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        教育信息化管理在中學(xué)教育中的重要作用

        2016-06-18 08:13:30潘敏
        考試周刊 2016年42期
        關(guān)鍵詞:信息化學(xué)校管理

        潘敏

        現(xiàn)代社會是信息高度發(fā)達的社會,每天都會產(chǎn)生大量新知識,信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展的明顯特征。對于中學(xué)教育而言,它不僅是傳播知識的重要前沿陣地,更是培養(yǎng)未來信息化人才的重要基地。中學(xué)學(xué)校的信息化發(fā)展步伐能否不斷隨著現(xiàn)代技術(shù)水平的發(fā)展提高而跟進,關(guān)系到我們下一代信息化能力的培養(yǎng)。目前,我國的教育面臨許多問題,需要加強改革的步伐,在學(xué)校管理、教師素質(zhì)提高、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量等方面都迫切地需要學(xué)習(xí)借鑒新的科學(xué)的教育管理方法,建立學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)的信息化管理平臺,使學(xué)校的教育信息化管理得到快速發(fā)展。

        教育信息化管理,是將學(xué)校的各種常規(guī)的教育教學(xué)管理、人事考評管理、學(xué)生的綜合素質(zhì)評價、學(xué)籍等管理方法采用現(xiàn)代化計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行管理,以便形成新的教育教學(xué)管理新的模式,達到新的學(xué)校教育教學(xué)日常管理的理想效果,從而有效推動教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)水平,提高學(xué)校常規(guī)建設(shè)發(fā)展水平。自20世紀(jì)90年代以來,世界各國都在加快教育現(xiàn)代化的發(fā)展,教育信息化程度已成為當(dāng)今世界衡量一個國家現(xiàn)代化教育能力的重要標(biāo)志,我國也把教育信息化管理的發(fā)展作為國家發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展的重要步驟。毋庸置疑,教育信息化管理使整個教育教學(xué)過程發(fā)生了前所未有的巨大變化,將成為我國未來教育發(fā)展的趨勢和主流。教育的信息化管理對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,促進教學(xué)改革,加快教育發(fā)展和管理手段的現(xiàn)代化都具有重要作用,尤其是對于深化基礎(chǔ)教育改革,提高教育質(zhì)量和效率,培養(yǎng)創(chuàng)新人才更具深遠意義。

        2006年5月,國務(wù)院發(fā)布了《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略(2006-2020年)》。這是我國首次制定和發(fā)布國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,按照國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的應(yīng)用體系分類,教育信息化是社會信息化的重要組成部分,是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,也是當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育是教育事業(yè)的基石,對于提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才,對于實施科教興國戰(zhàn)略、加速我國現(xiàn)代化進程,都具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。

        基礎(chǔ)教育信息化是教育信息化的重要組成部分,在教育信息化的整體推進中起著基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的重要作用。

        一、教育信息化管理的理論意義

        信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛應(yīng)用,將對學(xué)校產(chǎn)生十分深刻的變革。學(xué)校教育中,教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施是基本的構(gòu)成要素,教育信息化的深入展開,使教師的作用、學(xué)生的能力、教育設(shè)施的性能都有深刻變化。學(xué)校信息化管理的精髓是信息集成,其核心要素是使用信息化平臺使學(xué)校管理的數(shù)據(jù)通過管理平臺實現(xiàn)信息化管理,通過信息管理系統(tǒng)把學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)備管理、課程整合、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)校財務(wù)管理等各個環(huán)節(jié)集成起來,共享信息和資源,通過科學(xué)的現(xiàn)代化管理手段發(fā)掘?qū)W校的一些潛在的教育教學(xué)資源,有效地支撐學(xué)校管理的決策,達到提高學(xué)校教育教學(xué)效能和質(zhì)量、快速應(yīng)變的目的,增強學(xué)校的競爭力。

        教育信息化管理要求改變學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式,實行扁平化管理和網(wǎng)絡(luò)化管理,實現(xiàn)面向?qū)W生教師的集成化管理目標(biāo)。它要求對學(xué)校管理進行重組和變革,重新設(shè)計和優(yōu)化學(xué)校的業(yè)務(wù)流程,使學(xué)校內(nèi)部和外部的信息傳輸更為便捷,實現(xiàn)信息資源的共享,使管理者與教師、學(xué)生、各部門之間及學(xué)校與學(xué)校之間的交流和溝通更直接,提高管理效率,降低管理成本。

        此外,教育信息化管理需要運用信息技術(shù)對學(xué)校的課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)評價和人事管理進行有效控制和管理,逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)、課程資源、教學(xué)評價和人事管理的同步發(fā)展,通過信息化管理系統(tǒng)將原來的管理金字塔體系打破,實現(xiàn)科學(xué)的流水線管理方式,通過這個信息化管理平臺這個主線銜接,重建每個教職員工、每個課程資源、每個部門的信息化基礎(chǔ),達到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員可隨時調(diào)用課堂、評價、財務(wù)等部門所有數(shù)據(jù),既可實現(xiàn)資源共享,又可實現(xiàn)實時監(jiān)控,同時防微杜漸。這樣,在新的管理觀念基礎(chǔ)上建立起來的新的數(shù)字化管理才能成為學(xué)校管理走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的堅實基礎(chǔ)。學(xué)校教育只有將現(xiàn)代信息技術(shù)與先進的管理理念相融合,轉(zhuǎn)變學(xué)校教育模式、教學(xué)方式、業(yè)務(wù)發(fā)展、傳統(tǒng)管理方式和組織方式,重新整合現(xiàn)代教育的內(nèi)外部資源,才能提高學(xué)校教育教學(xué)效率,增強學(xué)校競爭力。

        二、教育信息化管理的現(xiàn)實意義

        從教育信息化管理制度層面考慮,為了使教育信息化管理建設(shè)更為有效,必然需要在制度和技術(shù)上提供一定的保障,不僅需要學(xué)校各部門力量的整合與參與,而且需要在管理上有高度的專業(yè)化,需要既懂信息技術(shù),又掌握管理和教育方面知識的雙料人才。但是,目前的狀況不容樂觀,許多學(xué)校主管信息化管理建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)要么偏重技術(shù)的運用,忽略了學(xué)校管理和教育;要么偏重管理,影響了教育和技術(shù)在管理中的運用,既懂信息技術(shù)又懂管理手段的學(xué)校管理者可以說少之又少。在這種狀況下,很容易導(dǎo)致學(xué)校信息化管理建設(shè)過程的戰(zhàn)略規(guī)劃性不強,甚至是戰(zhàn)略規(guī)劃失誤,導(dǎo)致資源浪費嚴(yán)重,更有甚者,將直接導(dǎo)致信息化項目建設(shè)的失敗。學(xué)校信息化建設(shè)由于同高科技信息技術(shù)密切相關(guān),它涉及的資金往往不是小數(shù)目,需要政府及教育部門投入幾十萬甚至上百萬元的經(jīng)費。所以在我國教育資源配置不夠平衡的今天,這些巨大的浪費尤為觸目驚心。另外,信息化建設(shè)項目完成后,個別學(xué)校由于種種原因致使許多設(shè)備閑置或者得不到充分利用。還有在項目建成后,設(shè)備維護管理上也常常存在不少問題,學(xué)校信息化管理手段能否得到師生的認(rèn)同及在教育教學(xué)中合理的運用。在這種情況下,我們就需要向其他信息化管理建設(shè)成功的地區(qū)學(xué)習(xí),在制度及理念上積極作為。

        三、教育信息化管理的對策

        解放思想以科學(xué)發(fā)展觀樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念,觀念問題是制約教育信息化健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。以“十一五”發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo),遵循教育發(fā)展規(guī)律,按照沙區(qū)教育信息化建設(shè)綱要相關(guān)要求,堅持“以節(jié)省實用為原則、以高效應(yīng)用為目的、以學(xué)科整合為根本、以應(yīng)用創(chuàng)新為動力、以惠及師生為方向”的建設(shè)方針,扎實高效地推動區(qū)域資源統(tǒng)籌建設(shè)的發(fā)展。在充分認(rèn)識信息技術(shù)給教育乃至社會帶來的革命性影響的基礎(chǔ)上,在信息技術(shù)與課程整合、融合上下足工夫,在應(yīng)用上下足工夫,在適應(yīng)信息社會生活上下足工夫。讓教師迅速融合到信息環(huán)境之中,盡快掌握信息環(huán)境下教學(xué)、學(xué)習(xí)設(shè)計的方法并應(yīng)用實踐,站在新課改的高度指導(dǎo)學(xué)生在信息境下探究和協(xié)作學(xué)習(xí)。

        硬件建設(shè)是軀體,軟件建設(shè)是靈魂。根據(jù)教育信息化發(fā)展的目標(biāo),軟硬件協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高硬件使用效率,就必須大力促進軟件的升級。倡導(dǎo)教師自己課程資源開發(fā)。為了使參與資源開發(fā)教師能在更好、更快地完成上級的開發(fā)、上傳任務(wù),我區(qū)應(yīng)該在每位開發(fā)教師配備最好的機器基礎(chǔ)上,對負責(zé)建設(shè)校園網(wǎng)資源庫的電視臺和信息組加大投入,配備最先進的機器。隨著教育教學(xué)水平的不斷提高和教育需求的不斷增加,教育教學(xué)資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷完善和更新,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。教育教學(xué)資源是一個特殊資源,我們在重視數(shù)量的同時要考慮它是否符合實際,能否讓教師在使用時更加方便。應(yīng)該隨著教材的變化及時進行變化和后續(xù)的科研開發(fā),做到教育教學(xué)資源不斷更新。教育信息化師資隊伍是中小學(xué)教育信息化工作深入開展的根本保證。每年利用寒暑假到教師進修學(xué)校參加計算機信息技能培訓(xùn),提高了整體信息技術(shù)等方面素質(zhì),教師整體水平得到了提高。繼續(xù)制訂培訓(xùn)計劃,把信息教育內(nèi)容納入本區(qū)教師繼續(xù)教育必修課,實行全員培訓(xùn)。利用現(xiàn)代遠程教育手段,開展網(wǎng)上教師培訓(xùn)活動,在原有基礎(chǔ)上更進一步。另外,除信息教師外,教育行政部門,學(xué)校都應(yīng)有一名經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的計算機網(wǎng)絡(luò)管理人員,負責(zé)本校計算機網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護。每一所學(xué)校至少有8-15名經(jīng)過培訓(xùn)的信息化骨干帶動其他教師提高信息化技術(shù)水平。采取有效措施,努力構(gòu)建一支由學(xué)科教師、教研人員、教學(xué)設(shè)計人員、教育技術(shù)人員等組成的人才結(jié)構(gòu)合理,教育教學(xué)思想先進,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教育技術(shù)水平高的教育信息化人才團隊。同時要建立有效的考評和激勵機制,充分調(diào)動團隊的積極性和開拓創(chuàng)新精神,不斷推動本區(qū)教育信息化工作穩(wěn)步向前發(fā)展。

        因此,加強對教育信息化管理的研究都有深遠意義,它能夠更好地幫助政府相關(guān)行政部門決策教育的信息化發(fā)展,更好更快地實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。

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