顧建芹

摘 要： 本文就英語(yǔ)課堂上小組合作評(píng)價(jià)作探述，闡述圍繞成員互動(dòng)、討論、配合等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的功效。突出小組合作中過(guò)程評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)配合和積極交流的過(guò)程中闡述各自的觀點(diǎn)，使得他們?cè)诤献髦姓业綄W(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，有利于他們?cè)谠鰪?qiáng)感知體驗(yàn)的過(guò)程中提高綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 評(píng)價(jià) 小組合作

注重英語(yǔ)課堂小組合作評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)探知的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的認(rèn)知平衡點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。突出小組合作中的過(guò)程性評(píng)價(jià)指導(dǎo)，注重策略優(yōu)化和方法優(yōu)化，使得學(xué)生在獲得更多感知體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)交流，有利于他們?cè)谙嗷贤ㄖ蝎@得豐富的語(yǔ)言感知。圍繞小組合作過(guò)程深入評(píng)價(jià)，使得學(xué)生不再局限教師點(diǎn)評(píng)模式，在相互交流中獲得學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)。

一、評(píng)價(jià)小組互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極合作

互動(dòng)是合作的前提，也是師生、生生之間交流協(xié)作的基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)生在小組交流中的互動(dòng)，了解他們的互動(dòng)過(guò)程、狀態(tài)，幫助他們?cè)谏钊胩骄康倪^(guò)程中加強(qiáng)溝通，使得小組合作更流暢自然，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

圍繞小組互動(dòng)評(píng)價(jià)，在充分知曉學(xué)生在合作中的交流基礎(chǔ)上，便于教師優(yōu)化教學(xué)方法。如，在譯林版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “Amazing things”的Reading “The ghost in the park”教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)學(xué)生在小組互動(dòng)時(shí)的狀態(tài)，我從他們模擬Millie，Amy在公園中的對(duì)話入手，注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“Which information do you read from the article？”的互動(dòng)交流，關(guān)注他們?cè)诮巧缪葜械臏贤?，并?duì)他們?cè)趩?wèn)題探究中的參學(xué)激情、協(xié)作程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，在了解他們互動(dòng)交流情況的基礎(chǔ)上，幫助他們形成更有效的協(xié)作。根據(jù)小組互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生在互通有無(wú)的過(guò)程中主動(dòng)修正問(wèn)題和不足，引導(dǎo)他們?cè)诜e極合作中提高討論的激情與興趣。

評(píng)價(jià)小組互動(dòng)，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)主角融入其中，使得學(xué)生在了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，相互學(xué)習(xí)和借鑒。評(píng)價(jià)小組互動(dòng)中的學(xué)生責(zé)任明確、合作態(tài)度、語(yǔ)言溝通等，了解學(xué)生在整體交流中認(rèn)知表現(xiàn)，更有利于幫助學(xué)生梳理課程知識(shí)體系，形成明確的合作方法。

二、評(píng)價(jià)小組討論，幫助學(xué)生暢所欲言

評(píng)價(jià)討論是了解學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)交際的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力生成起到推動(dòng)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的小組討論，豐富教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在了解學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上暢所欲言和主動(dòng)表達(dá)，讓他們有更多的交流機(jī)會(huì)。

通過(guò)評(píng)價(jià)小組討論活化教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)。如在八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “Friends”的“Reading Best friends”教學(xué)評(píng)價(jià)中。我根據(jù)學(xué)生對(duì)“How many characters about your friend do you know？”和“What did you learn from your good friend？”的討論交流情況，評(píng)價(jià)他們?cè)谡w閱讀、語(yǔ)言感知、交際交流等方面的能力。同時(shí)，建議學(xué)生圍繞“My good friends character”進(jìn)行主題演講，引導(dǎo)小組其他成員評(píng)價(jià)他們的理解感知。針對(duì)學(xué)生的討論，引導(dǎo)小組成員進(jìn)行互評(píng)，讓他們?cè)谥獣圆蛔愫蛯W(xué)習(xí)長(zhǎng)處中不斷深化合作探究。

評(píng)價(jià)小組討論，讓教師作為觀察者注視合作討論中每個(gè)成員，讓學(xué)生都在主動(dòng)展現(xiàn)過(guò)程中有相互協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多評(píng)價(jià)學(xué)生的與眾不同之處，了解他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的觀點(diǎn)找出相應(yīng)的輔助依據(jù)和資料，幫助他們?cè)谥毖圆恢M的表述中把握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)感知綜合運(yùn)用能力。

三、評(píng)價(jià)小組配合，鼓勵(lì)學(xué)生建言獻(xiàn)策

學(xué)生配合是否到位、溝通是否順暢、交流是否積極等都是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和作用能否有效發(fā)揮的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)學(xué)生在小組配合中的表現(xiàn)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)查找問(wèn)題的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的生成點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)建言獻(xiàn)策，有利于他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過(guò)程中提高運(yùn)用靈活性。

根據(jù)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，圍繞任務(wù)完成過(guò)程中各自的表現(xiàn)，深入評(píng)價(jià)成員配合，便于他們?cè)谥鲃?dòng)調(diào)整合作策略方法的基礎(chǔ)上強(qiáng)化理解感知和綜合運(yùn)用能力。如八年級(jí)下冊(cè)的Unit 2 “Travelling”的Reading A “Welcome to Hong Kong”小組合作評(píng)價(jià)中，我對(duì)學(xué)生就“What are interesting there in Hong Kong？”和“If you were a guider，what would you like to introduce Hong Kong？”問(wèn)題的探究過(guò)程進(jìn)行深入評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)他們?cè)谙嗷?duì)白的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的靈活性和綜合性。我還根據(jù)學(xué)生在討論中的不同差異，評(píng)價(jià)他們?cè)趨f(xié)作探知、問(wèn)題討論組等過(guò)程中的不同表現(xiàn)，讓他們?cè)趯?duì)照參考的過(guò)程中找出各自的優(yōu)勢(shì)和劣處。

多尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師評(píng)價(jià)主動(dòng)修正不足，讓他們?cè)谧晕彝晟频倪^(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。圍繞學(xué)生的配合，鼓勵(lì)他們就各自的學(xué)習(xí)思維過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)交流，就自己的互動(dòng)配合進(jìn)行溝通，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)提出意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上豐富認(rèn)知感悟思維和方法。

總而言之，以小組合作為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生的整體理解感知，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試過(guò)程中找到合作的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們?cè)诳偨Y(jié)反思的過(guò)程中歸納合作探究過(guò)程和方法，增強(qiáng)整體感知綜合運(yùn)用能力。突出學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮的教學(xué)評(píng)價(jià)模式運(yùn)用，使得學(xué)生獲得更多的感思體驗(yàn)與協(xié)作支持，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)引導(dǎo)的推動(dòng)下促進(jìn)知識(shí)技能生成。

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