◇陳 默

在低年級(jí)應(yīng)該緩開數(shù)學(xué)課

◇陳 默

“這些內(nèi)容孩子們不用學(xué)，到了一定的年齡階段，憑生活經(jīng)驗(yàn)他們自然就會(huì)了，老師和學(xué)生在這里忙活了一節(jié)課，全是無用功?！蔽易鳛橐幻鶎有W(xué)數(shù)學(xué)教研員，在過去的聽課、評(píng)課中不止一次地冒出這樣的想法。在這里我對(duì)在低年級(jí)緩開數(shù)學(xué)課表示支持，理由如下。

一是現(xiàn)在的孩子入學(xué)年齡較小，基本在6歲半到7歲。孩子的抽象思維能力、邏輯思維能力都較弱，有許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，孩子現(xiàn)在理解起來雖然很吃力，但是到了一定年齡階段，學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí)、省力。例如：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)、20以內(nèi)整數(shù)的加減法等，孩子們?cè)谶@個(gè)年齡段理解起來會(huì)很困難，但孩子到八九歲的年齡再去學(xué)習(xí)，會(huì)很簡單，原來兩節(jié)課能解決的問題這時(shí)候一節(jié)課就能解決。我們看那些從來沒有進(jìn)過學(xué)校門的老農(nóng)民，有哪個(gè)不會(huì)計(jì)算100以內(nèi)整數(shù)的加減法甚至乘法的呢？

二是有些內(nèi)容是憑孩子生活經(jīng)驗(yàn)積累的，到了一定的年齡階段甚至不用學(xué)習(xí)，孩子自然就會(huì)了。例如：一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“位置與順序（前后、上下、左右）”“比較（大小、多少、長短、高矮）”“認(rèn)識(shí)鐘表”等內(nèi)容，這些都是人們生活經(jīng)驗(yàn)的積累，如果孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，無論老師如何教，在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)也很難完成教學(xué)任務(wù)。況且這些知識(shí)與語文、自然等學(xué)科聯(lián)系緊密，有許多內(nèi)容沒有必要編入小學(xué)數(shù)學(xué)教材，也可以省掉學(xué)生的許多時(shí)間。

三是外國教育的啟示。美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是節(jié)奏慢，并不追求所謂的優(yōu)質(zhì)、高效，而是給學(xué)生留出思考探究的時(shí)間和空間。美國的學(xué)生有的上大學(xué)后甚至補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)容。說明美國的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容安排少，對(duì)學(xué)生的要求低，高中安排較多。雖然我們不能崇洋媚外，但是可以借鑒，在小學(xué)適當(dāng)減少內(nèi)容、降低難度。

（作者單位：河南商丘市梁園區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室）