuàng)建于1956年，是山西省首批重點中學(xué)、“山西省示范高中”。學(xué)校堅持教育家治校，傳承60年辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，按照教育部“推動普通高中多樣化發(fā)展和特色辦學(xué)”的精神，形成了全方位育人的“學(xué)生自主教育”辦學(xué)特色，“以自主教育為策略，以搭建平臺為支撐，以培養(yǎng)全面發(fā)展而又個性鮮明的多樣化人才為目標(biāo)”。

該校秉持“一切為了學(xué)生的健康成長”的辦學(xué)理念和“厚德、博學(xué)、慎思、篤行”的校訓(xùn)，確立了學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園，造就“專家型”教師，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才，創(chuàng)建“全省一流、全國知名、與國際教育接軌”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校在馮國雷校長的帶領(lǐng)下，以“立德樹人”為宗旨，打造了學(xué)生自主教育五個平臺，取得了良好的育人效果。

課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺

“學(xué)源于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。十二中學(xué)校普遍推行“問題驅(qū)動課堂教學(xué)模式”，遵循“學(xué)生自主學(xué)習(xí)三部曲”，即：課前，教師印發(fā)導(dǎo)學(xué)案，發(fā)布微視頻，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)；課中，學(xué)生小組合作解決問題，并展示學(xué)習(xí)成果，教師發(fā)現(xiàn)問題及時點撥；課后，學(xué)生通過練習(xí)和測試生成新的問題，將共性問題提交給教師，在下節(jié)課上集中指導(dǎo)解決。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。他們的課堂自主學(xué)習(xí)模式多次受到業(yè)界專家的高度評價，學(xué)校的《問題驅(qū)動教學(xué)模式研究報告》獲山西省“十一五”規(guī)劃重點課題研究成果一等獎。

把課堂教學(xué)的主動權(quán)交還給學(xué)生之后，教師并不是變得無事可做，而是需要具備更高的駕馭能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校非常重視教師培訓(xùn)和專業(yè)成長，近5年安排了39次教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，培訓(xùn)教師480人次，聘請專家開設(shè)專題報告、講座46場次。學(xué)校現(xiàn)有專任教師342人，其中特級教師3人，正高級教師1人，中學(xué)高級教師120人，國家級骨干教師、省市級學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手162人。

課程實施自主選擇平臺

為了充分滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校為學(xué)生自主選課搭建平臺，開發(fā)了80多門校本課程供學(xué)生自由選擇。校本課程實行“星級管理”。凡學(xué)生喜歡、連選連開的優(yōu)質(zhì)校本課程最高可達(dá)五星級。研究性學(xué)習(xí)在學(xué)校開展早、效果好，產(chǎn)生了大量的科技創(chuàng)新成果。學(xué)生的38篇研學(xué)報告在國家級刊物發(fā)表，252項研究成果獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽獎和宋慶齡少年兒童發(fā)明獎。學(xué)校多次被評為“山西省課改實驗先進(jìn)學(xué)?！焙汀叭珖n改實驗先進(jìn)學(xué)?！?，被命名為“全國中小學(xué)生素質(zhì)拓展試點學(xué)?！?。

學(xué)生學(xué)習(xí)自主網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校建立了信息中心、校園網(wǎng)、微信平臺、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫、學(xué)情反饋系統(tǒng)，每個教室都安裝了觸屏式多媒體教學(xué)設(shè)備，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。充分利用微視頻、慕課、云技術(shù)、在線學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、微信群等形式多樣的信息技術(shù)手段，在“問題驅(qū)動型課堂教學(xué)模式”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把信息技術(shù)的最新成果——“微課”應(yīng)用于教學(xué)之中。在線學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了幫助，讓學(xué)生在數(shù)字化校園中受益。

學(xué)生管理自主踐行平臺

學(xué)校建立了三支學(xué)生自主管理隊伍（學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、學(xué)生團(tuán)委）。學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從文明禮儀到學(xué)生活動，均交由學(xué)生自主管理，如運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、成人儀式、畢業(yè)典禮等重大活動，全權(quán)交給學(xué)生自主策劃、安排、組織、管理。學(xué)校多年來的“無聲自習(xí)”“無人監(jiān)考考試”效果非常好?！皩W(xué)生大舞臺”、“十二中大講堂”（五個系列：“名家講學(xué)”“大道師說”“育人感悟”“教子有方”“學(xué)子風(fēng)采”）， 以及形式多樣的社團(tuán)活動，形成了學(xué)校靚麗的風(fēng)景線。

學(xué)生發(fā)展自主規(guī)劃平臺

在心理工作坊、家?；悠脚_的基礎(chǔ)上，學(xué)校正式建立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”。配備專職的心理咨詢師及具有多年班主任和教學(xué)經(jīng)驗的教師開展工作。對學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)分別從生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)三個方面進(jìn)行：初一：《適應(yīng)·目標(biāo)》；初二：《體驗·成長》；初三：《收獲·期待》；高一《認(rèn)識·規(guī)劃》；高二《體驗·成長》；高三《收獲·展望》，每個年級的具體項目均有專業(yè)的行動方案。通過學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的、健全的人格，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣、愛好、特長和未來職業(yè)定向選擇適合的學(xué)業(yè)和人生發(fā)展。

“學(xué)生自主教育”促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素養(yǎng)的提升。航模隊、國學(xué)社、模聯(lián)、金融社等社團(tuán)以及科技創(chuàng)新研學(xué)團(tuán)隊享譽(yù)三晉，多次受到人民網(wǎng)、天津衛(wèi)視及山西衛(wèi)視等各大媒體報道，獲得的各種榮譽(yù)不勝枚舉，比如參加中學(xué)生奧林匹克學(xué)科競賽、山西省宋慶齡少年兒童發(fā)明獎、中國青少年機(jī)器人競賽、全國科技創(chuàng)新大賽、北京市學(xué)生科技節(jié)，學(xué)生獲獎100多項。學(xué)校足球隊、排球隊、合唱團(tuán)、民樂團(tuán)等隊伍也多次在國家級、省市級比賽中取得好名次。

“學(xué)生自主教育”促進(jìn)了太原十二中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，取得了累累碩果。學(xué)校中高考成績屢創(chuàng)新高，連年榮獲“太原市高中教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”和“太原市初中教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”；在太原市青年教師“成長杯”、中年教師“敬業(yè)杯”、老年教師“升華杯”教學(xué)大賽中，十二中團(tuán)隊每次都成績優(yōu)異，榮獲優(yōu)秀集體一等獎，并被太原市勞動競賽委員會記集體一等功。學(xué)校連續(xù)多年獲得太原市“政風(fēng)行風(fēng)評議先進(jìn)單位”“山西省文明單位”“山西省愛國擁軍模范單位”，還被表彰為“創(chuàng)建國家文明城市衛(wèi)生示范?！?、山西省首批“德育示范?！?、“山西省五星級基層工會”、“山西省五星級教代會”及太原市“三育人先進(jìn)集體”、“五四”紅旗團(tuán)委、“平安標(biāo)兵單位”等。

自主教育是素質(zhì)教育的靈魂，它強(qiáng)調(diào)尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全人格和高尚心靈。正如柏拉圖所講，“教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向?！碧械淖灾鹘逃龑嵺`，就是為學(xué)生全面而有個性的發(fā)展搭建平臺，為學(xué)生插上騰飛的翅膀。

編者按：蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育”。學(xué)校教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，培養(yǎng)他們自主、自立、自學(xué)、自律的能力至關(guān)重要。在山西省太原市第十二中學(xué)校馮國雷校長看來，“教育，不能浮躁喧囂，不能急功近利，不能違背身心發(fā)展規(guī)律。真正的教育需要回歸教育本質(zhì)，回到學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的，更多地關(guān)注于人的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！痹谶@種教育理念引領(lǐng)下，太原十二中注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素養(yǎng)的提升，注重獨立人格和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。課堂內(nèi)外，學(xué)生都成為教育活動的主角。自主教育已在這片人文底蘊(yùn)深厚的沃土上扎根，閃耀出智慧之光。