2015年12月18日上午，京津冀三地藝術(shù)院校齊聚北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院少兒戲劇場(chǎng)，隆重舉行“京津冀藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（校）協(xié)同發(fā)展框架協(xié)議”簽約儀式。文化部科技司、全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、北京市文化局、天津市文化廣播影視局、河北省文化廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，以及參加簽約儀式的四個(gè)院?！仪f市藝術(shù)學(xué)校、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院和相關(guān)院團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體出席了簽約儀式。在三地四校的共同倡議下，決定成立“京津冀藝術(shù)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”，共同推動(dòng)京津冀藝術(shù)人才的全面培養(yǎng)，提高藝術(shù)培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展，是黨中央、國(guó)務(wù)院在新形勢(shì)下作出的重大決策部署和國(guó)家戰(zhàn)略。三地四校協(xié)同發(fā)展的簽約儀式具有重大意義，標(biāo)志著中國(guó)的藝術(shù)職業(yè)教育在新時(shí)代的一次全面探索。

乘著京津冀協(xié)同發(fā)展的東風(fēng)，三地院校本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、統(tǒng)一開(kāi)放、協(xié)同發(fā)展”的原則，將積極推動(dòng)京津冀現(xiàn)代藝術(shù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展;積極推動(dòng)京津冀戲曲、曲藝、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、傳統(tǒng)工藝等職業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng);積極推動(dòng)京津冀傳統(tǒng)文化傳承;積極推動(dòng)京津冀文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)工作的開(kāi)展;積極推動(dòng)藝術(shù)職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)功能的提升。

聯(lián)盟成立的同時(shí)，三地四校的成果交流已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕。12月7日，由北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“北戲”）創(chuàng)作出品、國(guó)家藝術(shù)基金資助項(xiàng)目——大型原創(chuàng)舞劇《夕照》在天津海河劇院隆重上演。12月8、9日，北戲的師生相繼帶來(lái)京劇《中華美德故事匯》和評(píng)劇《花為媒》兩臺(tái)劇目，登上了天津海河劇院的舞臺(tái)。12月22至24日，天津市藝術(shù)職業(yè)學(xué)院白派班學(xué)生，在北戲少兒戲劇場(chǎng)上演了經(jīng)典折子戲《武松打店》《打城隍》《三岔口》《斷橋》《殺廟》，以及名劇《于公案》和《珍珠衫》。“京津冀藝術(shù)職業(yè)教育聯(lián)盟”成立之際，北京戲曲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院與天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院互相開(kāi)展學(xué)生教學(xué)和創(chuàng)作劇目交流演出，充分展示了兩地藝術(shù)職業(yè)教育的風(fēng)格和成果，無(wú)疑讓大家對(duì)京津冀三地四校的協(xié)同發(fā)展充滿了期待。

為此，本刊采訪了北戲的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，向他們了解了這一重大活動(dòng)的內(nèi)容、意義、影響及具體事宜等。

院長(zhǎng)劉侗：京津冀三地四校協(xié)同發(fā)展，具有時(shí)代意義

對(duì)于“京津冀藝術(shù)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”的成立，劉侗院長(zhǎng)說(shuō)：“推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展是國(guó)家戰(zhàn)略、北京戰(zhàn)略的一件大事。我們這一舉措踐行的正是國(guó)家的戰(zhàn)略思想。”對(duì)于京津冀文化協(xié)同發(fā)展，作為今后職業(yè)藝術(shù)院校的發(fā)展方向，劉侗院長(zhǎng)一直有一些未成型的想法。真正觸動(dòng)他產(chǎn)生了院校間、地域間合作的強(qiáng)烈愿望是2015年6月在北京舉行的全國(guó)藝術(shù)院校的職業(yè)技能大賽。這是由文化部、教育部聯(lián)合舉辦的戲曲院校學(xué)生比賽項(xiàng)目，重在考察學(xué)生的職業(yè)技能。全國(guó)參加這次比賽的有40多所學(xué)校，將京劇、昆曲、地方戲分成兩個(gè)組進(jìn)行比賽。劉侗院長(zhǎng)是這次比賽中京昆組的評(píng)委。在比賽過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)各地學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)程度、選用的教材等都有著很大的區(qū)別。

三地四校院長(zhǎng)簽約成功握手合影

京昆組比賽的是京劇和昆曲。比賽分成三個(gè)部分：基本功的唱念做打、劇目比賽和知識(shí)問(wèn)答。相對(duì)于地方戲來(lái)說(shuō)，京劇和昆曲在全國(guó)的發(fā)展比較規(guī)范，沒(méi)有地方戲差距那么大。然而劉侗院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，即使如此，京昆組里也出現(xiàn)了學(xué)生基本技能方面的巨大差異。比如，在基本功比賽中，來(lái)自新疆的兩個(gè)選手一點(diǎn)基本功都沒(méi)有，當(dāng)評(píng)委詢問(wèn)為何會(huì)這樣就來(lái)參賽時(shí)，選手回答，因?yàn)闆](méi)有老師教過(guò)基本功。像京劇這種比較完善的劇種，如果沒(méi)有基本功作支撐，怎么可能演京劇呢？而在劇目展示的時(shí)候，學(xué)生的差異很明顯。一些教學(xué)比較規(guī)范、全面的學(xué)校出來(lái)的學(xué)生整體水平還是不錯(cuò)的，而有些藝校的學(xué)生就與他們有著很大的差距。劉侗院長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)現(xiàn)象反映出我們的戲曲教學(xué)存在問(wèn)題——師資的問(wèn)題、教材的問(wèn)題、教法的問(wèn)題和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不統(tǒng)一不規(guī)范，不在全國(guó)的層面進(jìn)行有效解決，將來(lái)就是一件很可怕的事情。因?yàn)楫厴I(yè)了的學(xué)生將會(huì)到劇團(tuán)從事舞臺(tái)表演。如果在舞臺(tái)上體現(xiàn)的東西不規(guī)范，一代一代往下傳，以訛傳訛，戲曲最寶貴的、最精華的內(nèi)容就會(huì)慢慢失去，戲曲的發(fā)展就會(huì)走上歪路，這深深地刺激了我。我希望能改變這一現(xiàn)狀，在相關(guān)的工作平臺(tái)上把這件事有效地解決。

“隨后我跟北京文化局的陳冬局長(zhǎng)作了匯報(bào)，我想在京津冀協(xié)同發(fā)展這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)展這項(xiàng)工作。通過(guò)我們?nèi)齻€(gè)省市的幾個(gè)學(xué)校，采取教學(xué)、交流、展演的方式，進(jìn)行有效的總結(jié)、交流、歸納，共同提高教學(xué)質(zhì)量，解決這個(gè)問(wèn)題。局長(zhǎng)非?？隙ㄎ业倪@個(gè)想法，決定從2016年開(kāi)始做這件事，并將京津冀戲曲教學(xué)交流展演活動(dòng)立項(xiàng)?；顒?dòng)定下來(lái)了，然而還沒(méi)有跟其他學(xué)校聯(lián)系。其他學(xué)校是否愿意？有沒(méi)有這個(gè)想法？能不能最終促成？隨后，我與石家莊市藝術(shù)學(xué)校、河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，并專程帶著辦公室主任同他們的領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面交流。這幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非?？隙ㄟ@一合作的意義。于是我們就達(dá)成了明確的合作意向，并順利地在2015年12月18日這一天將這個(gè)聯(lián)盟成立起來(lái)。

“聯(lián)盟成立之前我們向文化部作了匯報(bào)?；顒?dòng)當(dāng)天，文化部科技司司長(zhǎng)、全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任孫若風(fēng)親自出席并作了重要講話。活動(dòng)同時(shí)得到了京津冀三地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。北京市文化局局長(zhǎng)陳冬、天津市文化廣播影視局副局長(zhǎng)游慶波、河北省文化廳副廳長(zhǎng)李建華出席了我們的發(fā)布會(huì)。今后，我們?nèi)厮男Ｔ谡邔用?，從學(xué)校自身藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展層面，從三地文化事業(yè)需要層面，將聯(lián)起手來(lái)，解決一些實(shí)際存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取做到互通有無(wú)、協(xié)同發(fā)展、交流互換、資源共享?！?

京津冀地區(qū)文化資源豐富、文化底蘊(yùn)深厚、文化特色鮮明、文化發(fā)展頗具活力，集中了全國(guó)優(yōu)秀的藝術(shù)資源特別是民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)教育資源。可謂文化同根，藝術(shù)同源，問(wèn)題同性;理應(yīng)戰(zhàn)略共識(shí)，合作共贏，發(fā)展共榮。特別是近年來(lái)，三地均將文化產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)培育，在文化建設(shè)方面積累了許多經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)發(fā)展具有更加廣泛的合作空間和前景。

作為公益類職業(yè)院校和藝術(shù)類人才培養(yǎng)基地，整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，是京津冀三地藝術(shù)職業(yè)教育面臨的共同任務(wù)，也是促進(jìn)京津冀藝術(shù)職業(yè)人才培養(yǎng)和院校建設(shè)的共同使命。

聯(lián)盟成立后，三地院校將共同致力于深入研究和探索藝術(shù)職業(yè)教育規(guī)律、堅(jiān)持五個(gè)對(duì)接的原則，為京津冀協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的新型實(shí)用型人才——建立干部教師掛職和互派制度，推進(jìn)京津冀藝術(shù)職業(yè)教育深度合作;加大開(kāi)放辦學(xué)力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程互通、互聯(lián)、共享，支持在校生跨院校學(xué)習(xí);廣泛開(kāi)展招生就業(yè)合作，努力推進(jìn)聯(lián)合招生，積極開(kāi)辟畢業(yè)生就業(yè)渠道;共同組建協(xié)同發(fā)展專家團(tuán)隊(duì)，全面指導(dǎo)教學(xué)、科研和藝術(shù)實(shí)踐工作;加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，努力提升各院校專業(yè)建設(shè)和科研水平;建立廣泛的觀摩、交流、比賽成果展示、學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，推進(jìn)三地藝術(shù)職業(yè)教育均衡、協(xié)調(diào)、錯(cuò)位發(fā)展。

劉院長(zhǎng)問(wèn)候天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院來(lái)北戲交流演出的演員

劉侗院長(zhǎng)介紹說(shuō)：“2016年新年伊始，我們就在謀劃京津冀三地學(xué)校更深入的合作計(jì)劃。比如，課程資源的共享。四所學(xué)校的優(yōu)秀教師互派教學(xué)的教學(xué)機(jī)制可以建立起來(lái)。同時(shí)，教材也可以進(jìn)行合作。從2013年開(kāi)始啟動(dòng)的由文化部牽頭，中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會(huì)組織實(shí)施的一項(xiàng)教材建設(shè)工程，其中包括了很多舞蹈、戲劇、文化等各方面內(nèi)容。我們?cè)盒３袚?dān)了其中京劇劇目教材9個(gè)分冊(cè)，京劇音樂(lè)教材兩個(gè)方面的編寫(xiě)工作，在2015年交付了出版社。將來(lái)可以作為我們?nèi)厮男＝滩?，共享這個(gè)成果。教材的統(tǒng)一將是教學(xué)統(tǒng)一的基礎(chǔ)。而師資能力的統(tǒng)一將作為第二步，它是促成共同發(fā)展的重要手段。之后才是教學(xué)實(shí)踐、業(yè)務(wù)開(kāi)展、展示交流等方面的合作。

“我們對(duì)京津冀協(xié)同發(fā)展這個(gè)平臺(tái)給予了很高的期望。希望借助這個(gè)平臺(tái)將三地四校的整體水平提升，甚至將來(lái)可能做成一體化的教學(xué)實(shí)體，我們期待著這樣的明天。學(xué)校將會(huì)是全社會(huì)的、全國(guó)的、全行業(yè)的?！?/p>

黨委書(shū)記劉寶華：三地四校的合作將是開(kāi)放的共享的協(xié)調(diào)發(fā)展

京津冀三地四校協(xié)同發(fā)展對(duì)于北戲來(lái)說(shuō)，是新時(shí)代的創(chuàng)舉。聯(lián)盟剛剛成立，需要做的事情很多。對(duì)此，劉寶華書(shū)記說(shuō)：“三地四校的合作是學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)盟、互動(dòng)，是整體的合作，它涉及學(xué)校的所有員工，需要每一位員工參與其中，通力合作。從地域上來(lái)講，三地是近鄰。中國(guó)人有句話叫遠(yuǎn)親不如近鄰。中央提出京津冀協(xié)同發(fā)展這樣一個(gè)戰(zhàn)略合作之后，作為學(xué)校，我們借助政策的優(yōu)勢(shì)來(lái)做事，肩并肩促進(jìn)發(fā)展，必須落在實(shí)處，要做實(shí)事。三地之間有著許多可以互享共通共建的地方，是我們做事的基礎(chǔ)和資源。對(duì)于聯(lián)盟，三地的部門行政領(lǐng)導(dǎo)都非常支持，給予了我們堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和大力的支持，給予了我們良好的政策和組織保障。這個(gè)平臺(tái)的搭建將讓我們大有作為?！?/p>

那么，這樣的合作會(huì)不會(huì)給每個(gè)學(xué)校帶來(lái)壓力呢？劉書(shū)記說(shuō)：“這方面不用擔(dān)心。舉個(gè)例子，一般來(lái)說(shuō)同一個(gè)專業(yè)，一個(gè)學(xué)校如果非常有優(yōu)勢(shì)，那么生源就會(huì)選擇有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。三地協(xié)同發(fā)展之后，這就成為了四所學(xué)校共同的優(yōu)勢(shì)而不是壓力。因?yàn)閷W(xué)生可以到三地四校交流學(xué)習(xí)，教師也可以在四校進(jìn)行交流授課，這是一種優(yōu)勢(shì)資源的互補(bǔ)，會(huì)讓四所學(xué)校共同發(fā)展起來(lái)。三地四校各自有各自的優(yōu)勢(shì)，也有各自的辦學(xué)定位和方向。這樣的合作，會(huì)讓我們所有的課程都可以得到發(fā)展，包括公共文化課?！?/p>

當(dāng)前聯(lián)盟最需要做的是什么呢？劉書(shū)記說(shuō)：“目前我們主要關(guān)注如何將合作的具體事宜自上而下地落實(shí)好。平臺(tái)搭建起來(lái)以后，如何形成一個(gè)上下貫通、三地四校良性的協(xié)調(diào)互動(dòng)，這是需要下功夫去做的。關(guān)鍵是軟實(shí)力的東西能否得到良性的互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。就像人一樣，如果沒(méi)有運(yùn)動(dòng)天賦，不經(jīng)常鍛煉，運(yùn)動(dòng)起來(lái)就不協(xié)調(diào)，很別扭?；?dòng)、聯(lián)盟、協(xié)同發(fā)展也是同樣的。目前我們建立了聯(lián)系人制度，讓三地四校隨時(shí)保持良性的溝通。聯(lián)盟需要有靈動(dòng)協(xié)調(diào)的機(jī)制，這個(gè)機(jī)制是時(shí)代的產(chǎn)物，要與時(shí)俱進(jìn)。具體的問(wèn)題要在政策的框架下去做，在做的過(guò)程中落實(shí)改革，改革那些不符合時(shí)代發(fā)展要求，阻礙我們發(fā)展的體制、機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)存在各種問(wèn)題，需要我們通過(guò)改革的態(tài)度去解決它。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再去修正，保障三地四校聯(lián)盟的良性發(fā)展。”

副院長(zhǎng)黃珊珊：三地四校的合作拓寬了招生、就業(yè)的渠道

黃珊珊副院長(zhǎng)認(rèn)為，就音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，三地四校的合作加強(qiáng)了專業(yè)課程的合作，促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)。學(xué)校間可以統(tǒng)一專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特別是課程的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)上可以充分合作，舞臺(tái)的實(shí)踐及成果的互相交流也將會(huì)更多，學(xué)生和教師都將得到更多的鍛煉。她說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)的定位是為首都北京服務(wù)的，現(xiàn)在京津冀協(xié)同發(fā)展，范圍就更寬泛一些，我們的專業(yè)定位、專業(yè)方向及學(xué)生的就業(yè)將會(huì)同時(shí)面向三個(gè)地區(qū)。

“三地四校協(xié)同發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)就業(yè)上有著重大的意義。我們一直很重視與院團(tuán)合作、校企合作，增加學(xué)生的就業(yè)選擇。協(xié)同發(fā)展以后，這方面的合作范圍就更大了，對(duì)孩子們的就業(yè)有很大的幫助。比如說(shuō)我們現(xiàn)在就和河北京劇團(tuán)加強(qiáng)了聯(lián)系，以后孩子們就業(yè)就多了一條渠道。

北戲教學(xué)成果匯報(bào)新聞發(fā)布會(huì)在天津海河劇院舉行

“三地四校協(xié)同發(fā)展，對(duì)學(xué)院的教科研建設(shè)將起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，將來(lái)在教材編寫(xiě)、科研項(xiàng)目，特別是優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承上，能出更多的成果。”

副院長(zhǎng)許翠：三地四校的合作擴(kuò)大了發(fā)展的空間

許翠副院長(zhǎng)說(shuō)：“在簽署京津冀協(xié)同發(fā)展的協(xié)議之前，我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了與天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的劇目交流，這是教學(xué)實(shí)踐方面的交流。兩校的學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，教師通過(guò)成果的交流也能看出教學(xué)方面的不同?！弊屗∠笊羁痰氖怯^摩天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院白派評(píng)劇班的演出：“這些孩子的基礎(chǔ)非常扎實(shí)，詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)他們的啟蒙老師都是京劇老師。而他們利用男孩子的變聲期訓(xùn)練評(píng)劇武戲更是一個(gè)很棒的教學(xué)方式。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)了各自的教學(xué)特點(diǎn)，比如說(shuō)他們基礎(chǔ)教學(xué)比我們課時(shí)多，我們教學(xué)實(shí)踐多，各有所長(zhǎng)。通過(guò)協(xié)同發(fā)展，學(xué)校之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?/p>

三地四校的合作，許翠副院長(zhǎng)認(rèn)為可發(fā)展的空間非常大，可做的事情也非常多。大家互相展示所長(zhǎng)，是一種開(kāi)門辦學(xué)的思路，比原來(lái)各學(xué)校的封閉教學(xué)要好。三地都是戲曲大省，互相溝通培養(yǎng)人才的這種方式，對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生良性的促進(jìn)，非常值得期待。

副院長(zhǎng)吳蕾：三地四校的多方面合作令人期待

吳蕾副院長(zhǎng)認(rèn)為，三地四校的合作非常令人期待。首先是從教學(xué)管理、教學(xué)資源上將有一系列的合作。她負(fù)責(zé)舞蹈和影視表演兩個(gè)專業(yè)，尤其是舞蹈專業(yè)是三地四校合作中的主專業(yè)之一。這個(gè)專業(yè)在四所學(xué)校里都是蓬勃發(fā)展的專業(yè)，每個(gè)學(xué)校都有很棒的成果，出了一批很有名氣的演員。她說(shuō)：“三地的舞蹈系教師對(duì)此都非常期待。今后我們可以在教學(xué)成果之間進(jìn)行交流，教學(xué)內(nèi)容上互相配合與提高。另一方面，教師資源上也會(huì)得到優(yōu)化。三地教師攜手一起學(xué)習(xí)、進(jìn)修，同時(shí)一起做教材。通過(guò)我們的原創(chuàng)舞劇《夕照》在天津演出，我們與三地的專家、教師一起共同研討，在戲曲舞蹈資源上可以更深入地挖掘和整理。在教材方面，三地四校的教師達(dá)成共識(shí)，挖掘一些基礎(chǔ)性教育方式，進(jìn)行探索性的教學(xué)。教學(xué)課程上的整合、教材上的融合、藝術(shù)作品的合作都令人期待。河北近幾年在影視方面有一些很好的合作項(xiàng)目，也希望與其有更多的對(duì)接，擴(kuò)大招生、交流及師資的派駐。期待未來(lái)有更好的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大家共同合作、共同發(fā)展的目標(biāo)?！?/p>

辦公室主任王靜：三地四校協(xié)同發(fā)展是大勢(shì)所趨

可以說(shuō)王靜主任是“京津冀藝術(shù)職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟”成立的見(jiàn)證人。見(jiàn)證了在不到2個(gè)月的時(shí)間，聯(lián)盟就從最初的想法到最終成立，并進(jìn)入了初步實(shí)施階段。她說(shuō)：“聯(lián)盟能夠這么快的建立起來(lái)，我覺(jué)得是整個(gè)國(guó)家的大環(huán)境、京津冀三地之間文化同源，以及各院校之間對(duì)于合作的需求促成的。合作非常順利，每個(gè)學(xué)校都很配合。大家對(duì)人才、師資的需求都很大，對(duì)如何傳承傳統(tǒng)文化都有合作的意向。四所學(xué)校各有優(yōu)勢(shì)，天津是曲藝的發(fā)源地，戲曲的資源北京更多一些，河北的舞蹈、影視的發(fā)展非常有特色，同時(shí)每個(gè)學(xué)校也都有需求，渴望從其他院校得到資源的共享。這樣的合作滿足了每個(gè)學(xué)校發(fā)展的需要，是大勢(shì)所趨?！?/p>

（編輯·宋冰華）

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