馮鍵一

德 國(guó)兒童心理學(xué)專家認(rèn)為，能夠同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)論的兒童，在以后會(huì)比較自信、有創(chuàng)造力和合群。漢堡心理學(xué)家安格利卡·法斯博士證實(shí)：“兩代人之間的爭(zhēng)論，對(duì)于下一代來(lái)說(shuō)，是走上成人之路的重要一步?！边@位心理學(xué)家還談到爭(zhēng)論的一些重要之處。

第一，有助于找到界限。媽媽勸兒子盧卡斯：“等我們吃完了再去干?！?歲的盧卡斯生氣地把椅子往后一推，頂了一句：“為什么？我還有些事要做，比坐在這里要好?！狈ㄋ共┦空f(shuō)，盧卡斯的這種挑釁是在試驗(yàn)他的能力的極限在何處，能使他有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)估量自己。爭(zhēng)論是兒童擺脫無(wú)方向狀態(tài)的一個(gè)途徑，可以使他們知道自己的能力和界限在何處。

第二，形成自己的意志。法斯博士說(shuō)：“爭(zhēng)論能幫助兒童變得自信和獨(dú)立。在對(duì)抗中他們感覺(jué)到自己受到重視，知道怎樣才能貫徹自己的意志。”爭(zhēng)論也表明孩子正在走自己的路，他們注意到，父母并非總是正確的。

第三，應(yīng)付沖突的訓(xùn)練。安格拉想學(xué)騎馬，但是她媽媽反對(duì)。媽媽說(shuō)：“我要對(duì)你負(fù)責(zé)?！卑哺窭瘩g說(shuō)：“薩比內(nèi)的父母也對(duì)她負(fù)責(zé)，但他們?cè)试S她騎馬?！睜?zhēng)論有學(xué)習(xí)的效果，孩子通過(guò)爭(zhēng)論學(xué)到爭(zhēng)論的藝術(shù)?？紤]到日后在工作中，以及和同伴的關(guān)系中會(huì)有爭(zhēng)論，這種學(xué)習(xí)對(duì)兒童是重要的。

第四，愛(ài)的表示。俗語(yǔ)說(shuō)，相親相愛(ài)，才會(huì)相互逗弄。斗嘴是向?qū)Ψ奖硎?，你?duì)我是重要的。一個(gè)人如果總是與世無(wú)爭(zhēng)，他就是向周?chē)娜吮硎荆銈儗?duì)我無(wú)所謂。

心理學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，得出這樣的結(jié)論：在反抗期，能同父母進(jìn)行真正爭(zhēng)論的孩子，將來(lái)會(huì)比較自信，也富有創(chuàng)造力。因此，明智的父母通常不把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，而是為孩子的爭(zhēng)論營(yíng)造一種寬松、平等的氛圍。在爭(zhēng)論的過(guò)程中，父母應(yīng)循循善誘，以理服人，不要簡(jiǎn)單地把孩子的爭(zhēng)論看作對(duì)長(zhǎng)輩的不敬。