陳雪梅

摘 要： 生物課中，老師讓學生參加各種游戲，學習生物知識。本文從讀、說、做、聽四個方面介紹幾種生物課堂游戲。通過游戲教學培養(yǎng)學生的良好學習品質(zhì)，讓“教”與“學”成為好朋友。

關(guān)鍵詞： 游戲比賽 讀 說 做 聽

如今，孩子抱怨家長管得太多、太嚴，沒有自由感；學生抱怨老師管得太寬，太狠，沒有快樂感，只覺得全身沉甸甸的，特想放下包袱輕松輕松，娛樂娛樂?？蓜倻蕚浞潘?，就有人趕來加壓，他們覺得成天除了學習還是學習，最后討厭學習。于是即使成天學習，學習成績也不是很好。很多家長認為自己的孩子很聰明（實際也是這樣）就是很貪玩。有的學生為了不挨家長的責罵，不挨老師的批評，表面在學習；有的根本不學習，不管在家里還是學校，他們非常有主見，不接受家長、老師的安排和教育，老師們?yōu)橹畟?。如何讓家長不再為孩子操心，讓老師不再為學生勞心費力？筆者認為需要各位家長耐心了解自己孩子的性格，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點，及時點贊與批評指正，需要各位老師關(guān)愛每位學生，正確引導(dǎo)。

老師需多與學生相處，關(guān)心他們的衣、食、住、行和心理、生理等，讓學生感覺老師如同他們的父母。當然老師要履行神圣的職責——教學，這就可能出現(xiàn)“教”與“學”的對立。如何讓“教”與“學”成為好朋友？“玩”是人人都有的天性，只要將“學”轉(zhuǎn)為“玩”，就能讓“教”與“學”成為“閨密”。如何讓學生感覺到學習其實是一種高境界，高智商的玩耍，在玩耍中提高智商，增加知識，在知識中盡情地、高貴地玩樂？

玩，就是做輕松愉快的活動，如做游戲，是一種放松的方式，能讓自己閑下來，會提高精神層次，緩解壓力。玩，有獨自一人的玩，它能培養(yǎng)獨立自主的能力；有兩人一起的玩，能提升合作水平；有多人成組的玩，能培養(yǎng)人的團結(jié)合作及集體榮譽感。

生物課堂教學中，老師通過讓學生玩各種游戲，如拼圖游戲、組裝游戲、模仿游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中學習相關(guān)知識，同時，能訓練學生思維，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。課堂游戲需內(nèi)容豐富、形式多樣并集趣味性、知識性和靈活性為一體，符合學生的心理發(fā)展特點。下面筆者從讀、說、做、聽四個方面介紹幾種生物課堂游戲。將全班分成四組，以小組為單位進行游戲比賽。

一、讀（課文）

1.學生讀。首先，一自然段一自然段地分組輪流朗讀，其他三組同步默讀。讀后，另三組說出本段的重要知識點，最先說準確的組獲勝。然后，四小組提問，誰提的問題典型、新穎，誰獲勝。最后，解答上述問題，誰先回答正確，誰獲勝。

2.老師讀。學生先閱讀課文，然后老師讀某些重要的需記憶的詞句，四小組同時查找此詞句在課文中的位置，并迅速說出它的具體位置，同時在書本上標記。誰先說準，誰獲勝。

這樣能訓練學生專心學習，抓重點，解疑難，把學生的讀說活動有機結(jié)合可極大地調(diào)動學生的積極性。

二、說

1.問答：老師準備四張小紙條，每張紙條上寫好一個問題。抽簽形式每小組抽一張紙條，每小組先輪流回答自己的問題，回答正確加分；若回答錯誤，其余小組搶答，誰回答正確，誰可加分，得分最高組獲勝。

2.歸納：老師準備一些寫有相關(guān)內(nèi)容的小紙片，讓小組抽簽后組拼它們間的關(guān)系，從而歸納知識體系。小組拼好后立即回答，先答對的獲勝。例如：某紙片上寫有：①人工異花傳粉步驟，②授粉后去雄，③授粉前去雄，④套袋，⑤授粉，⑥套袋。學生回答：人工異花傳粉步驟是授粉前去雄-套袋-授粉-套袋。老師也可讓學生歸納本節(jié)課的知識要點等，先說的且準確些的獲勝。

這對先前的“讀”不僅起到檢測作用，還能培養(yǎng)學生思維、歸納和語言表達能力，更為后面的“做”打好基礎(chǔ)。

三、做

1.用PPT展示題目，小組搶答，先答對且答題多者獲勝。這對前面的讀說起到鞏固加深作用。

2.疑難問題若能讓學生通過游戲模擬完成，就讓學生做游戲解決。例如：求多肽鏈或蛋白質(zhì)中的肽鍵數(shù)、氨基數(shù)、羧基數(shù)。假設(shè)5個氨基酸（有一個氨基酸R基上有一氨基，2個氨基酸R基上有一羧基）形成一肽鏈，此鏈中有多少肽鍵，多少氨基，多少羧基？從班上挑選5名同學分別代表一氨基酸，R基上有羧基的用長發(fā)女同學來代表，R基上有氨基的用短發(fā)女同學來代替，R基上不含氨基、羧基的用男同學來代替，然后讓他們面向?qū)W生手牽手排成一排。肽鍵數(shù)等于兩兩牽手的數(shù)量等于4，氨基數(shù)=1+短發(fā)女生數(shù)=2，羧基數(shù)=1+長發(fā)女生數(shù)=3。從而引導(dǎo)學生總結(jié)出蛋白質(zhì)中：肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)，氨基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基上的氨基數(shù)，羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基上的羧基數(shù)。還有學習染色體在細胞分裂中的數(shù)量變化，染色體組的概念，能量流動中的每一營養(yǎng)級中的能量去向等可用一定的材料用具讓學生進行模擬，將難理解的知識直觀地展現(xiàn)出來，并親自模擬，達到深刻理解和記憶，還能活躍學生思維，培養(yǎng)動手能力。

四、聽

老師事先準備好課文知識點的填充題卡，全班同學都有。老師按一定的語速讀，學生邊聽邊填寫。填完后，每組選出6名同學提交答題卡，且小組與小組的答題卡互換到相應(yīng)同學的手中，互核答題卡并給分（老師提供正確答案）。以小組總分（計6名同學的分值）最高者獲勝。此活動不僅引導(dǎo)學生學會抓住并熟記知識點，還幫助學生指出答題中的漏洞，例如：錯別字等，更能訓練學生集中注意力。

每位同學都希望自己的小組能獲勝，他們不甘落后，不管成績好還是差的同學都會努力爭取，他們便開始主動學習，在不知不覺中調(diào)動了學習熱情，克服了懶散、緊張心理，樹立了自信，培養(yǎng)了集體榮譽感和良好的學習品質(zhì)。

游戲教學為學生創(chuàng)造了寬松和歡樂的氣氛，寓教于樂，融言、行、情為一體，使生物課有聲有色，能多渠道激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習生物的樂趣，感受學習成功的喜悅。游戲教學能讓“教”與“學”成為好朋友，能讓老師和學生成為閨密。