曾婷葦

“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”

《詩經(jīng)》中這首贊揚君子的詩，又被我翻了出來?？粗∫轂t灑的字跡，我眼前出現(xiàn)一個身影，他溫文爾雅，才華橫溢，吟唱著遠古的君子之歌走入記憶深處。

記得他的頭發(fā)總是規(guī)矩妥帖，干凈清爽，有次為我講解古詩，我還聞到上面散發(fā)的薄荷香味。他戴著一副精致的黑色邊框眼鏡，一雙睿智的眸子透過鏡片閃爍著溫潤的光。他喜歡單色的襯衫、黑色的長褲，上面沒有一絲褶皺，熨帖自然……他的身上彌漫著儒雅之氣。

語文的典雅與他的氣質(zhì)融合得看不出一絲裂痕。同學(xué)們課間打趣地說，他是個教語文的，也只能是個教語文的。

我們從沒看見過他發(fā)脾氣，也想象不出他盛滿微笑的臉龐如何寫下與他格格不入的憤怒。他可以在門口靜靜地等著數(shù)學(xué)老師拖堂，不急不躁，看著數(shù)學(xué)老師寫完最后一個數(shù)字；他可以微笑著聽我們的抱怨，忍受我們各種過分的小任性，不會疾言厲色，他溫和鼓勵：凡是得到A的同學(xué)，下次可免作文一次；他可以容忍我們對他口音的放肆取笑，當(dāng)把“小魚”念成“小姨”時，他連聲抱歉，感謝我們提醒他的普通話發(fā)音……

他就是這樣溫文爾雅，不怒不慍，安靜得就像一首詩。有時候經(jīng)過他的辦公室，里面?zhèn)鞒龃舐暤恼勗捖暫托β暎麉s埋在我們的作業(yè)堆中，留給大家一個認真的背影。窗外明媚的陽光落在他的身上，仿佛時光靜止，定格成了一幅古典的畫。

他很喜歡詩，第一節(jié)課他就給我們講詩。他講詩歌的源頭，講河邊的兩只水鳥，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”；講詩歌中的友誼，講“彼采葛兮，一日不見，如三秋兮”；講詩歌中的離別，講“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”……他講得神采飛揚，我們聽得如癡如醉，想不到簡單的幾個字卻裝載了那么多的心緒與情思。那一堂課，我們好像穿越到了2500多年前的一塊草地上，坐在一條小河邊，耳邊是清脆的鳥鳴和潺潺的流水，聞著各種野草的香味，被作業(yè)麻木的感官都被詩歌激活了。

期末的最后一堂課，他也是講詩。黑板上被各個學(xué)科的要點擠滿了，他借來我的本子，在上面寫了一首詩：

“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨……”

他舉起我的本子，對著大家開始逐字逐句地講解，還說把這首詩送給我們，希望我們做一個學(xué)識精湛、品德良好的君子。他帶著我們一起朗誦，聲音很大，傳得很遠。

遺憾的是，第二年春天，他卻沒有回到課堂。隔壁班的女老師成了我們的語文老師，她站在他曾經(jīng)站過的那個講臺上，卻不再為我們講詩。

“瞻彼淇奧，綠竹猗猗……”

有這么一個君子，他溫文儒雅，才華橫溢，在青春的繁盛季節(jié)，我到哪里去找他呢？

（指導(dǎo)教師：周.com）