陳歡歡

摘要：筆者根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生思想特點(diǎn)，提出后管理時代下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)提升職業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)真審視和處理“七大關(guān)系”，運(yùn)用哲學(xué)思辨應(yīng)對新局勢。

關(guān)鍵詞：后管理時代；職業(yè)認(rèn)同感；哲學(xué)思辨

隨著“大數(shù)據(jù)時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”和“云時代”等的到來，管理也走進(jìn)了“后管理時代”。在后管理時代，作為高校輔導(dǎo)員的我們要主動調(diào)整管理者的角色，摒棄那些“過去式”的管理思維，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)其自主性，實(shí)現(xiàn)平行溝通。

1.職業(yè)認(rèn)同感

中共中央國務(wù)院[2004]16號文件規(guī)定輔導(dǎo)員屬于管理崗和教師崗“雙肩挑”。但實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員管理功能的發(fā)揮多于教育功能，并且多是經(jīng)驗(yàn)式、教條式的管理，較少把學(xué)生工作歸屬到思想政治教育學(xué)，或者更為宏觀的高等教育學(xué)范疇，忽視育人功能的提升，對支撐的教育學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論疏于研究；對大學(xué)生的思想、心理特征把握不夠；對網(wǎng)路輿論的剖析、引領(lǐng)本領(lǐng)不足。學(xué)生工作到底是實(shí)踐性的管理工作，還是教育工作？學(xué)生工作與思想政治教育的關(guān)系如何處理？教育與管理孰先孰后？這些問題常常沒有厘清，導(dǎo)致很多高校輔導(dǎo)員，尤其是較為年輕的80后對于輔導(dǎo)員這份職業(yè)認(rèn)可度較低。

價值認(rèn)同層面的落差使得輔導(dǎo)員容易模糊自我認(rèn)同，將評選表彰先進(jìn)、述職答辯等大型會議演變?yōu)樵V苦會、抱怨會。

作為一種類型化職業(yè)，促進(jìn)自身的職業(yè)認(rèn)同，必須立足職業(yè)的普通化。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》規(guī)定了輔導(dǎo)員的職業(yè)名稱為“高等學(xué)校輔導(dǎo)員”，規(guī)定了職業(yè)概況、基本要求、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。這些規(guī)定系統(tǒng)規(guī)范了輔導(dǎo)員該做什么、該怎么做，將憑著責(zé)任等道德底線和熱愛等情感支撐開展工作的階段向前推進(jìn)一步。

2.七大關(guān)系

后管理時代下，學(xué)生工作的指導(dǎo)思想是“以理服人，以文化育人”，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)處理好“夯實(shí)基礎(chǔ)與打造品牌的關(guān)系，全員提升與重點(diǎn)關(guān)注的關(guān)系，教育、管理與服務(wù)的關(guān)系，嚴(yán)格管理與關(guān)心關(guān)愛的關(guān)系，協(xié)同育人與學(xué)生工作的關(guān)系，與時俱進(jìn)與堅(jiān)持傳統(tǒng)的關(guān)系，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)系”等“七大關(guān)系”。

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，致力創(chuàng)新，豐富內(nèi)涵，打造品牌。大學(xué)起航，大學(xué)“第一周”，開展入學(xué)教育，完成大學(xué)認(rèn)知；內(nèi)外兼顧，大學(xué)“第一月”，進(jìn)行心理測評，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)；專業(yè)引領(lǐng)，大學(xué)“第一學(xué)期”，開展專業(yè)教育，加深專業(yè)理解；自主規(guī)劃，大學(xué)“第一年”，強(qiáng)化發(fā)展教育，自主規(guī)劃生涯。做好大一導(dǎo)航，大二護(hù)航，大三守航，大四送航的引領(lǐng)工作。在此基礎(chǔ)上，致力創(chuàng)新，打造學(xué)生工作的自我品牌。習(xí)近平總書記在論述群眾路線時曾指示干部要與“與普通群眾做朋友”。同樣，學(xué)生工作者要與普通學(xué)生做朋友，不能只關(guān)注學(xué)生干部等個別學(xué)生，要在確保全員提升的基礎(chǔ)上做到重點(diǎn)關(guān)注：“學(xué)困生”（學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)困難的學(xué)生，如延長學(xué)籍、學(xué)業(yè)警告的學(xué)生）、“心困生”（心理健康狀況出現(xiàn)問題的學(xué)生）、“就困生”（就業(yè)困難的畢業(yè)生）、“違紀(jì)生”（因日常行為出現(xiàn)偏差而受到違紀(jì)處理的學(xué)生）以及“民族生”（少數(shù)民族學(xué)生）。正確處理“教育、管理、服務(wù)的關(guān)系”，學(xué)生工作第一位是育人，管理和服務(wù)都是為了提升育人的質(zhì)量。但是，要育好人，提升育人的科學(xué)4g_ak平，必須要把握好“嚴(yán)格管理與關(guān)心關(guān)愛”的關(guān)系，強(qiáng)化過程管理，守好安全防線，使教育達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。在“協(xié)同育人與學(xué)生工作”的合力中，促進(jìn)高等教育質(zhì)量提升，增進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)與教學(xué)科研、管理服務(wù)職業(yè)的互融互進(jìn)。但是，要“以文化育人”、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須用馬克思主義“活的靈魂”——具體問題具體分析的方法論，在“與時俱進(jìn)與堅(jiān)持傳統(tǒng)”中破解一個個教育難題，把握輿論引領(lǐng)話語權(quán)，充當(dāng)好學(xué)生的“知心朋友”和“人生導(dǎo)師”。

3.哲學(xué)思辨

隨著高等教育的社會化程度不斷提高，許多社會問題涌人高校。在大學(xué)生心智相對不成熟、不穩(wěn)定的前提下，接收爆炸性的信息量，不斷滋生出難以預(yù)測、難以控制、紛繁復(fù)雜的新問題，這對學(xué)生工作是新的挑戰(zhàn)。促進(jìn)學(xué)生工作的專業(yè)化、科學(xué)化，首先要抓住復(fù)雜肌理的內(nèi)部規(guī)律，抓住主要矛盾，科學(xué)處理好內(nèi)在關(guān)系，這需要運(yùn)用到學(xué)生工作的根本方法——哲學(xué)思辨?！捌叽箨P(guān)系”的論述并不是靜止的，是隨著學(xué)生工作實(shí)際不斷與時俱進(jìn)的。世上唯有不變的就是“變化”，在不同的時期，作為基層學(xué)生工作者，需要不斷的學(xué)習(xí)和思考，更需要了解學(xué)生的思想變化，不斷的提升和改變我們的思想理念，以更好地應(yīng)對瞬息萬變的學(xué)生工作，破解一個個教育、管理過程中的難題。

4.結(jié)語

后管理時代下，在創(chuàng)新“95后”高校大學(xué)生思想政治教育方面，高校輔導(dǎo)員不僅要牢牢把握教育對象的特點(diǎn)，結(jié)合高等院校自身特色，更應(yīng)當(dāng)促進(jìn)自身的職業(yè)認(rèn)同感，勤思辨，堅(jiān)定信仰，不斷優(yōu)化和提高工作水平，使學(xué)生工作真正成為高校后續(xù)一切教育工作的基石。