沈雪芬

摘 要： 本文以一節(jié)非謂語(yǔ)動(dòng)詞專題復(fù)習(xí)的研討課為例，探討在設(shè)定的主題語(yǔ)境中結(jié)合寫作進(jìn)行語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，鞏固語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)效果的同時(shí)提高書面表達(dá)水平。

關(guān)鍵詞： 主題語(yǔ)境

一、引言

語(yǔ)法專題的復(fù)習(xí)與鞏固是高三階段的一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。筆者在多年的執(zhí)教生涯中發(fā)現(xiàn)高中階段各個(gè)語(yǔ)法專題的復(fù)習(xí)，即使從高一到高三都有不同程度的反復(fù)再現(xiàn)，很多學(xué)生掌握的程度仍不理想，難以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確輸出，教學(xué)效果不理想。筆者認(rèn)為，在高三語(yǔ)法復(fù)習(xí)中，如果能夠在特定的主題語(yǔ)境中進(jìn)行操練，結(jié)合書面表達(dá)句式的完善提高對(duì)所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)加以應(yīng)用，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)效果。學(xué)生如果懂得在句式表達(dá)中使用相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，不僅能夠提高書面表達(dá)水平，在考試中相關(guān)語(yǔ)法題的準(zhǔn)確率上也會(huì)大大提高。以此思路，筆者設(shè)計(jì)并成功開展了一節(jié)市級(jí)教學(xué)研討課。

二、課例實(shí)踐

在非謂語(yǔ)動(dòng)詞專題的復(fù)習(xí)中，筆者根據(jù)Situational Approach（情景教學(xué)法）和Task-based Teaching（任務(wù)型教學(xué)法）及《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的理念，采用了“呈現(xiàn)—?dú)w納—實(shí)踐—活用”的語(yǔ)法教學(xué)模式，先用兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間系統(tǒng)復(fù)習(xí)了非謂語(yǔ)動(dòng)詞的相關(guān)知識(shí)，解決了什么是非謂語(yǔ)動(dòng)詞、何時(shí)應(yīng)該使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞有哪些形式及含義等問(wèn)題，基本掃除了語(yǔ)法理解方面的障礙。接下來(lái)最后一個(gè)課時(shí)，主要集中于解決實(shí)踐和活用的問(wèn)題。根據(jù)非謂語(yǔ)動(dòng)詞各種形式的使用頻率及學(xué)生掌握較不熟練的幾種形式，設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)，從選詞填空，圖片描述填空，根據(jù)學(xué)生表演描述情節(jié)的語(yǔ)篇運(yùn)用填空，到擴(kuò)寫句子，層層深入，為最終的寫作的應(yīng)用做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生把非謂語(yǔ)動(dòng)詞有意識(shí)地應(yīng)用到寫作中，完善和提高相關(guān)主題作文中使用的句式，提高句子表達(dá)水平。筆者有意在本節(jié)課的操練中設(shè)定了節(jié)日慶祝這一個(gè)主題語(yǔ)境，因?yàn)樵诠?jié)日慶祝的這一主題語(yǔ)境下展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，相比其他主題，不僅貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)生的興趣，活躍語(yǔ)法課堂氣氛，更重要的是能夠讓學(xué)生更多地自然地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞的多種形式，為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)，從而把語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法知識(shí)是能夠活學(xué)活用的，而不是枯燥死板孤立的，能夠從中獲得學(xué)有所成的成就感。課前先布置學(xué)生寫一篇關(guān)于春節(jié)的作文，然后選取其中比較有代表性的兩篇習(xí)作稍作修改后，連同課上其他練習(xí)的文字內(nèi)容，一起印在學(xué)案上分給學(xué)生，作為課堂使用的范例，讓學(xué)生練習(xí)如何應(yīng)用非謂語(yǔ)形式完善句式結(jié)構(gòu)，從而寫出更高級(jí)的句子。以下是本課時(shí)的教學(xué)步驟和每一步驟的詳細(xì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖。

步驟1：導(dǎo)入

1.播放歌曲Christmas time，讓學(xué)生填出其中三處非謂語(yǔ)動(dòng)詞（5′）

I just got home to join you ...

One big family filled with love to last throughout the year...

A loving kiss straight from my heart...

設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)課堂的愉悅感和趣味性，自然地引導(dǎo)學(xué)生注意非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一語(yǔ)法現(xiàn)象在英語(yǔ)中的廣泛使用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)應(yīng)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)提高自己句子表達(dá)水平的重要性。

2.讓學(xué)生填如下表格，復(fù)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的各種形式（2′）

設(shè)計(jì)意圖：方便學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中能夠正確使用，特別是可以讓少部分對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞各種形式可能還不夠熟練的同學(xué)在練習(xí)中參考并鞏固。

步驟2：操練

1.選擇填空（2′）

（1）So far nobody has claimed the money （discovered； to be discovered） in the library.

（2）The building （being built； built） now is our future classroom.

（3）（Laughing at； Being laughed at） others is impolite.

（4）（Laughing at； Being laughed at） is an unpleasant experience.

...

設(shè)計(jì)意圖：用二選一填空的方式，讓學(xué)生體會(huì)和復(fù)習(xí)done， being done， to be done作定語(yǔ)，doing， having done， having been done作狀語(yǔ)及doing， being done作主語(yǔ)的用法。選取這幾個(gè)項(xiàng)目和成分，也是為后續(xù)的操練做好鋪墊，強(qiáng)化之前課程的復(fù)習(xí)效果。這部分練習(xí)主要是把學(xué)生做過(guò)的一些高考單項(xiàng)選擇題進(jìn)行改造，難度較低，目的是快速?gòu)?fù)習(xí)。

2.用非謂語(yǔ)動(dòng)詞填空，描述學(xué)生圣誕節(jié)活動(dòng)拍攝的圖片 （4′）

如：Picture 1

We gathered on the playground， ？搖 ？搖 （conduct） rabbit dance. （conducting）

Picture 2

？搖 ？搖（decorate） with some Christmas ornaments （裝飾物）， the outside of the classroom looks beautiful. （Decorated）

...

設(shè)計(jì)意圖：這一步練習(xí)相比前一步，難度略有加大，要求學(xué)生自己思考所需的動(dòng)詞形式。使用學(xué)生的活動(dòng)圖片作為操練素材，能使學(xué)生感覺(jué)比較親切有趣真實(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到語(yǔ)法并不是枯燥的知識(shí)，而是可以在實(shí)際生活中活學(xué)活用的。練習(xí)中使用到的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式和句子因?yàn)榕c寫作話題同屬于節(jié)日慶祝主題，可以為學(xué)生最后在寫作運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞提供參考和啟發(fā)。

3.表演和描述（6′）

播放一段事先讓學(xué)生表演并錄制的與節(jié)日慶祝主題相關(guān)的短片，盡可能多地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞編寫一段短文描述短片內(nèi)容，設(shè)計(jì)成填空題讓學(xué)生完成。如：

On Mothers Day， Xiaojie went to the florists （花店） to buy （buy） flowers. Having bought （buy） the flowers， he went back home. He pressed the door bell and hid himself beside the door， holding（hold） the bunch of flowers to be presented （present） to his mother right in front of the door. Surprised（surprise）， his mother came out. Receiving （receive）the flowers， she was very happy. Being given （give） the flowers was a pleasant surprise to her.

設(shè)計(jì)意圖：這部分活動(dòng)是讓學(xué)生能夠在語(yǔ)篇中綜合運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，進(jìn)一步加深練習(xí)的難度，為后面寫作中能夠正確寫出含有非謂語(yǔ)的句子鋪墊。同時(shí)，學(xué)生練習(xí)的材料是同學(xué)在視頻中的表演內(nèi)容，能夠及時(shí)調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，使得語(yǔ)法課堂變得比較生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對(duì)本課語(yǔ)法現(xiàn)象的印象。學(xué)生課前表演、錄像后課上播放的方式比較方便課上學(xué)生全體操練。

4.句子拓展（7′）

練習(xí)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞寫長(zhǎng)句，句子內(nèi)容均與節(jié)日慶祝的話題相關(guān)。如：

（1）我們舉行晚會(huì)慶祝萬(wàn)圣節(jié)。

我們穿著幽靈一樣的服裝，舉行晚會(huì)慶祝萬(wàn)圣節(jié)。

我們穿著幽靈一樣的服裝，舉行晚會(huì)慶祝萬(wàn)圣節(jié)，唱歌跳舞到深夜。

We held a party to celebrate Halloween.

Dressed in spooky costumes， we held a party to celebrate Halloween.

Dressed in spooky costumes， we held a party to celebrate Halloween， singing and dancing till late into the night.

...

設(shè)計(jì)意圖：這一步句子寫長(zhǎng)法，直接指向了最后寫作中非謂語(yǔ)動(dòng)詞的運(yùn)用。既是鋪墊，又是過(guò)渡，同時(shí)是一個(gè)很好的引導(dǎo)。難度較大，學(xué)生可與同桌互相討論。翻譯的句子內(nèi)容有意識(shí)地圍繞節(jié)日慶祝，可以給學(xué)生最后相似話題的寫作運(yùn)用提供范例參考。

步驟3：寫作運(yùn)用（20′）

展示兩篇中等水平的學(xué)生以“The Spring Festival”為主題的習(xí)作，小組討論如何盡可能多地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞改寫句子，寫長(zhǎng)句。巡視學(xué)生修改情況，選取有代表性的修改結(jié)果讓學(xué)生上來(lái)呈現(xiàn)，共同辨析、完善。最后給學(xué)生展示參考示范，以便學(xué)生對(duì)比和體會(huì)如何在寫作中應(yīng)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞寫出更高級(jí)的言簡(jiǎn)意賅的句子。

設(shè)計(jì)意圖：這一步是最終的寫作運(yùn)用，要求學(xué)生運(yùn)用課上所學(xué)的語(yǔ)法有意識(shí)地進(jìn)行應(yīng)用，達(dá)到語(yǔ)言輸出的目的。寫作任務(wù)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況是對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)用本語(yǔ)法項(xiàng)目的檢驗(yàn)，而這也是高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)所應(yīng)該達(dá)到的效果。小組活動(dòng)有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

作業(yè)：重寫作文，盡可能使用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)寫出較為復(fù)雜的句子，最后填好課堂評(píng)價(jià)表后連同作文一起上交。

三、課后反思

1.在學(xué)生修改后的作文中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生均能夠較為準(zhǔn)確地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)完善句子表達(dá)，甚至是一些原本英語(yǔ)較差的學(xué)生也有部分能夠成功地使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)寫句子。在過(guò)后其他話題的寫作中，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)繼續(xù)在作文中使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)寫出較好的句子。學(xué)生普遍感覺(jué)考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞的題變得更加容易，準(zhǔn)確率大大提高?？梢?jiàn)，不管是從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，還是課后的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，嘗試這種方法進(jìn)行的語(yǔ)法復(fù)習(xí)都是成功的。

2.節(jié)日這一主題語(yǔ)境的設(shè)定，為語(yǔ)法操練設(shè)定一個(gè)學(xué)生既感興趣又有生活氣息的話題背景，這是一個(gè)值得花心思去嘗試的能夠取得良好效果的做法。筆者認(rèn)為，在定語(yǔ)從句等語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)中，也能夠在這一主題語(yǔ)境下設(shè)計(jì)練習(xí)來(lái)進(jìn)行。

3.本節(jié)課中，看圖說(shuō)話的圖片是來(lái)源于學(xué)生慶祝圣誕節(jié)時(shí)拍的照片；語(yǔ)篇填空使用的視頻是讓幾個(gè)學(xué)生課前表演錄像的；而最后用于修改句子的作文則是學(xué)生自己之前已完成的習(xí)作。操練素材的選擇盡可能來(lái)源于校園原創(chuàng)的這種做法也是比較新穎有趣的嘗試，比起使用與學(xué)生生活較不相干的素材來(lái)說(shuō)，無(wú)疑顯得更生動(dòng)活潑親切有趣，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生印象，同時(shí)讓學(xué)生更直觀地感受到語(yǔ)法知識(shí)是能夠活學(xué)活用的，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。平時(shí)應(yīng)多收集學(xué)生在校活動(dòng)的照片甚至是視頻資料，這些不只是學(xué)生高中時(shí)代珍貴的回憶，同時(shí)可應(yīng)用于教學(xué)中作為語(yǔ)言技能的訓(xùn)練素材。

4.設(shè)計(jì)并分發(fā)的學(xué)案也是使用課件進(jìn)行語(yǔ)法復(fù)習(xí)的時(shí)候一個(gè)值得堅(jiān)持的做法。把課件上的文字內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生，可以當(dāng)做課堂筆記。因?yàn)槭褂谜n件上課，往往內(nèi)容過(guò)得比較快，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能跟不上，多數(shù)學(xué)生也來(lái)不及做筆記。有了學(xué)案，就可以方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏，而老師也可以從課后收上來(lái)的學(xué)案中了解學(xué)生掌握的程度和課堂表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為，高三階段的語(yǔ)法教學(xué)，要注重化繁為簡(jiǎn)，盡可能地考慮學(xué)生的需求，始終追求簡(jiǎn)潔和實(shí)效，不能僅僅停留在做單項(xiàng)選擇題或者填空題上，一定要學(xué)以致用，最終落實(shí)到寫作中，從而能夠靈活應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的高度來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法項(xiàng)目。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較輕松、有趣的教學(xué)方式，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，利用學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的操練素材，寓教于樂(lè)。在主題語(yǔ)境中結(jié)合寫作進(jìn)行語(yǔ)法專題復(fù)習(xí)的具體做法值得進(jìn)一步探索實(shí)踐，一線教師應(yīng)群策群力開發(fā)更多生動(dòng)有趣貼近生活實(shí)際的主題。